本文格式為Word版，下載可任意編輯——三上第一課導(dǎo)學(xué)案1、我們的民族小學(xué)

年級：三主備人：周露審核人：白艷艷

教材分析：

《我們的民族小學(xué)》文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次明白，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最終以高傲稱贊的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提醒。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提醒的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達(dá)上也很有特色。把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，浮現(xiàn)畫面的能力也更強。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤〞五個生字字形，讀準(zhǔn)字音。通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶〞等12個字的字形，正確書寫。

2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對民族小學(xué)的稱贊的情感。

3.了解我國多民族的國情。培養(yǎng)與少數(shù)民族的和氣共處的生活態(tài)度。

4.通過邊讀邊想象的方法，品讀重點詞句，領(lǐng)悟描寫窗外恬靜的句子含義。學(xué)習(xí)重點難點：

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的高傲、稱贊之情。難點是體會描寫窗外的恬靜和小動物湊喧嚷的句子的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)方法：

1、根據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點和講讀課文的要求，通過課后思考題，逐段讀議，理解課文主要內(nèi)容。

2、抓住重點詞語，體會人物思想感情。

3、通過完成教師設(shè)計的綜合練習(xí)，把握課文要領(lǐng)，深化記憶。評價設(shè)計：

針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2，可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，達(dá)到讀

準(zhǔn)字音、讀出感情的目的。目標(biāo)三了解課文主要內(nèi)容，可通過課堂觀測，看學(xué)生是否用自己的話通順連貫說出文章大意。

針對學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過課堂觀測、學(xué)生交流、教師點播、揣摩體會。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、少數(shù)民族相關(guān)資料課時安排：2課時課堂流程：

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤〞五個生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶〞等12個字的字形，正確書寫。3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國多民族的國情。學(xué)習(xí)重難點：正確地朗讀課文學(xué)習(xí)過程：一、看畫導(dǎo)入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰能來為大家介紹介紹自己收集的民族？2、相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀、指名讀

師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識了詞語，了不起。二、順勢切入、初讀課文

1、過渡：清早，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

2、配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？提出讀書要求，請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語讀一讀。

3、讀讀認(rèn)認(rèn)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、雄壯、鳳尾竹。小老師領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。7、日積月累：嬌艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、愛戴的老師、飄揚的國旗、古老的銅鐘、雄壯的枝干、純潔的粉墻老師領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀8、分段朗讀，檢查正音三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是依照什么樣的順序來寫的？（上學(xué)的路上——來到學(xué)?！险n——下課——文末點題）四、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。并且黑板上田字格中示范。

“戴〞半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“蝴〞左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗曌忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀〞字“小〞字下邊的撇（丿）要長些。

“舞〞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生練習(xí)、教師巡查指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外恬靜的句子，初步體會這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會課文表達(dá)的高傲和稱贊之情，并受到民族團結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重難點：

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外恬靜的句子，初步體會這句話的含義學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學(xué)生交流：可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)景、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、陳述。

3、比較句子，體會描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？出示：A早晨，從各處走來了大量小學(xué)生。。。。

B早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生??

通過簡繁句的對比，體會描寫要具體，而且抓住事物的特點，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽花的小路〞，突出西南邊陲山區(qū)的特點。4、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)〞的運用特點。出示：??走來了大量少數(shù)民族的小學(xué)生。

??走來了大量小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

??走來了大量小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（第一句過于概括，其次句表述累贅、第三句運用“的〞字結(jié)構(gòu)，既具體又簡單。）

5、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在這句話，你想怎么讀？（指名讀——齊讀）

6、過渡：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

7、學(xué)生交流：我仿佛看到了??（同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。）（隨機解釋：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指導(dǎo)朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學(xué)生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚的國旗敬禮。這個學(xué)校美不美？

假使你是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，聽到這樣的稱贊，你有什么樣的感覺？（高傲）

指名讀：誰能讀出這樣高傲的感情？誰還愿意來稱贊一下我們的民族小學(xué)？

齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達(dá)對我們的民族小學(xué)的稱贊之情吧。（二）感受上課

1、自由朗讀：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〞大青樹上的鐘聲敲響了。民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子。

2、想象拓展：課文中沒有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發(fā)揮你的想象，說說民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的嗎？

3、語言訓(xùn)練：這時，假使我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。假使我是一只（），我會（）。

4、讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外恬靜的句子呢？請你用波浪線畫出來。

5、指導(dǎo)理解：課文為什么不直接描寫課堂內(nèi)的恬靜，而是寫窗外很恬靜呢？（體會間接描寫的作用和情趣性。）

6、讀讀背背：這句子寫得多美啊，請你把它背下來?；丶乙院?，積累到你的采蜜本上，并且再從其他途徑積累兩句描寫恬靜的句子。（三）感受下課

1、朗讀想象：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)。下課了，各個民族的小朋友們在操場上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫

下課的句子，用“//〞隔開。理解：一段文字里面寫了兩部分內(nèi)容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//〞隔開。想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？

2、體會民族特色：你覺得哪句更適合？為什么？（1）下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩。。。。。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲??

孔雀舞、摔跤是少數(shù)民族特有活動，這樣寫更能突出小學(xué)的民族特色。3、體會間接描寫：沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看喧嚷，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應(yīng)）4、指導(dǎo)朗讀（四）總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留的印象呢？2、比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

（其次句把一句話的意思分成兩部分來說，強調(diào)了“邊疆〞特色，表達(dá)了對這所邊疆小學(xué)無比愛好的思想感情。朗讀的時候要重讀。）3、品讀加點的詞語，體會句子的含義。

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！懊褡濞暤奶攸c？B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“邊疆〞的特點？

4、讓我們把最終一段再有感情地朗讀一遍。美麗

我們的民族小學(xué)團結(jié)高傲驕傲開心祥和教后反思：

下課的句子，用“//〞隔開。理解：一段文字里面寫了兩部分內(nèi)容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//〞隔開。想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？

2、體會民族特色：你覺得哪句更適合？為什么？（1）下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩。。。。。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲??

孔雀舞、摔跤是少數(shù)民族特有活動，這樣寫更能突出小學(xué)的民族特色。3、體會間接描寫：沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看喧嚷，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應(yīng)）4、指導(dǎo)朗讀（四）總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留的印象呢？2、比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

（其次句把一句話的意思分成兩部分來說，強調(diào)了“邊疆〞特色，表達(dá)了對這所邊疆小學(xué)無比愛好的思想感情。朗讀的時候要重讀。）3、品讀加點的詞語，體會句子的含義。

A、這就是我們