心理健康教育主題班會的教案(7篇)

心理健康教育主題班會的教案最新（篇1）

一、活動內容：調整心態(tài)，把握勝利

二、活動目的：

1.初三班級的學習激烈緊急，同學要有很好的心理素養(yǎng)才可以更好的適應初三班級的學習生活。這次活動，就是讓同學擁有樂觀健康的心態(tài)，適應初三班級緊急而勞碌的學習，渡過人生第一個困難時刻。

2.通過主題活動，宣揚心理健康教育學問，培育同學們樂觀健康的心理，讓同學管理自己的心情，使其擁有樂觀穩(wěn)定的心情。

3.讓家長更了解同學的壓力，理解同學的心理，能與同學真情溝通，使家庭教育和學校教很好相結合。

三.過程與方法：

在大家自主、合作、探究的過程中，培育同學，敢于表達自己的想法，培育同學的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。

四、課前預備：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓同學用名人的事例來激勵鼓舞自己。

五、活動口號：“關愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開頭”。

六：活動過程：

(一)同學齊背班級口號。

(二)打快樂窗，說說心理話：(讓同學談談自己上初三以來的感受，了解同學的心態(tài)如何。分析同學存在的幾種心理問題。)

時間荏苒，光陰似箭，同學們帶著抱負，到上峰中學追求學問，已經(jīng)是第三年了。我們同學感受到初三班級的學習和以前有什么不同，我們肯定有深刻的感受吧。我們溝通一下好不好?

聽了同學們的心聲，老師深刻的理解大家，求學的路真是苦呀。有些同學，每天這樣的想法，你們不苦痛嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理，它會影響著你們在初三班級的學習。老師把你們的心理歸納了一下。

1、壓力或焦慮心理。學校課業(yè)任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得同學精神壓力越來越大。

2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學習，就連成果很好的同學也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調的人際關系中主要表現(xiàn)：

(1)曲解老師、心理不平衡

(2)不主動理解人，卻渴望理解萬歲

(3)不能悅納父母，家庭關系緊急

(三)講故事，明道理。

大家先看一個故事，看看這個故事，告知你一個什么道理?(略)人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是樂觀的還是消極的，巨大的差異就是勝利與失敗。勝利人士的首要標志就是他的心態(tài)，假如一個人的心態(tài)是樂觀的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應付困難，那他就勝利了一半。大家說一下，樂觀的心態(tài)有哪些?

讓同學明白要想勝利，首先要有樂觀的心態(tài)。

1.樂觀的心態(tài)有：樂觀、熱忱、大度、奉獻、進取、自信、必勝、英勇、頑強、有意志力、有劇烈成就感等

2.林肯的失敗、勝利史：(堅決的信念，樂觀的心態(tài)，讓林肯勝利。讓同學明白，勝利的道路布滿了荊棘，在失敗挫折面前，我們要更英勇、更頑強，更有意志力，才會贏來勝利

(四)自我調整。

我們是初三班級的同學，我們要學會生存，學會適應。環(huán)境無法轉變，學會自我調整。我們可以轉變的是自己的心境。大家說一下，你這些不良的思想，用哪些方法解決?歸納方法：

1.堅決抱負，用名人名言，名人事例鼓舞自己。

2.自我調整，寫心理日記宣泄。

3.自我樂觀的示意。

4.找老師說心理話，或找知心伴侶說心事。

5.聽音樂。

6.運動等。

心理健康教育主題班會的教案最新（篇2）

一，教學目標：

通過看課件和錄像、講故事、爭論等方式，使同學理解、把握挫折的概念并能夠熟悉到每個人在成長中都會經(jīng)受挫折、勝利必定經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)同學增加自我抗挫的愿望。

二，教學重點：

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的挫折觀。

三，教學過程

一、導人

1.播放命運交響曲簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于追求與挫折的基本學問

1.提問:用自己的語言說出什么是追求,挫折

2.電腦幻燈出示追求和挫折的概念

追求是指用樂觀的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,患病到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關系

1.觀看錄像:我們的桑蘭(帶著問題觀看思索)

2.同學爭論一一

1)桑蘭的追求與挫折

2)出示電腦幻燈片桑蘭的追求與挫折

3)爭論歸納追求與挫折的關系

3.出示電腦幻燈片一-成長必需追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像同學的故事

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈一封沒有發(fā)出的信

2.爭論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何關心她擺脫

消極的影響?

3.配樂幻燈一一

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為挫折作新的詮釋

(五)總結升華

1.電腦幻燈：首席科學家一一嚴純華

2.小結全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲將來的將來

3)伴隨著歌聲，滾動播放

課后作業(yè)

作文：心靈的撞擊一一記自己追求中遇到的挫折

(重點：遇到挫折時的想法、實行的對策、產(chǎn)生的影響)

心理健康教育主題班會的教案最新（篇3）

一、教學內容：

健康——心理、身體

二、教學目標：

同學知道健康的含義、中同學心理健康的內容和要求、懂得心理健康與身體健康的辯證關系。

三、教學重點：

健康的含義、中同學心理健康的內容和要求、心理健康與身體健康的辯證關系。

四、教學難點：同學心理狀況的自我分析

五、教學方法：設問法、歸納法、爭論法、講授法、范例分析法

六、教學過程：

(一)、導入課題

提出問題：你認為生活中最重要的是什么？

備選答案（健康、金錢、事業(yè)、愛情、親情、友情、美貌、道德品質等）

組織形式：小組爭論、匯總（同學發(fā)言后老師總結如下）：……

同學們,隨著新世紀的來臨人們對健康的要求越來越重視，健康是全人類的頭等大事。每個人都盼望自已健康，只有擁有健康才能擁有一切。

可是什么是健康呢？人們總是習慣上把不生病的人說成是完全健康的人，這是不完全正確的，還有人認為身體強壯就是健康，這種理解也不夠完整，畢竟怎樣才算是健康呢？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出

健康的含義是：

健康的含義：在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)人體是一個統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官、各系統(tǒng)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用而形成一個相互影響、相互制約的統(tǒng)一體，而且還指人的心理和生理相互作用、相互影響而構成一個整體。

(二)、研討課的內容

“心理健康與身體健康”

1、身體健康

是指無身體疾病和缺陷，體格健壯，各器官系統(tǒng)機能良好，有較好的適應外界環(huán)境的力量和對疾病的反抗力量等。

2、心理健康

是指人們對于環(huán)境的影響以及自身的變化能夠適應，并保持諧調全都。從心理學角度分析它包括以下三層含義：

①心理健康是指較長時間內的，持續(xù)的心理狀態(tài)不是短暫的

②心理健康是個體應有的狀態(tài)，反映社會對個體心理的最起碼要求，而不是最高的心理境界，就像健康還不是身體衰弱一樣

③心理健康是個體在適應社會生活方面所表現(xiàn)出來的正常、和諧的精神狀態(tài)，包括自我身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質，心情穩(wěn)定、樂觀、有生活目標，愿意和勝任工作，人際關系和諧等

3、中同學心理健康的內容和要求

⑴自覺----心理健康的同學不把學習看成是負擔，情愿學習，努力把握學問技能，自覺完成學習任務，經(jīng)刻苦努力取得優(yōu)秀的成果，能從自己的實際動身，不斷地追求新的學習目標

⑵自持----心理健康的同學心情穩(wěn)定，樂觀，表現(xiàn)適度易控，不為一時的沖動而違犯學校的紀律，不為學習中遇到的困難而焦慮重重，心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、豁達，布滿朝氣。

⑶自知----心理健康的同學，對自己的相貌、愛好、體型、體質、生理特點、體能、氣質、性格品德和才智等方面都有比較全面的了解，而且清晰地知道自己的優(yōu)點和缺點。

⑷自愛----心理健康的同學對自已的生理特征，心理力量及自己與四周現(xiàn)實的關系有糊涂的熟悉，個人的抱負、信念、目標、行動能夠跟上時代的進展，并與社會要求全都，既不自我觀賞，也不自慚穢，不論自己長得美丑，有無生理缺陷，有無疾病?,智力力量的水平低，都能喜愛，悅納自己，不管四周環(huán)境優(yōu)劣，條件好壞，都能從實際動身，努力適應。

⑸自尊?----心理健康的同學敬重自己也敬重別人，樂于與人交往，能與四周的人保持良好的人際關系。對老師、長輩敬重、有禮貌，對同學信任、互敬、互愛、互助、互讓，對兒童和殘疾人表現(xiàn)出憐憫、敬重、愛憐和熱心關心。

⑹自強----心理健康的同學自信自己的存在會對社會、對人民有價值，有意義。因此，確定遠大抱負，為了實現(xiàn)自己的抱負，能從自己的實際動身，制定切實可行的生活目標，努力把自己熬煉成為德智體美勞各方面全面進展的人才。

⑺自制----心理健康的同學有道德和法制觀念，遵守社會公德，行為規(guī)范及法令，遵守學校紀律，個人聽從集體，聽從社會，能約束自己的行為，不斷改正缺點，使自己的行為規(guī)范化、社會化。許多同學把心理不健康（心理特別）理解為心理變態(tài)和精神病，這種看法是錯誤的，我們千萬不能把心理不健康（心理特別）看成一種病態(tài)，只有特別到肯定的嚴峻程度才是心理變態(tài)或精神病?,那么我們同學通常能遇見哪些不良的心理狀態(tài)呢?

(同學分組爭論、匯總)

(焦慮、大方、畏懼、愁悶、自私、孤獨、自卑、嫉妒等）

4、常見心理特別及分析

①焦慮：

資料：某同學平常成果很好，但一遇到重要考試，就會消失心慌、傷心、失眠等現(xiàn)象，考試就考不好。這就是過度焦慮的現(xiàn)象在作怪。焦慮是一種緊急、壓抑的心情狀態(tài)。每一個人在不同程度上都有過體驗，同學的焦慮多數(shù)來源于學習情境，同學面臨升級，畢業(yè)，升學考試，自己又沒有非常的把握，就會產(chǎn)生焦慮，這是正常的，人人都會有的。對于大多數(shù)同學來說，沒有焦慮或焦慮過高，時間過長都不好，短時的低焦慮能促進學習，如考試期間，有點兒心理壓力，喚起緊迫感，會約束自己努力復習功課。當然過度的焦慮會表現(xiàn)出過分的擔憂，可以表現(xiàn)為心慌意亂，煩躁擔心，易發(fā)脾氣等，很多焦慮者在發(fā)作時常伴有軀體的種種不適感，如心慌暈厥，胸悶氣急，惡心腹瀉等現(xiàn)象，而體格檢查卻未見各器官有什么病變。那么如何克服焦慮呢？焦慮時可以放下手中的事情，去參與體育活動把心中的焦燥轉化為身體能量排出體外，也可以把心中著急苦惱的事情寫下來或傾訴給伴侶聽，來緩解自己的心情。

②抑郁：

資料：據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）最新統(tǒng)計，全球目前到少有2億人患有抑郁癥，抑郁癥患者常伴有苦痛的內心體驗，是世界上最消極哀痛的人，號稱“第一號心理殺手”。典型人物：林黛玉是一種不良的心情狀態(tài)或心境，輕時心情沉郁、無精打彩，自覺腦力遲鈍，肢體乏力，不愿參與各種活動，對自己的力量估量太低，對一點困難也無法克服，因而顯得非常消極和悲觀，嚴峻時表現(xiàn)為極度的愁悶傷感，憂心忡忡，甚至終日飲泣，自愧難以為人，生不如死。長期的抑郁也會造成身體及生理上的不良反應，如缺乏食欲，失眠，簡單疲乏，外表略有彎腰駝背姿態(tài)。那么如何克服抑郁心理呢？可多參與文娛、體育活動，在文體活動中忘情的說笑，從而使得心情變得開心；也可多與好友談心，把不良的抑郁心情得以疏泄；也可多參與班級集體活動，通過活動的勝利增加自己生活的信念，同時感受集體的暖和和力氣，增加生活的動力，從而減輕心情上的抑郁狀態(tài)。

③嫉妒：

資料：典型的東方式嫉妒具有“嫉賢妒能”的特點，懷有嫉妒心理的人心胸較為狹小，目光狹隘而短淺。但不是只有這種心理狀態(tài)的

才會有嫉妒心理，其實每個人都會有嫉妒心理的體驗。典型事例：負荊請罪、既生瑜何生亮、龐涓與孫賓的故事等。嫉妒是一種不正常的心理狀態(tài)，是對他人的才能、地位強于自己時引起的一種怨恨，嫉妒的心理是想盡方法破壞、詆毀對方，而不是使自己臥薪嘗膽，奮勉努力，設法趕超。因此嫉妒是人際交往的一種障礙，嫉妒不僅害人同時也害已，輕者精神壓抑，不舒適、不痛快、心情低落，重者可以導致精神失常，嫉妒者內心是特別苦痛的，有時是嫉妒目的沒有達到而苦痛，有時會為達到目的而受良心的責備而苦痛，由此可見，嫉妒有損自已的品德，有損自身形象，有損自己的學業(yè)，有損人際關系，也有損自己的身心健康。如何來克服嫉妒心理呢？首先是化嫉妒為動力，信任自己有充分的實力能超越對方，有了這樣的心理狀態(tài)就會把不能容忍對方強于自己的嫉妒心理變成奮勉圖強的動力。其次開闊眼界，轉移留意力，平衡心理。綜上所述，心理健康與身體健康是相互依存、相互促進的。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康和社會交往健全狀態(tài)的物質基礎。這幾個方面是緊密聯(lián)系，相互影響的。一個人若是身體健康欠佳或是疾病纏身，自然會或多或少地影響其它兩個方面。而心情不好或社會交往不正?；蛟谌后w生活中關系緊急，也會在肯定程度上影響身體健康。因此，要維護和保持自己的健康，除了留意身體健康外，還要留意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會交往。

（三）質疑答疑

（同學可依據(jù)本課內容進行提問，老師引導同學進行爭論并解答。）

（四）作業(yè)布置

1、試分析自己的心理狀況，談談怎樣調整自己的心理狀態(tài)？

2、某同學在考試時作弊，試分析該生的心理狀況？

心理健康教育主題班會的教案最新（篇4）

一．活動背景及活動意義

依據(jù)調查，我國存在肯定心理困惑及輕度心理障礙的高校生比例高達25%~30%，而長期以來，心理健康教育主要從詢問、講座、宣揚展等方式來關心高校生。這些方式已不能滿意廣闊同學的要求。因此為增加高校生對心理健康學問的了解，引導高校生探究生命的樂觀意義，思索人生，以樂觀進取的態(tài)度面對學習與生活。我們班級樂觀響應學校從及院系的號召開展這次《關注心理》主題班會。

二．活動主題：

關注心理健康，創(chuàng)建和諧班級

三．活動目的：

提高高校生對心理健康問題重要性的熟悉，同時提高同學們的心理保健意識，以及如何保持一個良好的心理狀況，使我們同學都能有一個良好的心理狀況，使我們同學都能有一顆樂觀健康的心態(tài)去過好高校四年的每一天。

四．活動時間：

9月28號（星期三）

五．活動地點：文通樓305

六．參加人員：

制藥111班全體同學及班主任和學長、學姐

七．活動過程：

主持人致開場白并介紹高校生心理健康節(jié)的由來（伴奏輕音樂）。

由心理委員依據(jù)調查統(tǒng)計，提出同學目前存在的心理問題（以小見大）。

做個小嬉戲“靜靜聽我跟你說”，消退生疏氣氛，拉近同學距離（背景音樂：班得瑞輕音樂）。

在輕松、愉悅的狀態(tài)下，由同學爭論，派出代表，發(fā)表一下自己對解決此類問題的看法。

主持人賜予分析。

到場的老師或學長學姐發(fā)言總結。

最終留五分鐘讓同學寫一下此次班會的感悟，或想對自己說的話。（由班長、團支書、心理委員負責收紙條，其他班委員負責監(jiān)督維持秩序。期間伴奏輕音樂）

八．人員支配：

主持人：包娟，甘子騰。

宣揚：張揚，陳青青。

策劃書：李蒙。

會場布置及攝影：李洋，呂正峰，劉笑，等。

九．經(jīng)費運用

礦泉水，信紙，多媒體等。

十．應急措施：

由班委組成小隊，負責監(jiān)督、維持秩序及處理突發(fā)大事。

十一.附件：

省略

十二.活動總結

心理問題采集由心理委員、班長和團支書在班會前采納各種方式收集同學的心理問題并統(tǒng)計，做好相應的預備。

召開班委會議，制定具體方案、協(xié)調、協(xié)作完成本次活動，充分地調動同學的樂觀性，以更多的同學可以在本次活動中受益。

提前聯(lián)系預備邀請的老師、學長，定好班級，開會前半小時全部班委必需到場，檢查會場的多媒體等設施。

班委提前預備好本次活動所需的測評、嬉戲及班會所需的一些東西。

會議中做處處理好一切突發(fā)大事，做好應急措施。

會議結束后，班委要與同學保持聯(lián)系，樂觀主動地了解同學們的心理問題，真正做到“關注心理健康，創(chuàng)建和諧班級”！

心理健康教育主題班會的教案最新（篇5）

一、活動背景：

從進入高校到現(xiàn)在，隨著學習、工作等各方面壓力的不斷增大，有些同學們的心理有了肯定的變化，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當下不行忽視的問題。有必要開展一節(jié)心理主題班會，增加同學們的心理健康意識，提高同學們心理健康水平。

二、活動目的及意義：

通過活動讓同學們了解健康心理的新概念;讓同學們熟悉到關愛的力氣、幫助的力氣;同時，讓同學們在輕松的氣氛下調整身心，提高班級分散力，構建和諧的10平面設計二班。

三、活動主題：

擺正心態(tài)，圓我高校夢

四、活動對象：

10級平面設計2班全體同學

五、活動時間：

12月1日

六、活動地點：

待定

七、活動所需物品：

精致禮品、音響等

八、活動流程：

(一)活動前期工作：

申請教室、購買活動所需要的物品，支配等“海報制作”各班干詳細的工作。

(二)活動開頭：

(1)支持人講話，請班主任為這次活動做重要講話，宣布活動開頭。

(2)請我們班的k王劉一賢同學高歌一曲。

(3)文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言傳達。讓同學在集體中感受到歡樂，增加集體觀念。熟悉到將來的社會合作的重要性。

(4)聽音樂猜歌名接歌曲a.由主持人放出音樂，用搶答的形式猜出這首歌的名字或者接唱歌曲;b.讓猜對唱曲名字或者接上歌曲的同學，可以獲得班委預備的精致禮品一份，猜錯歌曲名字或者接不上歌曲的同學也可以獲得班委預備的精致禮品一份同時需要表演一個節(jié)目【例如：

學小貓、小狗等小動物叫，唱歌，跳舞等】

(5)請我們班的廖俊英同學為我們唱歌。

(三)心理測驗：

(心理健康測試表另外附件)

(四)請班主任對我們的這次班會進行評點和總結

九、活動經(jīng)費預算：

約35元。

10級平面設計2班班委

二〇一〇年十一月二十四日

心理健康教育主題班會的教案最新（篇6）

一、活動目的：通過本次活動，使同學懂得同學之間如何相處，培育同學人際交往的力量。

二、活動過程：

(一)談話導入：

孩子們，讓生活失去顏色的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討討論同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

(二)情境表演

1.《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英立刻火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，說別人。由于小芳說她，稱贊她，她受不了。

師：面對這種情形，應當怎樣解決呢?

生：小芳不應當說別人的缺點，同學之間應當和和氣氣。(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要稱贊同學的缺點。要學會敬重別人，不污辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家連續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

2.《上課鈴響了》：

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)脾氣，直到老師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害。

心理健康教育主題班會的教案最新（篇7）

一、活動主題：中同學心理健康教育

二、活動時間：

三、活動地點：

四、活動對象：

五、活動背景：

有專家猜測：21世紀心理疾病將嚴峻危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對很多國家的調查討論證明，在全世界的人口中，每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在中國，最新一次全國4～16歲少年兒童心理健康調查發(fā)覺，中國兒童的心理和行為問題的發(fā)生率高達13。9%。有關部門還對中、學校生做了一次抽樣調查，結果發(fā)覺，中同學中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明，青少年成長過程中消失的心理疾病較成人更為嚴峻。

六、活動目的：端正同學的心理進展方向，避開同學在成長過程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。

七、活動過程：

（一）、導入

健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會適應力量。

（二）、青少年心理健康標準

①智力正常。

②有心情的穩(wěn)定性與協(xié)調性。

③有較好的社會適應性。

④有和諧的人際關系。

⑤反應力量適度與行為協(xié)調。

⑥心理年齡符合實際年齡。

⑦有心理自控力量。

⑧有健全的共性特征。

⑨有自信念。

⑩有心理耐受力。

（三）、分析現(xiàn)狀及緣由

學校階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的其次個高峰期。學校生生理發(fā)育非?？焖伲?至3年內就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務并達到成熟水平。

但是其心理進展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從稚嫩向成熟進展的過渡時期，這樣，學校生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理進展上的沖突。

生理變化對心理活動的沖級

這種影響主要來自兩個方面。

首先，由于學校生身體形狀的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們盼望盡快進入成人世界，擺脫童年時的一切，查找一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，就在這種種追求中，會產(chǎn)生種種困惑。

其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對成熟的劇烈追求和感受，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、心情情感的表達方式以及行為的內容和方向都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給于他們成人式的信任和敬重。

其稚嫩性主要表現(xiàn)在其認知力量、思想方式、人格特點及社會閱歷上。

由于學校生心理上的成人感及稚嫩性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和沖突，具有明顯的不平衡性：1、抵抗性與依靠性并存；

如，由于生理上的快速進展，學校生對自己的熟悉超前而父母對學校生的熟悉滯后的狀況。在一些問題上，學校生慢慢不再把父母和老師當作，而開頭能夠客觀的評價他們了。由于成人對學校生和學校生對自己的熟悉上的差異，在一些詳細問題上，學校生消失劇烈的抵抗。這也就是為什么青春期也叫做其次抵抗期。學校生的抵抗心理的特點是：1、態(tài)度強硬，舉止粗魯；2、漠不關懷，冷漠相對；3、抵抗的遷移性，即指，當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定；同樣，當成人團體中某一成員不能令他們滿足時，他們就傾向于對該團隊中的全部成員予以排斥。

2、閉鎖性與開放性并存；3、英勇和怯懦并存；4、傲岸和自卑并存；5、否定而又眷戀童年。

6，對將來開頭感到迷茫