Word第第頁七年級期末復(fù)習(xí)計劃（5篇）七班級期末復(fù)習(xí)打算1

復(fù)習(xí)是穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問，拓展新學(xué)問的必要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使同學(xué)全面系統(tǒng)把握基礎(chǔ)學(xué)問，提高基本技能，開展同學(xué)的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推動，學(xué)問在同學(xué)頭腦中更系統(tǒng)化、完好化，從而更好地應(yīng)用學(xué)問，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的打算，這樣才能在最短時間內(nèi)，更好更多地把握學(xué)問，提高力量。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)打算。

一、指導(dǎo)思想

1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培育全面進(jìn)展的人，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，把握學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，切實(shí)提高同學(xué)的分析和解決問題的力量，運(yùn)用教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，同時不斷整合學(xué)問體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使同學(xué)全面系統(tǒng)地把握基本學(xué)問，提高學(xué)問運(yùn)用力量。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完好整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)不斷積累與深化。要仔細(xì)分析同學(xué)心理和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利專心理激勵效應(yīng)，讓同學(xué)主動主動地投入到復(fù)習(xí)中，同時，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和智力。

3、“分層對待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的現(xiàn)狀，對不同程度的同學(xué)確立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級一級的目標(biāo)，這樣全部的同學(xué)都能提高。

4、“重基礎(chǔ)，提力量”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，注意力量的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個整合學(xué)問、儲備的過程，也是提高學(xué)問量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量的轉(zhuǎn)化過程，在復(fù)習(xí)過程中，肯定要注意基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時，不僅要同學(xué)堅固把握基礎(chǔ)學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)力量的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計與運(yùn)行中，時刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會高效。

二、教材分析：

內(nèi)容包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形熟悉初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個有機(jī)的整體。其中對于“試驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動”等形式分散地編排于各章之中。

在體例支配上有如下特點(diǎn)：

1、每章開頭均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。

2、正文中設(shè)置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白等形式為同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展、合作溝通的空間。

3、每章支配了幾個有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，同學(xué)可以結(jié)合相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動，不同的同學(xué)可以到達(dá)不同層次的結(jié)果；“數(shù)學(xué)活動”也可供老師教學(xué)選用。

4、每章支配了“小結(jié)”，包括本章的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)容的回顧與思索。

5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延長。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

四、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時，緊緊抓住練這個環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，來發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。準(zhǔn)時“總結(jié)歸納”的策略，對于一個學(xué)問環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)，要準(zhǔn)時進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)問，提高力量。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、理清學(xué)問脈絡(luò)：全書按四個環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)的學(xué)問表，理清各章學(xué)問之間的規(guī)律關(guān)系，形成一個清楚的學(xué)問脈絡(luò)，便于同學(xué)系統(tǒng)把握基礎(chǔ)學(xué)問，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。

2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再仔細(xì)解釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問題的學(xué)問環(huán)節(jié)要認(rèn)真地講一篇，讓同學(xué)形成更細(xì)的更精確的學(xué)問點(diǎn)。串講時，采納邊講邊提問的方式進(jìn)行，這樣有助于同學(xué)深化思索，仔細(xì)記憶。必要時要同學(xué)做好筆記。

3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)覺同學(xué)不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到把握為止。對于一些優(yōu)生要賜予較為有難度的練習(xí)，而對于一般的同學(xué)重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對應(yīng)”，有針對性地復(fù)習(xí)。

4、章節(jié)小測：小測在復(fù)習(xí)中很有必要，能準(zhǔn)時穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)問，同時也是發(fā)覺問題的重要手段，在每天個學(xué)問環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測，小測要有針對性，讓同學(xué)把握什么，把握到什么程度，到達(dá)什么目標(biāo)。對于一些難以把握的學(xué)問點(diǎn)或一些把握不好的同學(xué)要反復(fù)訓(xùn)練，直至把握為止。

5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類，通過專項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。采納個別輔導(dǎo)的形式，對一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行特別的訓(xùn)練，特別的要求，并把難點(diǎn)歸類分析，形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。

6、專項(xiàng)訓(xùn)練：對于一些大部分同學(xué)把握不好的學(xué)問點(diǎn)，實(shí)行專項(xiàng)講解和專項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解學(xué)問點(diǎn)，解答方法，進(jìn)行專項(xiàng)的測試來完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。

7、系統(tǒng)強(qiáng)化：主要是通過考試的形式來強(qiáng)化和穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，整合全章的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合學(xué)問點(diǎn)，以上級考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查同學(xué)的學(xué)問水平，在測試中發(fā)覺問題要重點(diǎn)進(jìn)行講解與訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)是為了更有效地提高同學(xué)的學(xué)問，拓寬同學(xué)的視野，而并非為了考試，所以，復(fù)習(xí)要全面周到，既能突出重點(diǎn)，又能全面把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。使同學(xué)在最短的時間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成果。

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一、指導(dǎo)思想

〔1〕處理好初一生物教材，揭示單個學(xué)問、學(xué)問聯(lián)系、學(xué)問擴(kuò)展3個層次學(xué)問的內(nèi)涵及內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，形成立體學(xué)問結(jié)構(gòu)。

〔2〕把基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)與力量進(jìn)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

〔3〕識記學(xué)問和學(xué)問運(yùn)用融為一體，使同學(xué)能學(xué)以致用，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

二、目標(biāo)要求

依據(jù)新課標(biāo)要求，使同學(xué)到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

〔2〕用各種表達(dá)形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

〔3〕對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些互相關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

三、詳細(xì)教學(xué)措施

〔1〕出1——2張生物復(fù)習(xí)試卷，讓同學(xué)加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的理解記憶。

〔2〕把每單元重點(diǎn)的學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，針對一些難點(diǎn)，對比基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)問的訂正和講解。

〔3〕每節(jié)課利用多媒體展現(xiàn)一些考題，讓同學(xué)以競賽的形式完成，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及促進(jìn)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好。

〔4〕讓同學(xué)以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生更好的復(fù)習(xí)。

〔5〕讓同學(xué)自己舉出某一個學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以加強(qiáng)對學(xué)問的理解。

〔6〕針對某些差生老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一單元生物和生物圈：生物的特征、觀看法、調(diào)查的一般方法、生物的分類、生物圈、環(huán)境與生物的'關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)。

第一單元生物和細(xì)胞：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與使用、觀看動植物細(xì)胞試驗(yàn)、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及比較、細(xì)胞的生活、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)、細(xì)胞的生活。動植物體的結(jié)構(gòu)層次、單細(xì)胞生物。

第三單元、生物圈中的綠色植物：孢子植物與種子植物、病毒、種子植物、種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果、綠色植物與生物圈中的水循環(huán)、光合作用、呼吸作用。

緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們組連續(xù)發(fā)揚(yáng)踏實(shí)的工作方式，爭取把工作做的更好！

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轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，新課程已經(jīng)結(jié)束，即將轉(zhuǎn)入緊急的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、科學(xué)、有效利用僅有的剩余時間，初一生物組的老師，經(jīng)過商量，全都認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，要留意以下幾個方面：

第一步：系統(tǒng)和歸納學(xué)問點(diǎn)

我們準(zhǔn)備利用一周的時間把課本學(xué)問復(fù)習(xí)一邊。一周有三節(jié)生物課，在上每節(jié)課之前，同學(xué)自己整理學(xué)問間，上課時老師穿插補(bǔ)充。緊接著發(fā)一套針復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的綜合練習(xí)題。

其次步：復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

主要是教會同學(xué)如何復(fù)習(xí)，好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。我一般教給同學(xué)這樣記憶：首先記住名目，然后對著名目回憶課本學(xué)問，沒有記憶起來的地方做好標(biāo)記，之后重點(diǎn)攻克做標(biāo)記的地方。這樣就可以在同學(xué)的大腦里形成以名目為基礎(chǔ)的學(xué)問構(gòu)架。

其次步：學(xué)問點(diǎn)的敏捷運(yùn)用

本環(huán)節(jié)主要是講解經(jīng)典例題，到達(dá)學(xué)問點(diǎn)的綜合運(yùn)用。例如：生物中的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等植物的三大生理作用，一般都綜合運(yùn)用，或者和農(nóng)業(yè)聯(lián)系起來。通過典型題，告知同學(xué)該怎樣思索，用到哪些重點(diǎn)學(xué)問，還能怎樣出題等。從而培育同學(xué)的綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

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一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

以教材為根據(jù)，以提高同學(xué)力量為重點(diǎn)，加強(qiáng)識記環(huán)節(jié)的支配與催促，使同學(xué)扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，培育同學(xué)應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，以期末考試取得較好成果。

二、復(fù)習(xí)措施

本學(xué)期內(nèi)容多、時間緊，只有一個星期的復(fù)習(xí)時間，要讓同學(xué)在這么短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完好冊內(nèi)容，取得好的成果，需要給同學(xué)把學(xué)問系統(tǒng)起來，便于同學(xué)復(fù)習(xí)，同時給同學(xué)細(xì)心編制復(fù)習(xí)提綱，刪去一些難繁偏舊的學(xué)問，讓同學(xué)短時間內(nèi)獲得成果。

三、復(fù)習(xí)支配

第一課時：第一單元生物與生物圈

1、生物學(xué)的概念及其重要性

2、生物圈的概念、范圍及其給生物供應(yīng)的基本條件

3、科學(xué)探究的基本方法

4、生物的特征

5、生物與環(huán)境的關(guān)系

6、生態(tài)系統(tǒng)

其次課時：其次單元生物與細(xì)胞

1、顯微鏡

2、玻片標(biāo)本

3、細(xì)胞

4、動植物體的結(jié)構(gòu)層次

5、單細(xì)胞生物

6、病毒

第三課時：第三單元生物圈中的綠色植物

1、植物的分類

2、孢子植物

3、種子植物

4、被子植物的一生

5、水循環(huán)

6、光合作用

7、呼吸作用

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新目標(biāo)英語七班級下冊，英語教學(xué)內(nèi)容共有12個單元，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，詞匯量大，同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，所以教學(xué)進(jìn)度較慢，以至于今日〔20XX—6—17〕才我牽強(qiáng)結(jié)束新課。期末素養(yǎng)檢測已定在6月底二天，也就是說我只有10天復(fù)習(xí)整理時間，共18節(jié)課。

為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，主動地協(xié)作老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，爭取期末考試成果有大的提高。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以及期末出卷的特點(diǎn)，特制定以下打算：

我預(yù)備用4節(jié)課對后半部分〔Units7—12〕的內(nèi)容進(jìn)行整理。梳理各個單元語言點(diǎn)；用7節(jié)課來講評單元試題題；用4節(jié)課來評講本書前半部分〔Units1—6〕；對他們的錯處進(jìn)行仔細(xì)評講，最終留意進(jìn)行考試技巧的指導(dǎo)，然后進(jìn)行一次模擬測試，讓同學(xué)熟識考試題型。

詳細(xì)措施：

1、利用早自習(xí)時間將所復(fù)習(xí)的單元過一遍。

2、快速提煉本書的語法內(nèi)容和重難點(diǎn)。

3、狠抓同學(xué)們的語法結(jié)構(gòu)，單詞的記憶，每天不定時抽查。只有這樣，同學(xué)的單詞關(guān)才能把握。會說不會寫的弊病才可以得到解決。背誦