9.7-9.5

1.對于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）。

A.肯定性訓(xùn)練B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.改變結(jié)識法

2.奧蘇泊爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一策略，其精神實(shí)質(zhì)是（）。

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的互相聯(lián)系

C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

3.夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己做楷模去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等

方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。

A.傳道者B.朋友C.示范者D.管理者

4.以下情境中的（）最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時便給予強(qiáng)化。

A.小明剛開始學(xué)習(xí)如何對的地做前空翻

B.教師給四年級學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實(shí)性知識

C.小麗已形成天天交作業(yè)的習(xí)慣

D.小剛學(xué)會了上課舉手才干回答問題

5.一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時，通過向?qū)W生描述“毛驢拉輾子”的具體形象

幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于（）。

A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.表象直觀

6.教師在備課時，要想準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，必須一方面（）。

A.備教材、備學(xué)生B.備學(xué)生、備重點(diǎn)

C.備教材、備教法D.備教法、備重點(diǎn)

7.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映（）。

A.現(xiàn)實(shí)與人B.人與人

C.現(xiàn)實(shí)與人的需求D.生理與心理需求

8.兩漢初期實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育（）?

A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.繼承性

9.我國心理學(xué)家一般將個體的心理發(fā)展劃分為（）。

A.四個階段B.六個階段C.七個階段D.八個階段

10.備課時，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)計劃為（）。

A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃

B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

1.【答案】A。中公講師解析：全身松弛訓(xùn)練重要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時;系統(tǒng)

脫敏法重要幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。表達(dá)想法和感情需要鼓勵，因此需要對學(xué)生進(jìn)行肯

定性訓(xùn)練。

2.【答案】B。中公講師解析：先行組織者策略就是運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)對即將學(xué)習(xí)的新

知識產(chǎn)生影響。

3.【答案】C。

4.【答案】A。中公講師解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后，將強(qiáng)化物和行

為反映之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)接以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣。選項(xiàng)BCD均表白學(xué)生已經(jīng)掌握知

識或養(yǎng)成習(xí)慣，排除。

5.【答案】C?中公講師解析：直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀。其中運(yùn)用語

言描述進(jìn)行直觀的方法是語言直觀。

6.【答案】A。中公講師解析：準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)時，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，調(diào)

整教學(xué)方法。

7.【答案】Co中公講師解析：情緒情感反映的是現(xiàn)實(shí)與人的需求，假如現(xiàn)實(shí)可以滿足

人的需求就能產(chǎn)生快樂的情緒體驗(yàn)。

8.【答案】B。中公講師解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史

階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。

9.【答案】Do中公講師解析：我國心理學(xué)家把個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，分別

是乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。

10.【答案】B。中公講師解析：備課階段從時限上來講，分為三個階段，第一階段是開

學(xué)前的備課完畢學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃;第二階段是單元備課；第三階段是制定具體的課

時計劃。

1.()又稱為工作記憶。

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶

2.其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。

A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯

3.程序教學(xué)理論代表人物是()。

A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰

4.我國最早使用班級授課制是在0年。

A.1862B.1902C.1903D.1912

5.當(dāng)個體碰到難以克服的障礙而使目的無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不快樂的情緒反映。這種心

理現(xiàn)象是()反映。

A.壓力B.挫折C.焦急D.憤怒

6.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是0。

A.認(rèn)知階段B.聯(lián)結(jié)階段C.評價階段D.自動化階段

7.影響遷移的重要因素涉及()。

A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性

B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)的心向與定勢

D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

8.在教育的發(fā)展歷史上，不同的社會政治經(jīng)濟(jì)制度歷來決定著不同的教育管理體制。0

9.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義者提出的。（判斷題）

10.簡述課程類型的分類。（簡答題）

1.【答案】B。中公講師解析：我們在解決問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時

記憶，又稱工作記憶。

2.【答案】B。中公講師解析：蘇格拉底曾說，他自己雖然無知，但卻能用辯論的方法

幫助別人獲得知識，正如他的母親是助產(chǎn)士，雖年老不能生育，但能幫助別人生產(chǎn)同樣。由

于這個因素“蘇格拉底教學(xué)法”又被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”（或“助產(chǎn)術(shù)”）,

3.【答案】Co中公講師解析：斯金納是美國新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派

的代表人物。他以“操作性條件反射學(xué)說”和強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論,

對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學(xué)之父”的美譽(yù)。所以本題選C。

4.【答案】A。中公講師解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年（1862年）北京開

辦的京師同文館。

5.【答案】B。中公講師解析：從心理學(xué)上分析，人的行為總是從一定的動機(jī)出發(fā)，通

過努力達(dá)成一定的目的。假如在實(shí)現(xiàn)目的的過程中，碰到了困難，碰到了障礙，就產(chǎn)生了挫

折。遭受嚴(yán)重挫折后，個體會在情緒上表現(xiàn)抑郁、悲觀和憤懣。所以本題選B。

6.【答案】D?中公講師解析：著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要通

過三個階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認(rèn)知階段，重要任務(wù)是了解問題的結(jié)

構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，重要任霧是學(xué)習(xí)者應(yīng)用品體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得

了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。所以，

本題的對的答案為D。

7.【答案】ABC-

8.【答案】V

9.【答案】X。學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論者提出的。

10.參考答案：課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。

從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;以課程任務(wù)為

依據(jù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；

從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；

從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；

從課程的組織核心來看可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

1.教育過程就像是助產(chǎn)婆把胎兒從母親的肚里接生出來同樣，這種教學(xué)方法被稱作產(chǎn)婆

術(shù)，它來自于（）。

A.柏拉圖B.奧古斯丁C.蘇格拉底D.福祿貝爾

2.《抱負(fù)國》是古代世界哪位著名教育思想家的著作（）。

A.蘇格拉底B.朱熹C.赫爾巴特D.柏拉圖

3.下列哪一項(xiàng)不是21世紀(jì)世界教育特點(diǎn)的是（）。

A.全民教育B.教育民主化C.教育信息化D.等級化

4.室內(nèi)的家具在不同燈光的照射下，顏色保持相對不變，這體現(xiàn)了（）。

A.形狀恒常性B.大小恒常性C.顏色恒常性D.明度恒常性

5.感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時，仍能結(jié)識的心理過程叫（）。

A.再認(rèn)B.回憶C.想象D.保持

6.早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷出昨天晚上下雪了，這體現(xiàn)的是思維的（）。

A.概括性B.抽象性C.形象性D.間接性

7.課程改革的核心（）。

A.以學(xué)生發(fā)展為本B.以個性發(fā)展為本

C.啟發(fā)誘導(dǎo)為本D.以全面發(fā)展為本

8.著名教育家韓愈在《師說》中提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現(xiàn)出哪種

教育思想。（）

A.啟發(fā)式教育B.學(xué)思結(jié)合C.教學(xué)相長D.因材施教

9.教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才

的()o

A.半專業(yè)人士B.非專業(yè)人士C.專業(yè)人士D.公務(wù)員

10.下列選項(xiàng)中不屬于空間知覺的是()。

A.時間知覺B.大小知覺C.形狀知覺D.距離知覺

1.【答案】C。

2.【答案】Do

3.【答案】D。中公講師解析：20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)是：教育的終身化、教育的全面

化、教育的民主化、教育的多元化、教育的現(xiàn)代化。

4.【答案】C。

5.【答案】A。中公講師解析：對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能辨認(rèn)出是以前

經(jīng)歷過的就是再認(rèn)。

6.【答案】Do中公講師解析：早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷昨天晚上下雪

了?下雪時，自己并沒有看到，但從眼前的景象可以推斷出來雪是夜里下的，這就是從己知

推斷出未知的間接反映。

7.【答案】A。中公講師解析：新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一

切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

8.【答案】C。中公講師解析：這句話包含著“互相為師”的觀念，提倡向更多的人學(xué)

習(xí)，向?qū)W有專長的人學(xué)習(xí)，向比自己有長處的人(涉及自己的學(xué)生在內(nèi))學(xué)習(xí)。具有“教學(xué)相

長”的意思。

9.【答案】Co

10.【答案】A。中公講師解析：空間知覺是指人腦對物體的空間特性的反映。它涉及形

狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。

1.當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出

很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是由于中學(xué)生處在()。

A.感知運(yùn)動階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段

2.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出()。

A.上升趨勢B.下降趨勢C.先升后降趨勢D.先降后升趨勢

3.在教學(xué)過程中實(shí)行，使教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評估是0。

A.診斷性評估B.形成性評估C.終結(jié)性評估D.發(fā)展性評估

4.“孟母三遷”反映了()因素對人的發(fā)展的影響。

A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性

5.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生

自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。

A.自我意識B.自我結(jié)識C.自我體驗(yàn)D.自我控制

6.恐驚癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的()。

A.理性的懼怕B.因素不明的懼怕C.非理性的懼怕D.持久性的懼怕

7.教學(xué)過程的基本要素涉及()。

A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)手段

8.我國古代學(xué)校教育重在“四書”.“五經(jīng)”，輕視生產(chǎn)知識的傳授。(判斷題)

9.場獨(dú)立型學(xué)生比場依存型學(xué)生的問題解決水平高。(判斷題)

10.簡述師生關(guān)系。(簡答題)

1.【答案】C。中公講師解析：題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。

這種推理能力的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，并且還考慮也許情境。這是形式運(yùn)算

階段的思維特性，形式運(yùn)算階段是指11歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段，中學(xué)生正處在這個

階段。

2.【答案】Ao中公講師解析：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，

由于隨著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。

3.【答案】B。中公講師解析：形成性評估一般以教學(xué)目的為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)

成了目的，不評估學(xué)生名次，為教師提供評價教學(xué)效果的依據(jù)。

4.【答案】C?中公講師解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而

三次搬家的故事?！懊夏溉w”的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，

反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的對的答案為C。

5.【答案】A。中公講師解析：自我意識是一個人對自己的結(jié)識和評價，涉及對自己心

理傾向、個性心理特性和心理過程的結(jié)識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的

行為做出正向評價時，產(chǎn)生自尊感;做出負(fù)向評價時，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本題的

對的答案為Ao

6.【答案】Co

7.【答案】ABCD。中公講師解析：本題考察教學(xué)過程的要素。教學(xué)過程的基本要素涉及

教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段。

8.【答案】V

9.【答案】X。認(rèn)知風(fēng)格差異沒有好壞之分。問題解決方面沒有明顯的強(qiáng)勢。

10.參考答案：（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；

（2）師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系；

（3）師生關(guān)系在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。

L教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能表現(xiàn)為（）。

A.促進(jìn)個體現(xiàn)代化和個性化

B.促進(jìn)個體社會化和個性化

C.促進(jìn)個體現(xiàn)代化與市場化

D.促進(jìn)個體市場化與社會化

2.教育活動的基本要素不涉及（）。

A.教育者

B.學(xué)校

C.受教育者

D.教育措施

3.教育學(xué)的研究對象是（）。

A.教育現(xiàn)象、教育問題

B.教育問題、教育規(guī)律

C.教育現(xiàn)象、教育規(guī)律

D.教育原則、教育目的

4.新中國的第一學(xué)制頒布于（）。

A.1951年

B.1950年

C.1949年

D.1952年

5.記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶，此分類是根據(jù)（）。

A.記憶的容量

B.記憶的內(nèi)容

C.記憶的時間

D.記憶的類別

6.意志的基本品質(zhì)涉及自覺性、果斷性、堅韌性與（）?

A.自主性

B.獨(dú)立性

C.自制性

D.積極性

7.學(xué)生最喜歡上肖老師的課，由于他上課的時候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。

肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)

當(dāng)是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（）。

A.對的，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B.錯誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康

C.對的，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)D.錯誤，沒有樹立對的的教師職業(yè)理念

8.”學(xué)為人師，行為世范”的重要內(nèi)容是（）。

A.愛崗敬業(yè)B.終身學(xué)習(xí)C.廉潔從教D.為人師表

9.按照《教育法》的規(guī)定，下列哪種情況下，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人

員不采用行政處罰？（）

A.在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的

B.違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的

C.在國家教育考試中作弊的

D.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采用措施，導(dǎo)致人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失

的

10.春秋戰(zhàn)國時期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的

故事早已進(jìn)一步人心。伯牙所奏琴曲為（）。

A.《廣陵散》B.《高山流水》C.《陽關(guān)三疊》D.《揚(yáng)州慢》

1.【答案】Bo中公講師解析：本題考察教育對個體發(fā)展的作用。教育，特別是學(xué)校教

育在個體發(fā)展方面起到主導(dǎo)作用，重要表現(xiàn)在：1.學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。2.

學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。3.學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具

有即時和延時的價值。4.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性的功能。因此，教育具

有促進(jìn)個體社會化和個性化的功能。

2.【答案】B。中公講師解析：本題考察了教育的構(gòu)成要素。學(xué)校教育涉及三個基本要

素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育措施等及

其互相聯(lián)系的總和。

3.【答案】Ao中公講師解析：本題考察了教育學(xué)的研究對象。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和

教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

4.【答案】A。中公講師解析：本題考察了我國建國初期的學(xué)制改革。1951年10月，

新中國政務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，提出了新中國成立以來第一個涉及幼兒園到

大學(xué)四段六級的學(xué)制改革。

5.【答案】B。中公講師解析：本題考察了記憶的分類。根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分

為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。

6.【答案】C。中公講師解析：本題考察了意志的品質(zhì)。意志品質(zhì)涉及自覺性、果斷性、

堅韌性、自制性。意志的自覺性是指，對行動的目的有深刻地結(jié)識，能自覺地支配自己的行

動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的果斷性是指迅速地、不失時機(jī)地采用決定的品質(zhì)。

意志的堅韌性是指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)，這種品質(zhì)又叫毅力或頑強(qiáng)性。是

其他三種品質(zhì)的綜合表現(xiàn)或總結(jié)。意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動的能

力，又叫自制力或意志力。

7.【答案】IK中公講師解析：教師樹立對的的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班

主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。

8.【答案】De中公講師解析：“學(xué)為人師，行為世范”指教師的學(xué)問、知識和技能、

行為成為學(xué)生的師表，可以成為社會的模范，教師要以身作則，為人師表。故選D。

9.【答案】Do中公講師解析：根據(jù)《教育法》第九章法律責(zé)任，“明知校舍或者教育

教學(xué)設(shè)施有危險，而不采用措施，導(dǎo)致人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人

員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追究刑事責(zé)任?！逼溆喔黜?xiàng)應(yīng)依法追究行政責(zé)任。故選D。

10.【答案】B。中公講師解析：《高山流水》是我國最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國時伯

牙鼓琴，子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟

和百折不回的精神。故選B。

1.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大？()

A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合性

2.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生碰到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張限度

控制在()。

A.較高的水平B.較低的水平C.非常高的水平D.中檔水平

3.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)行，為主管理的體制。

0

A.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府

C.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府

D.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府

4.現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是（）。

A.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命

5.奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎

邏輯的聯(lián)系屬于0。

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

6.課堂紀(jì)律管理的最終目的是（）。

A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律

7.性格的個別差異體現(xiàn)在（）。

A.個體差異B.群體差異

C.特性差異D.類型差異

8.非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是教育理念。