大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培育模式，近年來在我國高校中悄然興起。1998年清華高校成立創(chuàng)業(yè)討論中心，1999年，由共青團中心、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華高校承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”和訊網(wǎng)中國高校生創(chuàng)業(yè)方案競賽在北京勝利舉辦，競賽匯合了全國120余所高校近400件作品。大賽的舉辦使“創(chuàng)業(yè)”的熱浪從清華園向全國集中，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科技公司，產(chǎn)生了良好的社會影響。2022年，教育部確定9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校；2022年8月，國際勞工組織為培育高校生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的課程體系KAB引入我國。當前很多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是我們應當糊涂地熟悉到，我國高校生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高校生創(chuàng)業(yè)勝利者較少，失敗者較多，要真正做好高校生創(chuàng)業(yè)教育還需要長期不懈的努力。

1高校生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1熟悉不足，缺乏主動性

我國部分高校領導、畢業(yè)生就業(yè)主管部門認為高校生創(chuàng)業(yè)教育是由于就業(yè)困難，才需要鼓舞畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，而沒有熟悉到創(chuàng)業(yè)教育是一項總體性、根本性、系統(tǒng)性的教育、教學改革，是在全球化背景下，我國高等教育走向深化的必定趨勢和重要標志。

目前我國在校高校生多為90后，獨生子女多，依靠性強，家長和同學都缺乏主動創(chuàng)業(yè)的意識。許多高校生之所以自主創(chuàng)業(yè)，是在就業(yè)壓力下的被動選擇，而且在我國應試教育的體制下，高校生普遍缺乏基本的理財技能、溝通技能和防范風險力量，這就給高校生創(chuàng)業(yè)造成了很大的不確定性。

1.2教育缺位

雖然國家很重視創(chuàng)業(yè)教育，在政策、經(jīng)費等發(fā)面賜予很大的支持，嘗摸索索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的方法和模式。但是，時下不少高校創(chuàng)業(yè)教育流于形式，甚至“名存實亡”，學校教學方案有關創(chuàng)業(yè)教育課程太少，開設的一些創(chuàng)業(yè)課程大都以選修課、講座、報告的形式消失，沒有納入必修課范圍，與各專業(yè)核心課程之間缺乏緊密聯(lián)系。

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍已制約了創(chuàng)業(yè)教育的進展。對于高校來說一方面創(chuàng)業(yè)教育專職老師和討論人員嚴峻不足，而且許多師資缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)閱歷或投資經(jīng)受，不熟識企業(yè)的運營管理。另一方面勝利的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者由于缺乏學術背景和授課閱歷，教學效果有待進一步提高。

1.3未形成完整的政策扶持體系

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)而簡單的工程，他不是高校“閉門造車”所能完成的事業(yè)，他需要社會氛圍和社會體系的支持，更需要政府的政策引導與保障。近年來出臺的一些政策，大多缺乏操作層面的實施細則，優(yōu)待措施在實踐中很難兌現(xiàn)。高校生一方面缺乏啟動資金，另一方面又存在融資難、貸款難的問題。銀行、工商、稅務、人力資源和社會保障、科技、公安針對高校生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)待政策還不到位。

1.4實踐平臺缺乏

創(chuàng)業(yè)教育特別重視實際操作和實踐經(jīng)受，但是由于高校生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地等平臺嚴峻不足，使得高校生在創(chuàng)業(yè)之前缺乏實踐熬煉的機會，大多數(shù)同學只能從書本上學習，這也是高校高校生創(chuàng)業(yè)率低的重要緣由之一。

2高校生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是時代進展的需要

國外許多國家很早就啟動了高校生創(chuàng)業(yè)教育，一些發(fā)達國家高校生創(chuàng)業(yè)比例達到了20%，制造了許多勝利閱歷，取得了良好的效果。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育?展望與行動世界宣言》就曾明確提出“高等學校必需將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機會的擁有者，而且要成為就業(yè)機會的制造者”。

2.2樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是國家戰(zhàn)略進展的需要

我國人口多，就業(yè)任務重，就業(yè)壓力長期存在。黨的十七大報告中明確提出“實施擴大就業(yè)的進展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！弊龊酶咝Ｉ鷦?chuàng)業(yè)工作，不僅能夠進一步制造新增就業(yè)崗位，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)；而且能夠孵化新的企業(yè)，提高國家創(chuàng)新力量，促進經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，促進社會經(jīng)濟進展。

2.3樂觀開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革進展的需要

國務院審議通過的《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》中指出：必需糊涂的熟悉到，……同學適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量不強，創(chuàng)新型、有用型、復合型人才緊缺。開展高校生創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是培育將來的企業(yè)家，更是培育具有良好素養(yǎng)的將來社會公民，更重要的是通過創(chuàng)業(yè)教育培育高校生的綜合素養(yǎng)和適應社會進展的創(chuàng)新精神和實踐力量，為建設創(chuàng)新型國家輸送更多合格的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才。

3高校生創(chuàng)業(yè)教育的對策討論

3.1高校應當高度重視創(chuàng)業(yè)教育，并對其合理定位。應當樹立自主創(chuàng)業(yè)不僅僅只是高校生就業(yè)的重要途徑，更是成長成才的新模式。需要設立特地的創(chuàng)業(yè)教育管理和指導機構，將工作的重點放在創(chuàng)業(yè)教育的服務和支持上，確保每個有創(chuàng)業(yè)愿望的同學都能接受有效的創(chuàng)業(yè)培訓。

3.2第一課堂，將創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，重視對高校生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培育。調整、優(yōu)化課程體系將創(chuàng)業(yè)通識類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)實訓類課程體系與專業(yè)類課程有機結合，增加創(chuàng)業(yè)課程群的選擇性，引進SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓。

3.3其次課堂，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，樂觀開展以創(chuàng)業(yè)教育為主要內容的其次課堂活動。通過開辦創(chuàng)業(yè)教育培訓班，開展校內文化科技活動，舉辦講座、論壇，組建社團，培育同學的創(chuàng)業(yè)愛好，增加同學的創(chuàng)業(yè)體驗，使同學更好地把握創(chuàng)業(yè)學問和創(chuàng)業(yè)技能。

3.4第三課堂，利用假期開展高校生創(chuàng)業(yè)實踐活動，以老師科研課題、校內試驗室為依托，與社會企事業(yè)單位共建實踐基地。特地設立高校生創(chuàng)業(yè)教育成果展現(xiàn)廳，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果。

3.5培育、建設一支既有理論學問、又有實踐閱歷，年齡、學歷、職稱結構合理、專兼職結合的創(chuàng)業(yè)教育指導老師隊伍是推動高校創(chuàng)業(yè)教育工作的關鍵之一。學校要從教學考核、職稱評定、經(jīng)費等方面賜予大力支持；要通過定期組織老師參與創(chuàng)業(yè)組織活動、和企業(yè)家溝通創(chuàng)業(yè)閱歷等方式，豐富老師的創(chuàng)業(yè)閱歷；通過鼓舞其參加創(chuàng)業(yè)一線實踐、企業(yè)詢問與討論活動，增加老師的實踐管理閱歷。此外還要實行有效措施，樂觀從社會各界中聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)勝利人士和專家學者等作為兼職老師。

3.6國家要盡快完善和落實創(chuàng)業(yè)政策，在資金扶持、場地供應、減免稅費、簡化手續(xù)等方面為高校生供應優(yōu)待政策。各地政府應當結合地方的經(jīng)濟進展，樂觀制定出臺更多地方性的優(yōu)待政策，探究出富有地方特色的創(chuàng)業(yè)工作模式。建立健全統(tǒng)一的社會保障體系，引導高校生在社會平安網(wǎng)的愛護下走向各行各業(yè)、走向自主創(chuàng)業(yè)。

3.7高校應依托地方政府加快高?？萍紙@建設，搭建高校生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高?？萍紙@是連接高校與社會的橋梁，是高校創(chuàng)業(yè)教育及高校生創(chuàng)業(yè)的有機組成部分。高?？萍紙@將學習從校內、教室搬到了孵化企業(yè)，將理論與實踐緊密結合，同學在創(chuàng)業(yè)第一線感受著創(chuàng)業(yè)者的激情，大大激發(fā)了高校生的創(chuàng)業(yè)熱忱；此外高校科技園有特地服務于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的部門，開拓了較為集中的高校生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備有必要的公共設備和