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學前班優(yōu)秀教教案例：數學《按規(guī)律排序》在數學授課活動中請少兒將4-5個物體按量的粗細、厚薄差異進行正逆排序觀察到，孩子對排序活動比較感興趣，但對看法比較模糊，在操作時，不能夠很好地遵守操作要求，活動時過于被動，排序的形式很單一，孩子們不能以在活動中創(chuàng)立出新的形式，于是我特意解析了此次的活動授課設計《按規(guī)律進行排序》，在活動前請少兒有意沒心觀察周邊事物，搜尋規(guī)律，增強對看法的理解，培養(yǎng)孩子的觀察能力及創(chuàng)立力，使所學的數學知識運用到生活中去，感覺生活的美?；顒臃此迹褐鲃踊顒咏逃岢觯骸吧賰簣@的教育活動應是師帶領少兒共同創(chuàng)立適合少兒年齡特色的．豐富多彩的、引導少兒在優(yōu)秀的物質環(huán)境和輕松快樂的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創(chuàng)立、體驗、促使少兒身心友善發(fā)展的一種教育活動?！贝舜位顒雍⒆觽兒芨信d趣，能積極的參加，經過游戲、課件進行觀察、理解，但著手可能相對來說還是有必然的難度。在接觸了研究型授課模式后，我有幾點領悟：．活動應促使每個少兒在原有的不同樣水平上獲得發(fā)展。由于少兒不能能處在同一發(fā)展的起跑線上，因此主動活動內容內化為少兒發(fā)展需要時，必定要吻合少兒個體的原有發(fā)展水平，如在找規(guī)律活動活動準備授課具時按少兒的能力來分，能力強有2—3種規(guī)律，能力差有——種規(guī)律，再依照少兒自己特色和發(fā)展水平進行個別指導，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。．活動中，供應少兒主動學習的機遇與條件，老師要安排吻合少兒年齡特色的，生動幽默的活動內容，寓學習于活動中，提高少兒參加活動的興趣和積極性。．教育心理理論告訴我們，在各項活動中，少兒積極，主動地參加與被動地參加，創(chuàng)立物質環(huán)境和心理環(huán)境是必不能少的，因此師應積極地創(chuàng)立條件，激勵與引導少兒主動地創(chuàng)立活動，參加活動，積極投身實

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