本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學課文揠苗助長的意思(七篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

小學課文揠苗助長的意思篇一

《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人渴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動好玩兒的情境中，感知語言情境，感受語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說目標

基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設計如下：

1、會認4個生字，會寫4個字，理解“企望、焦慮、筋疲力盡〞等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中吸取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

三、說教法

在教法上，總的概括就是方法引領，特性閱讀。在本課的教學中，我著重引領學生學習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設語言情境，讀出理解，讀出特性。

四、說學法

教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體〞的教學思路進行學法的指導。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后利用一切可調動的資源來緊扣教學創(chuàng)設一系列的語言環(huán)境，使學生自主地思考、分析、探討，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力，真正成為學習的主人。

五、說設計理念

“揠苗助長〞是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必需通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟，重視結合現實生活進行深化。在教學設計中，注意了“扶——放〞結合。

六、說教學思路

新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學氣氛,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同摸索、共同進步、共同享受的樂園。

七、說流程

(一)、質疑導入，透露課題

師：小朋友們，今天我們也來學習一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長)齊讀課題，指導揠的讀音“yà〞。

師：揠苗助長又叫什么?讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結果這樣?學了課文，這些問題我們就能解決了。

(二)、初讀課文

請小朋友們趕快翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。

b、想想這個農夫為什么要揠苗呢

交流：

a、檢查詞語的認讀。

b、小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板書：急)你從哪里知道他很急呢?

(三)、再讀感悟

默讀課文，用筆劃出“急〞的句子或詞語，師巡查

交流反饋：(根據學生的回復，隨機出示句子并指導)

a、他企望自己田里的禾苗長快些，每日到田邊去看。

師：從這句話中，你知道他急在哪里?(企望、每日)

師：“企望〞能換個詞嗎?(希望、渴望)，誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農夫急忙的心情。)

師：這位農夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢?(指名說)出示句式：農夫眼巴巴的看著田里的禾苗說：師：是呀，他不是一天這么說，而是“每日〞。可見農夫的心里真是急呀!讓我們也慌張的讀一讀(齊讀)

評：我感到你急忙的心情、我看到了你企望的眼神。師：還從哪也看出他很焦慮?

b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。假使學生說不出，師引：其實還有一句話，農夫是看在眼里，急在心里。假使學生說的出，師評：你都走到農夫的心里去了，禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實是長高了，只是……(長得很慢)假使學生回復不出，通過句子比較：“禾苗好像一點兒也沒有長高。〞“禾苗一點兒也沒有長高。〞

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。可見用詞十分精煉

c、他在田邊焦慮地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個方法幫他們長〞師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦慮地、轉來轉去)

出示：“焦〞這個字，讓學生觀測，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最終在書上寫兩個?？聪旅娴乃狞c就是〞火〞蛻變成四點

師：這把火在哪兒燒呢?

生：在這個農夫的心里。

師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生大量聯想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現農夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)

師：誰也來讀讀這句話，(指導朗讀：焦慮地、自言自語)，誰再來讀?(這才叫焦慮呀!可自言自語能這么讀嗎?

理解：自言自語)，誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫慌張的樣子。一起來讀讀這句話。

3、師：農夫的心理呀特別的慌張，我們一起來完整的讀讀這段話。

讀出累師：是啊，得想個方法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終究想出了方法指名讀其次自然段，其他同學思考農夫想的什么方法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗〞。

師：請同學們看圖，說說農夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡〞。大家還能說幾個與“筋疲力盡〞意思差不多的詞嗎?推薦詞語，齊讀。

師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費〞。說說農夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。

師：瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果真的沒白費嗎?一起來讀讀最終一段農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

(四)、說出寓意

1、透露故事結果生自由回復(由于把它拔死了)

說話訓練：現在你們就是這個農夫的孩子，你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)

師：是呀，植物生長有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要漸漸地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要依照規(guī)律辦事，不能急于求成。同學們，其實寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理，學了這個故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理。

小學課文揠苗助長的意思篇二

教學目標：

1.學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

2.有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學步驟：

一、導入新課：

1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠〞。

二、初讀感知，學習生字。

1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀確鑿。

2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。焦慮喘氣一大截企望自言自語白費筋疲力盡終究，生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“費、算〞。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀確鑿。

三.學習課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長〞換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠〞的意思了嗎?

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回復。

出示“古時候有個人，他企望自己田里的禾苗長得快些，每日到田里去看。〞

(1)“企望〞是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、渴望、渴望。寫寫“望〞

(2)誰來讀一讀?

(3)農夫每日到田里去看，他的心情會怎樣?(焦慮)

(4)農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。〞

(1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

禾苗實際是長高了，“好像〞一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

(2)比較句子，去掉“好像〞可以嗎?

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。〞

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。〞

(3)你發(fā)現了什么?你覺得哪句更加確鑿?

4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦慮)誰來給它找找近義詞?(慌張)

寫“焦〞。從哪里可以看出他很焦慮?

出示“他在田邊焦慮地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個方法幫它們長。

(1)誰愿意來讀一讀?

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演?

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦慮的心情讀出來。

5.齊讀第一自然段。

6.農夫看到禾苗長得這么慢，他心里十分(焦慮)。板書：焦慮

四.學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2.3自然段，說說他是怎么做的?

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的?板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

3.他人是很累，但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?

五.學習課文第4自然段，點明寓言。

1.他這么高興，這么得意，可是結果呢?板書：(枯死)

出示最終一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢?

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢?

4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發(fā)芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會漸漸地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做好多事情都不能急于求成，太慌張了好事也往往會變成壞事。(板書：急于求成，反成壞事。)

六.續(xù)編故事。

1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢?請四人小組探討，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：其次年，農夫又開始種禾苗了。

七.拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言〞，出示課題“寓言兩則〞。讀一讀。

2.今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學習，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》。

小學課文揠苗助長的意思篇三

一.教學要求：

1.學習生字，理解詞語。

2.理解寓言含義，回復課后問題。

3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

二.教學重難點：

理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

三.教學準備：課件

四.教學時間：一課時

五.教學過程

一、導入

新課，揭題，以舊引新。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

二、學習課文。

1.讀了課題你們想到了什么?

2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進入網站)

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的?

3.點擊課文自學。

自學要求:

①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌相互探討。

1.游戲：大膽者闖關，小老師回復同學提出的問題。

2.完成課堂練習。填空：古時候有個人，企望

做法

結果

3.指導朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢?

③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

三、探討：讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進入校園網)

四、理解寓意

你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1.你還知道什么寓言?

2.欣賞寓言，說說明白了什么道理?

小學課文揠苗助長的意思篇四

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：

正確、流利地朗讀課。

教學重點：

能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入、寓言特點。

小朋友，大家以前都聽過好多成語故事，今天我們就來學習一個好玩兒的寓言故事。

什么是寓言?(出示)

板書課題：27《揠苗助長》

二、嘗試學習、讀文識字。

1.自由讀課文：(出示自讀提醒)

(1)、標出寓言有幾個自然段?每幾個自然段句話。用“△〞勾出的生字。用“-〞勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

(2)、用“~~〞畫出寫的好的句子。

(3)、在不懂的地方加上“?〞。

(4)、邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

2、合作學習。

交流記字方法。

3、檢查自學效果。

(1)學生說一說有幾個自然段，第1、第3自然段有幾句話?

(2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不確鑿，老師給予改正。

(3)認字。教師(出示)生字詞，學生認讀。

(4)交流記字方法。

(出示)區(qū)分“截、裁〞。

(5)質疑：你還不明白那個詞的意思?揠、企望、焦慮、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學習。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評互改正。讀后相互交流：課文寫了一件什么事?

2、再次讀課文，改正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

3、交流：課文寫了一件什么事?(出示提醒)

4、學了這篇寓言你懂得了什么道理?

5、學生選詞說話:企望、焦慮、筋疲力盡、白費、自言自語……

四、感悟，換位發(fā)表看法

五、寫字指導。

1、學生交流記字方法。

“焦〞上的“隹()〞字是四橫，不能少寫一橫。

“算〞字中間是“目〞，不是“日〞，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

“費〞字上面的“弗〞要先寫“弓〞字，再寫撇、豎。

“望〞字上面的“〞是“亡〞字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

2、教師指導、范寫。

“費〞字上面的“弗〞要先寫“弓〞字，再寫撇、豎。

“望〞字上面的“〞是“亡〞字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

2、中國有大量流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

小學課文揠苗助長的意思篇五

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢?

2、(出示投影)注意寓言的“寓〞(大屏幕演示“寓〞字的寫法)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的?通過預習你讀懂了什么?

相機板書：企望焦慮沖動凄愴

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

(出示課件-猜猜看)

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美好的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動人的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最正確的讀書效果，我們再將課文聽一遍。擅長凝聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

3、同桌相互講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、(出示課件：揠苗助長動畫)自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的方法?現在悔恨嗎?說說你的想法?，F在你最想對觀眾們說的一句話是什么?

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個大膽的人。你看他后悔的樣子，你該怎么開導他?

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應當吸取什么教訓呢?(出示課件-總結的話)

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個擅長觀測、不急于求成的人。

小學課文揠苗助長的意思篇六

教學目標：

1、認識“寓〞、“焦〞、“喘〞、“截〞等字，把握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話陳述這個寓言故事。

3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

4、教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。

教學重點難點：

通過重點字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。

教學過程：

一、談話設疑，導入課題

(一)板書課題，簡介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅷ暭耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理〞?！皠t〞在這里是一個量詞，表示條數?！岸t〞就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

(二)這節(jié)課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

同學們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個題目，你想提出什么問題?(可能問題：“揠〞是什么意思?“揠苗助長〞是什么意思?為什么要“揠苗助長〞?)

同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

二、讀文識字

1、初讀課文

課件出示自讀要求：

(1)自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。

(2)思考：寓言寫了什么?

學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡查指導。

2、學習生字(課件出示生字)

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學生匯報學習成果。

教師根據學生的學習狀況適時指導：“揠〞的意思就是“拔〞;“揠苗助長〞就是“拔苗助長〞。

“轉〞是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動、旋轉、轉圈等;另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區(qū)分“費〞和“廢〞;“拔〞和“撥〞。

3、讀詞讀句子，穩(wěn)定識字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長?(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦慮?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。(“企望〞“好像〞“每日〞“焦慮〞)

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農夫畢竟想到了什么好方法呢?他心情怎樣?讀一讀其次、三自然段。(經過)

生：農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書：拔高禾苗)

生：農夫干了一天，筋疲力盡。(板書：筋疲力盡)

生：我們又從“終究〞、“急忙〞詞語中可以看出農夫急忙、興奮的心情。

生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。

師：同學們說得真棒!農夫干了一天的活，很累了;但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農夫說的話吧!

3、農夫這樣心急，結果怎么樣呢?(板書：結果)指名讀最終一自然段。

小組交流學習

4、感悟寓意

通過學習課文，你從中明白了什么道理?假使，這個農夫就在你面前，你要對他說些什么?

生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。假使讓它生長得快些，應當采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：假使硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長〞的現象?

如：小明說：“我爸爸，每日要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分!〞

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，假使彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

四、作業(yè)設計

開心作業(yè)123。(不同層次的學生可以選作不同題)

1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準備參與班級講故事比賽。

3、續(xù)寫《揠苗助長》

板書設計

揠苗助長

(起因)——(經過)——(結果)

企望拔高禾苗禾苗枯死

焦慮筋疲力盡白吃力氣

遵循規(guī)律，不能急于求成。

小學課文揠苗助長的意思篇七

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會“寓〞、“則〞、“宋〞、“焦〞、“疲〞、“勃〞、“悶〞、“枯〞8個生字，理解“焦慮〞、“筋疲力盡〞、“興致勃勃〞、“納悶〞等詞語的意思。

3、運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說“的方法讀懂課文。

4、結合生活實際領悟寓言意思。

教學過程：

一、激趣導入，透露課題。

同學們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學生匯報交流)

指導寫“寓〞：同學們，“寓言〞的“寓〞是個生字，和我們學過的“相遇〞的“遇〞字長的很像，只要把“相遇〞的“遇〞的走之底換成寶蓋頭。(設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對于學生來說，識記新字更較簡單。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方簡單寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言〞)

簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

完成板書“