八年級(jí)物理教案（3篇）課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或試驗(yàn)，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡學(xué)問(wèn)和彈簧測(cè)力計(jì)的詳細(xì)應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力學(xué)問(wèn)在日常生活和生產(chǎn)中的詳細(xì)應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的學(xué)問(wèn)，能提高學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。因此這一節(jié)課無(wú)論在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上還是培育學(xué)生的力量上都有著非常重要的作用。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，通過(guò)摩擦在生活中應(yīng)用的事例引起學(xué)生的留意。

利用學(xué)生親身的探究感受到摩擦力，體會(huì)到摩擦力的方向和作用點(diǎn)，熟悉到什么是摩擦力？對(duì)于什么是摩擦力有了肯定的熟悉表達(dá)了從生活走向物理的新課標(biāo)要求，課堂中沒(méi)有特意分出三種摩擦力，可以放到后面摩擦力的應(yīng)用時(shí)介紹。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于對(duì)影響摩擦力大小因素的探究，在探究的猜測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)留意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在猜測(cè)時(shí)，列舉誕生活中的實(shí)例，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)中，提出在試驗(yàn)中關(guān)健的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思索，都表達(dá)了教師在探究中的引導(dǎo)作用。在試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和反思教學(xué)中，充分讓學(xué)生爭(zhēng)論，并展現(xiàn)自己的思路和方案，突出以學(xué)生為主體探究教學(xué)思路。此過(guò)程中時(shí)間因班級(jí)根底不同有所不同，教師應(yīng)活把握。

摩擦力的應(yīng)用中采納了先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)生活中摩擦力的見(jiàn)解，培育學(xué)生的自學(xué)和分析歸納力量。

八年級(jí)物理全冊(cè)教案篇二

一、根本狀況分析：

本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改良，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。只有在師生的共同努力下，才能到達(dá)預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)治理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面進(jìn)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

A.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問(wèn)，而且還包科學(xué)的討論方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B.具有初步的試驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些根本的物理量。

C.會(huì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過(guò)程和方法：

A.經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。

B.能在觀看物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

C.通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究規(guī)劃和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

D.通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng)，初步熟悉科學(xué)討論方法的`重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理力量。

E.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問(wèn)題，有初步的分析概括力量。

F.能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反應(yīng)意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息溝通力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.能保持對(duì)自然的奇怪，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對(duì)大自然有親近，喜愛(ài)和諧相處的情感。

B.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克制困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

D.養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有推斷群眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

E.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人溝通的愿望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F.有將科學(xué)效勞于人類的意識(shí)，有抱負(fù)，有報(bào)護(hù)，喜愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、詳細(xì)措施：

1、鼓舞科學(xué)探究的教學(xué)

鼓舞學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、幫忙學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫忙學(xué)生自己進(jìn)展學(xué)問(wèn)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問(wèn)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)展教學(xué)。

六、課時(shí)規(guī)劃：

第六章：電壓電阻6課時(shí)

第七章：歐姆定律6課時(shí)

第八章：電功率6課時(shí)

第九章：電與磁7課時(shí)

第十章：信息的傳遞4課時(shí)

八年級(jí)物理教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法：

課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)觀看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會(huì)生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的力量得到熬煉。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息、聲傳遞能量

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）依據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組根據(jù)不同分工從不同渠道收集到的信息說(shuō)出你所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（二）觀看相關(guān)的錄像；

（三）爭(zhēng)論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此根底上，教師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)展總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清晰回聲可以測(cè)出距離。

（1）介紹蝙蝠采納回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波浪向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。

1、演示：聲波能傳遞能量嗎？

去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長(zhǎng)火焰敲橡皮膜，火焰會(huì)搖擺嗎？

結(jié)論：聲波能傳遞能量。

2、應(yīng)用（超聲波）

①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。