精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔棉花姑娘師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了本課的生字朋友，并學習了課文的第一自然段（出示課件：棉花姑娘生蚜蟲圖），知道棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。這時的棉花姑娘該怎么辦呢？誰能給他治病呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。棉花姑娘為了治好自己的病，都請誰給自己治病了？生：有小燕子，啄木鳥，青蛙。（老師隨學生回答依次在黑板上貼相應圖片）師：下面請大家自由讀第二自然段，看看棉花姑娘見到小燕子，是怎樣對小燕子說的？生：（自由朗讀第2自然段，并思考。）師：（在學生自由讀完第2自然段后）棉花姑娘見到小燕子，是怎樣對小燕子說的？生：“請你幫我捉害蟲吧！”師：棉花姑娘的話應該怎樣讀呢？我們看圖（出示課件：棉花姑娘生蚜蟲圖）這時的棉花姑娘已經深受重病，身上癢癢的，蚜蟲越來越多。假如，你現(xiàn)在就是棉花姑娘，你的心里會想些什么？生：我的心里很難受。生：誰能來幫幫我，給我治治病呢？生：請大家快來幫幫我吧！師：這時，你想請求小燕子幫助你捉害蟲，你會怎么對小燕子說呢？再來讀讀棉花姑娘的話。生：（自由練習讀棉花姑娘請求的話）師：誰能讀讀棉花姑娘的話。生：（生讀該句，語調一般）師：聽了他的讀，你想給他提什么意見？生：他讀得挺精神，好像棉花姑娘沒有生病。師：那你能讀好，給大家做個示范嗎？生：能?。ㄉ苡懈星榈睦首x）師：讀的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情讀出來了。咱們都學她那樣讀好嗎？快練一練吧！生：（生練習片刻，躍躍欲試，舉手想讀。）師：誰來讀一讀？生：（讀該句）師：他讀得怎么樣？生：語調不高，有點像生病的樣子，讀得很好。師：誰想跟他比一比？生：（自告奮勇比著讀。）師：想當棉花姑娘的讓我們一起來讀這句話。生：（齊讀棉花姑娘說的話。）師：聽了棉花姑娘的請求，小燕子是怎么說的？生：（讀有關小燕子說的話，該生丟掉“飛的”一次，其他同學即刻糾正。）師：從這句話中你知道了什么？生：小燕子只會捉空飛的害蟲，不會捉棉花葉子上的蚜蟲。生：小燕子讓棉花姑娘請別人幫忙。師：是這樣，小燕子只會捉空中飛的害蟲。（板書：空中）小燕子的話該怎么讀呢？大家練一練。生：（自由練習朗讀小燕子的話）師：誰來讀一讀小燕子的話。生：（朗讀小燕子的話）師：評一評他讀得怎么樣？生：他沒讀出為難、對不起的語氣。師：小燕子很想幫助棉花姑娘，可是卻幫不了他，心里很為難，聽老師來讀他的話。（師范讀）老師讀的行不行？生：（齊）好！師：謝謝大家的夸獎，你們也練一練，超過老師好嗎？生：（自由練讀該句）師：這次誰練好了，想超過老師。生：（朗讀該句，情況很好）師：棉花姑娘沒有得到小燕子的幫助，又請誰來幫忙了？生：啄木鳥和青蛙。師：能像讀好第二自然段一樣讀好三、四自然段嗎？生：（齊）能！師：請三人為一個學習小組分角色合作讀，看誰讀得好？讀后再想一想，看從他們的對話中你能知道什么？生：（每三人小組合作練習讀，邊讀邊議，師巡視指導）師：哪一小組練好了，愿意給大家讀一讀第三自然段。生：（某一小組三名同學分角色讀）師：誰來評一評他們的讀？生:棉花姑娘讀得不好。師：誰能再讀讀這句話。生：（朗讀該句）師：這回讀得怎樣？生：挺好！師：從他們的對話中你知道了什么？生：啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。生：啄木鳥讓棉花姑娘請別人幫忙。師：對，啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。（板書：樹干）剛才這兩組同學讀的真棒，相信你們第四自然段能讀得更好，是嗎？生：（齊聲）是師：哪一組愿意展示。生：（某一小組三名同學分角色讀的很好。）師：從他們的對話中你知道了什么？生：青蛙只會捉田里的害蟲，它幫不了棉花姑娘。師：（隨機板書：田里）棉花姑娘請了三位醫(yī)生都沒治好它的病，棉花姑娘越來越傷心。正在這時候，你們看（課件：七星瓢蟲來給棉花姑娘治病的圖）仔細觀察，你看到了什么？生：七星瓢蟲來了。生：棉花姑娘笑了。師：七星瓢蟲怎么會出現(xiàn)？他來干什么呢？同學們自由讀五、六自然段，看看從課文中你知道什么？生：（自由讀文，思考）師：誰來說你從課文中知道了什么？生：七星瓢蟲給棉花姑娘治病來了。生：七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了。師：見了給它治病的七星瓢蟲，棉花姑娘為什么會驚奇的問呢？生：棉花姑娘不認識他。師：誰會驚奇的問一問？生：（驚奇的讀棉花姑娘的話）師：誰愿意當七星瓢蟲做個自我介紹呢？生：（學生模仿做七星瓢蟲，介紹從資料上了解的瓢蟲資料。）師：我們一起看一看七星瓢蟲吧。（課件：七星瓢蟲的資料及圖片）想當七星瓢蟲的站起來。我們一起讀小蟲的話來告訴棉花姑娘。其余的同學當棉花姑娘。老師來讀敘述部分。咱們一起讀好嗎？生：（師生共同分角色讀第五自然段）師：得到了七星瓢蟲的幫助。（課件：治好病的棉花圖）不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。生：（欣賞課件）師：同學們，生活中，你見過碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么呢？生：碧綠碧綠的樹葉。生：碧綠碧綠的草地。生：雪白雪白的雪花。生：雪白雪白的羊群。師：你們說得太好了?？矗藁ü媚锏牟『昧?，它咧開嘴笑了。（師在黑板上貼棉花圖）假如，現(xiàn)在，你就是這高興的棉花姑娘，你最想對誰說一句什么話呢？說給同桌聽。生：（同桌互相討論）師：誰想替棉花姑娘說？生：謝謝你，七星瓢蟲！是你幫助了我，讓我恢復了健康。生：謝謝你們，小燕子，青蛙，啄木鳥，雖然你們不能幫助我，但我相信你們一定也是一位好醫(yī)生的。師：棉花姑娘的病好了，他咧開嘴笑了，他越笑越甜，讓我們也唱首歌同它一起歡笑吧！生：課間休息（生邊唱邊跳）師：棉花姑娘的病好了，你們也替他們高興是嗎？生：是！師：想不想把全文連起來分角色讀一讀，小組內合作練習。小組長分配角色。生：（小組長迅速分配角色，進入分角色朗讀練習。）師：老師請一個小組內的同學帶頭飾來表演。生：（生戴頭飾表演）師：同學們，學完課文，你們知道老師向你們介紹的益蟲、益鳥是誰嗎？生：小燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲。師：那我們在生活中應該怎樣對待益蟲、益鳥呢？生：保護動物，不傷害它們。生：不濫殺、濫捕，要保護益蟲，益鳥。師：看你們這么保護益蟲、益鳥，棉花姑娘聽了很開心，吐出了雪白雪白的棉花送給你，想要嗎？生：（積極舉手，爭著搶著。）師：那你得讀準上面的字才行。生：（練讀要求會認的字）師：我們來開火車讀。生：（開火車認讀生字）師：生字讀得這么好，那你一定能寫好這上面的字，對自己有信心嗎？生：（齊聲）有！師：好，請注意觀察這個字。（課件：田字格中的雪字）你觀察到哪一筆很關鍵，應該提醒大家注意？生：注意雪字頭的變形。生：下面的倒山應扁一些。師：認真看老師范寫。（師邊寫邊敘述在田字格中怎樣寫好每一筆）生：（認真觀察或書空跟著老師寫）師：觀察仔細，學著老師在田字格中寫出漂亮的字。生：（描紅書寫）師：（巡視指導，及時糾錯）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我多想去看看一、談話導入：師：大家誰去過北京?。可海ㄅe手）師：你們都到過北京的什么地方？生：天安門。生：長城。生：世界公園。師：那些沒去過北京的同學想不想去看看呢？生：想。師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學習《我多想去看看》。（板書課題）師：請同學們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？生：想是“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。師：請同學們再齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。師：同學們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準字音，最后用鉛筆圈畫出12個生字。師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學得好的同桌）三、再讀課文，隨文識字師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。生：是“告”。師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）師：誰能用“告訴”說一句話？生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。生：我告訴媽媽一件事。師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？生：大路、馬路、路邊、小路、走路師：“走路”的“走”也是我們今天要學的生字，我們來齊讀這個詞。師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思，你能用它說一句話嗎？生：我能夠跑50米了。生：我能幫媽媽干活了。師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好辦法記住它們？（出示生字：北京、升旗、城、安、廣）師：出示“北京”。誰知道北京是什么地方？生：北京是我國的首都。生：北京有很多古代的建筑。師：對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）師：看過升旗儀式你有什么感受？生：戰(zhàn)士們很齊。生：讓我感到很愛國。生：很壯觀。四、鞏固識字師：學完了課文，相信大家把