第第頁《爸爸的花兒落了》教學實錄

本文選自林海音小說《城南舊事》的最末一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了非常重要的作用。正由于如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀同學；聽到爸爸辭世的消息時，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)靜、寧靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充斥了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近同學的生活，是激發(fā)同學的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

從藝術上看，文章至少有三點值得觀賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、襯托，推動情節(jié)的開展，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行默示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，根據(jù)新課標觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，著重基本技能訓練，給同學打下扎實的語文基礎，培育同學的創(chuàng)新技能等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到表達語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

３、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培育自主探究和質(zhì)疑的習慣與技能。

【教學時數(shù)】

二課時。

【課前預習】

１、預習課文，借助工具書解決生字詞。

２、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

３、搜集的資料，了解。

【教學環(huán)節(jié)與策略】

第一課時

一、預習檢查

１、同學談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、溝通課前搜集到的相關資料：

同學溝通后，師作簡要概括總結(jié)。

〔將《城南舊事》簡介、簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓同學閱讀〕

二、導入

１、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設情境。

２、導語：母愛如和煦的春風，暖和而溫柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是鎮(zhèn)靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今日我們要認識的一位父親也是如此。

三、整體感悟

１、標題初探，屏幕出示問題：

你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

〔此環(huán)節(jié)只要求同學有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。老師只在積極思索方面進行評價，鼓舞同學帶著問題讀書〕

２、感知全文：

請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后溝通自己疑問解決的狀況，并且提出新的問題。

〔同學溝通后予以適當?shù)目偨Y(jié)，對同學提出的問題進行歸類，視詳細狀況告知他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領悟，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決〕

３、引導感知：

快速朗讀全文，投影出示引導問題：

⑴談談你對文中爸爸的印象，說說所表達的感情。

⑵文中哪些內(nèi)容表達出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關內(nèi)容作些詳細分析。

提示問題的解決方法：

⑴問題⑴：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。

師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴苛，事實上充斥愛心。由此例如引導，其他方面由同學自己解決。老師總結(jié)出重感情、特別愛花。

⑵問題⑵：先思索爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思索這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最末把這些內(nèi)容歸納起來。依據(jù)自己喜愛的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組合作，共同爭論完成。

同學爭論溝通后，老師作歸納總結(jié)：我長大了，是爸爸嚴苛背后的愛的結(jié)果。

４、體驗深化。

投影出示：以重新認識父親為話題，結(jié)合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。

第二課時

一、導引

上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的'教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得觀賞的地方，我們何不來觀賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。

二、研讀賞析，自主合作探究

１、投影出示討論問題，自由讀文，進行探究：

⑴怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？

⑵文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶文中是如何默示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

爭論點撥：

⑴問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思索一下它們的作用。

在同學爭論的基礎上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。花是貫穿全文的線索。

⑵問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。

例如引導：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由同學自由爭論解決。在同學分析的基礎上歸納明確〔投影出示詳細內(nèi)容〕。

⑶問題③提示：運用伏筆的方法進行默示。

２、語句品析。

⑴細讀我們是多么喜愛長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

⑵讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。

⑶回顧課前疑問的領悟狀況，爭論解決尚未明白的問題。

３、跳讀課文