第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中角色理論“角色理論”是闡釋社會(huì)關(guān)系對(duì)人的行為具有重要影響的社會(huì)心理學(xué)理論。是試圖按照人們所處的地位或身份去解釋人的行為并揭示其中規(guī)律的研究領(lǐng)域。ErvingGoffman歐文·戈夫曼在他1959年的書《日常生活中的自我呈現(xiàn)》中建議說(shuō)，生活猶如劇場(chǎng)，我們必須在不同的設(shè)定下扮演不同的角色。第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中英國(guó)女王維多利亞是歷史上有名的女王，

有一次，他們夫婦又吵架了，丈夫阿爾伯特憤而回到臥室，并關(guān)上了門。事后維多利亞女王打算向丈夫道歉。

“誰(shuí)?”女王在敲門后，聽到丈夫這樣問(wèn)道。

“英國(guó)女王!”可是屋內(nèi)沒有任何回音

“誰(shuí)呀?”

“我是維多利亞?！?/p>

可是對(duì)方依舊沒有開門。

最后，維多利亞又敲了敲門，然后溫柔地說(shuō)道：“對(duì)不起，親愛的開門好嗎?我是你的妻子?！?/p>

這回房門從里面打開了。政治認(rèn)同：知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系道德修養(yǎng):理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系法治觀念:結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力健全人格：能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系責(zé)任意識(shí)：初步樹立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任感學(xué)習(xí)目標(biāo)第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中情境1：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信。在信中，它結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情境2：小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)?！痹谙率銮榫持校税嗉w，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？沒有出賣班級(jí)沒有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中小倩是否“出賣”了班集體？小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？沒有出賣班級(jí)，她的行為恰恰是維護(hù)了班集體的利益。根據(jù)她的建議，學(xué)校可能會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，為班級(jí)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，推進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。

他的做法是錯(cuò)誤的，他這樣做非但沒有維護(hù)班集體的榮譽(yù)，反而會(huì)對(duì)班集體的榮譽(yù)造成損害，這種行為損害了其他班級(jí)的利益，是不道德的。第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中①考慮更關(guān)注哪個(gè)集體，或者在其中的角色和責(zé)任的重要性，也考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。P68②從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。P68③我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂。P68知識(shí)點(diǎn)1：如何正確處理在不同集體中的角色沖突？1、個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？P67狀況結(jié)果（要求）①當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律__________時(shí)，我們就可以順利地__________集體②當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律_________時(shí)，我們需要__________自己的節(jié)奏③不同集體中的角色無(wú)法__________時(shí)，角色之間的______可能給我們帶______和諧融入不和諧調(diào)整統(tǒng)一節(jié)奏沖突煩惱我選擇參加：

，我的理由是：

。選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。選擇班級(jí)節(jié)目排練選擇參加學(xué)生會(huì)會(huì)議理由：心中班級(jí)最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會(huì)的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要思考：如果是你會(huì)怎么選擇？說(shuō)一說(shuō)你的理由。探究二如何解決角色沖突NO.1NO.2NO.3

自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。②當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。2、怎樣排解角色沖突帶來(lái)的煩惱？（會(huì)考慮哪些因素？）P68①考慮自己在集體中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。③不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中局部利益&整體利益?zhèn)€人利益&集體利益護(hù)士向家的方向三鞠躬第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體熱心的班長(zhǎng)（Ⅰ）班長(zhǎng)小蔣在無(wú)聊的時(shí)候，觀察了一下自己的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)在自己班里，大家玩來(lái)玩去就那么幾個(gè)人，再仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)喜歡跳舞的喜歡聚在一起，喜歡打籃球的又經(jīng)常在一起，自己和副班長(zhǎng)以及幾個(gè)男生，因?yàn)樵?jīng)就讀同一個(gè)小學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不相上下，關(guān)系比較鐵，也形成了一個(gè)小集體。思考：你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。P69小群體的形成知識(shí)點(diǎn)3：如何正確看待集體中的小群體？第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體熱心的班長(zhǎng)（Ⅱ）班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)女生在一起跳舞之后，她們的關(guān)系更加融洽了，話題也多了；有部分女生本來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，現(xiàn)在還可以利用課余時(shí)間豐富自己，而有些同學(xué)成績(jī)一般，但是在練舞的過(guò)程中，好像變得更自信了，現(xiàn)在還能夠?yàn)榘嗉?jí)啦啦操比賽做貢獻(xiàn)，真的很不錯(cuò)！思考：我們應(yīng)該如何看待集體中的小群體現(xiàn)象？集體中的小群體班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。群體1群體2

我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來(lái)越好，生活中也互相幫助。

①考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也要考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。（考慮四個(gè)因素）

②當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。（做到一個(gè)出發(fā)兩個(gè)服從）

③我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂。（實(shí)現(xiàn)一個(gè)調(diào)整）3.如何處理好角色沖突？（如何讓自己更好地融入集體？）

來(lái)自班主任曉雨周六收到了三條消息，這令她非常煩惱……當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突，你是如何處理的？

來(lái)自校學(xué)生會(huì)主席

來(lái)自跆拳道教練你會(huì)如何做？說(shuō)一說(shuō)你的理由。我選擇參加：

，我的理由是：

。選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。選擇班級(jí)節(jié)目排練選擇參加學(xué)生會(huì)會(huì)議理由：心中班級(jí)最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會(huì)的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。知識(shí)歸納：3.如何解決角色之間的沖突？

2.當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。

1.考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。探究與分享

七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭?，其他幾個(gè)人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……周晝：誰(shuí)也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個(gè)同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如果你是欣欣，你會(huì)如何做？說(shuō)一說(shuō)你的理由。我選擇參加：

，我的理由是：

。

選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。

選擇參加班級(jí)節(jié)目排練

選擇參加校學(xué)生會(huì)會(huì)議理由：心中班級(jí)最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會(huì)的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。結(jié)合你或者同學(xué)選擇的理由，說(shuō)說(shuō)你有什么感悟。你我來(lái)支招：對(duì)于以上材料中的“哥們兒”小團(tuán)體，你怎么看？堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。

如果沾染上江湖義氣，會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。

不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確行為。這兩個(gè)小群體是怎樣形成的？上述小群體對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有什么意義?群體1是因?yàn)橹救は嗤?；群體2是因?yàn)樯畋尘跋嗨啤Ｏ嗷ダ斫?、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。小群體的形成原因在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。

第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中①積極作用：A.在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。B.在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。C.當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。小群體的作用第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中②消極作用：A.當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。B.小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。P70知識(shí)點(diǎn)3：如何正確看待集體中的小群體？小集體的作用江湖義氣：指不顧原則地一味講求朋友間的義氣。*交朋友不能沒有原則；青春有格，行己有恥我在多個(gè)集體中集體中的小群體節(jié)奏與旋律小群體的作用正確認(rèn)識(shí)自己節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系如何解決角色之間沖突小群體與集體的關(guān)系小團(tuán)體主義的應(yīng)對(duì)課堂小結(jié)1.一位戰(zhàn)士對(duì)阻攔自己到危險(xiǎn)地方救災(zāi)的戰(zhàn)友說(shuō)：“現(xiàn)在，我已不是一個(gè)妻子的丈夫、一個(gè)孩子的父親、一位父親的兒子，我現(xiàn)在是一個(gè)國(guó)家的公民，在國(guó)家遭受災(zāi)難的時(shí)候，就應(yīng)該舍身為國(guó)家排憂解難……”下列對(duì)此理解正確的是（

）①一個(gè)人要扮演好不同的社會(huì)角色，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

②一個(gè)人只能扮演一種社會(huì)角色，擔(dān)負(fù)一種社會(huì)責(zé)任③個(gè)人利益要服從集體利益，局部利益要服從整體利益④面對(duì)責(zé)任沖突，要考慮責(zé)任與角色的重要性及任務(wù)的緊迫性A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④C小試牛刀2.進(jìn)入七年級(jí)后，小明與小學(xué)時(shí)同班的幾個(gè)男同學(xué)關(guān)系特別好，大家組成了“風(fēng)云聯(lián)盟”，下列他們的行為和活動(dòng)正確的是（）A．選班干部時(shí)無(wú)條件支持“風(fēng)云聯(lián)盟”成員B．聯(lián)合起來(lái)，共同抵制班級(jí)的集體活動(dòng)C．分工完成各學(xué)科課外作業(yè)，然后相互抄襲D．組成籃球訓(xùn)練小組，組織其他同學(xué)進(jìn)行課外訓(xùn)練活動(dòng)D3.為了取得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，扶貧干部舍小家、顧大家，堅(jiān)守崗位。他們是父親，是兒子，是妻子。但是在扶貧一線，他們都是戰(zhàn)士，用汗水和生命書寫著共產(chǎn)黨人的真摯為民情懷，用令世人矚目的非凡成績(jī)?cè)忈屃斯伯a(chǎn)黨人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。由此可見（）A．在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔(dān)著相同的責(zé)任B．在不同集體中的角色沖突不會(huì)給我們帶來(lái)麻煩C．面對(duì)不同集體之間的角色沖突，我們要自覺讓局部利益服從整體利益D．排解角色沖突時(shí)，只需考慮自己的興趣愛好C4.九年級(jí)（3）班的明明足球踢得好，在他的帶動(dòng)下，班里5位男生也對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚興趣。他們常聚在一起，談學(xué)習(xí)，談踢球。學(xué)校組織足球賽，他們幾個(gè)肯定上，并多次為班級(jí)取得好名次。后來(lái)，他們開始沾沾自喜，給這個(gè)小群體起了個(gè)名字叫“戰(zhàn)無(wú)不勝”，只要其中一人與