PAGE3PAGE《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知道“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法；2.知道“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”和“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；3.通過創(chuàng)建“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，提高學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫和欣賞動(dòng)畫的水平，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫（讓畫面多停留一會(huì)）；

教學(xué)難點(diǎn)：制作帶背景“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。三、教學(xué)對(duì)象分析：通過前幾節(jié)課的Flash的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)畫的基本原理，逐幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。這一節(jié)課繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用繪圖工具繪制簡單圖形，以便學(xué)生將想象中的事物用簡單線條繪畫出來。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是入門的基本課程之一，要選好例子讓學(xué)生模仿跟進(jìn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)方法：通過情景激趣，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，布置任務(wù)，作品展示等方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄制微課，電子學(xué)案，多媒體教學(xué)平臺(tái)（極域電子教室），教學(xué)視頻。六、教學(xué)過程：教學(xué)程序及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師操作演示：制作一個(gè)30幀的小球沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，以“引導(dǎo)線.fla”保存到桌面上。教師在操作過程中讓學(xué)生思考：制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫需要具備什么條件？總結(jié)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的條件：1.至少有兩個(gè)關(guān)鍵幀。2.這兩個(gè)關(guān)鍵幀中的對(duì)象必須是元件。3.這兩個(gè)關(guān)鍵幀中的位置必須有一些變化，否則制作的動(dòng)畫將沒有動(dòng)的效果。1.學(xué)生回憶引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程，特別注意引導(dǎo)線的插入過程，默認(rèn)的30幀，沒有的話應(yīng)該在30幀處插入關(guān)鍵幀。2.思考：制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫需要具備什么條件？復(fù)習(xí)回扣引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法，同時(shí)總結(jié)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫應(yīng)該具備的條件，對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫有一定的把握。教學(xué)目標(biāo)展示并解析教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真聽講解析讓學(xué)生明白知識(shí)新授展示本節(jié)課的總體任務(wù)教師講解：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的定義，與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別，展示本節(jié)課的總體任務(wù)。學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫區(qū)別。對(duì)本節(jié)課總體任務(wù)有所把握。讓學(xué)生區(qū)分運(yùn)動(dòng)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫任務(wù)一：圓變正方形形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師布置任務(wù)制作要求：制作一個(gè)30幀的圓變正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，以“形變.fla”保存到桌面上。制作提示：1.參考桌面上形變動(dòng)畫文件夾中的電子學(xué)案和“圓變正方形.avi”完成任務(wù)一；2.思考：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別？3.完成后學(xué)生上臺(tái)操作演示。針對(duì)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的講解。1.學(xué)生利用微課和電子學(xué)案自主學(xué)習(xí)圓變正方形的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；2.根據(jù)提示學(xué)生自主練習(xí)操作，完成任務(wù)一；3.思考：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別？4.根據(jù)要求學(xué)生上臺(tái)操作演示。通過形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，比較動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力任務(wù)二：文字的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師布置任務(wù)制作要求：制作一個(gè)30幀的文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫（信息技術(shù)變?yōu)閯?dòng)畫制作），測試影片，以文字形變.swf保存在桌面上。制作提示：1.參考桌面上形變動(dòng)畫文件夾中的電子學(xué)案和“文字形變.avi”完成任務(wù)二；2.思考：若想文字在舞臺(tái)上多停留一會(huì)，如何操作？3.完成后學(xué)生上臺(tái)操作演示。針對(duì)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的講解。1.學(xué)生利用微課和電子學(xué)案自主學(xué)習(xí)文字形變的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；2.根據(jù)提示學(xué)生自主練習(xí)操作，完成任務(wù)二；3.思考：若想文字在舞臺(tái)上多停留一會(huì)，如何操作？4.根據(jù)要求學(xué)生上臺(tái)操作演示。通過制作文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生知道只有矢量圖形才能形變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力任務(wù)三：文字和圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師布置任務(wù)制作要求：制作60幀的由橢圓變“主動(dòng)學(xué)習(xí)”再變“大膽質(zhì)疑”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。制作提示：1.參考桌面上形變動(dòng)畫文件夾中的電子學(xué)案和“必做一.avi”完成任務(wù)三；2.思考：能否在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫后面加上背景，如何操作；3.完成后學(xué)生上臺(tái)操作演示；針對(duì)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的講解。1.學(xué)生利用微課和電子學(xué)案自主學(xué)習(xí)文字和圖形轉(zhuǎn)變的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；2.根據(jù)提示學(xué)生自主練習(xí)操作，完成任務(wù)三；3.思考：能否在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫后面加上背景，如何操作；4.根據(jù)要求學(xué)生上臺(tái)操作演示。通過文字和圖形間的相互轉(zhuǎn)變，必須轉(zhuǎn)化為矢量圖形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。任務(wù)四：文字和圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師布置任務(wù)制作要求：制作60幀的“文字的演變”形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，時(shí)間：12分鐘。制作提示：1.月亮的畫法：打開工具以后繪制一個(gè)正圓，然后再繪制一個(gè)不同顏色的正圓把兩個(gè)放在一起，留出月牙然后選中月牙，移開，刪除其他多余的，刪除就剩下月牙了選中月牙改變顏色；2.甲骨文可用畫筆工具完成，每個(gè)關(guān)鍵幀都在畫面上多停留一會(huì)；3.背景圖片需新建圖層；4.完成后上傳到教師機(jī)，學(xué)生上臺(tái)操作演示過程。針對(duì)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性的講解。并展示學(xué)生上傳到教師的作品。1.制作帶背景的綜合任務(wù)的練習(xí)；2.根據(jù)提示學(xué)生自主練習(xí)操作，完成任務(wù)四；3根據(jù)要求學(xué)生上臺(tái)操作演示；4.按照要求的文件名命名，提交到教師機(jī)。通過制作帶背景的綜合任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生掌握最基本的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。作品展示評(píng)價(jià)交流隨機(jī)廣播學(xué)生作品，通過作品展示共同評(píng)價(jià)作品，發(fā)現(xiàn)他人作品中存在的問題，為自己今后的操作以提醒，也可以移他山之石為我所用。評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課后小結(jié)1.制作圓變正方形的動(dòng)畫，知道運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；2.制作文字的形變動(dòng)畫，知道文字必須分解后才能形變；3.制作文字和圖形間的相互轉(zhuǎn)變，知道如何讓圖形在舞臺(tái)上多停留一會(huì)；4.制作帶背景的文字和圖形的相互轉(zhuǎn)變，知道如何插入背景圖層。學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并思考學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能夠達(dá)到。同時(shí)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)的能力?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：FLASH的認(rèn)知方面通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了動(dòng)畫的基本原理，逐幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，本節(jié)課學(xué)習(xí)的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，只有矢量圖形才能形變，可以是繪制的，也可以將位圖轉(zhuǎn)化為矢量圖形，學(xué)會(huì)了元件的打散與分解。相對(duì)于前面所學(xué)的知識(shí)，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫對(duì)學(xué)生而言學(xué)生的積極性高，學(xué)生用Flash軟件創(chuàng)作的欲望很強(qiáng)烈，很期望能制作出真正屬于自己的動(dòng)畫。信息能力方面本節(jié)課的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是：形變是學(xué)生極感興趣的內(nèi)容，學(xué)生愿意親自動(dòng)手制作自己感興趣的動(dòng)畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，教師有針對(duì)性地實(shí)例演示，將學(xué)生的動(dòng)手欲望調(diào)動(dòng)到極致，所以本節(jié)課的關(guān)鍵是任務(wù)的設(shè)計(jì)，選取學(xué)生身邊的例子或者是感興趣的話題，學(xué)生的參與度與配合度將會(huì)極高，從而提高課堂效率。這樣就能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和信息技術(shù)綜合素養(yǎng)?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》效果分析類別人數(shù)91818752課堂效果本節(jié)課是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的整體參與度非常高；學(xué)優(yōu)生在課堂上100%參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上能夠主動(dòng)幫助中等生和學(xué)困生；優(yōu)秀生課堂參與活動(dòng)積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握全面，能夠比較輕松的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)；中等生參與課堂活動(dòng)較活躍，大部分同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠理解并學(xué)以致用；及個(gè)別的學(xué)困生對(duì)“圖形和文字轉(zhuǎn)變”知識(shí)能夠理解，但在“圖形和文字間的相互轉(zhuǎn)變”尤其是加入背景圖片教學(xué)環(huán)節(jié)理解較困難，需要老師和同學(xué)提供幫助來完成任務(wù)。學(xué)生的課堂參與度很高，學(xué)生利用電子學(xué)案和微課自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，遇到問題能夠主動(dòng)尋求同學(xué)和老師的幫助，來完成任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)、互助教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下100%的同學(xué)都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)優(yōu)生和優(yōu)秀生積極參與，并對(duì)中等生和學(xué)困生進(jìn)行幫學(xué)指導(dǎo)；展示教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度不如前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效果好，中等生和學(xué)困生因自身原因展示環(huán)節(jié)不夠積極?！皥D形和文字間的相互轉(zhuǎn)變”尤其是加入背景圖片學(xué)習(xí)有一定的困難，需要同學(xué)和老師的幫助?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成逐幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在本節(jié)課中，選取了學(xué)生比較感興趣的例子，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性很高，充分領(lǐng)略到了Flash軟件的神奇。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫原理的理解掌握較好，與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別學(xué)生也有了一定的認(rèn)識(shí)。在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐中，基本掌握了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作要領(lǐng)和步驟。而且小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)學(xué)生做的非常好。存在的問題是在講到只有矢量圖形才能進(jìn)行形變時(shí)，學(xué)生對(duì)于位圖和矢量圖形的區(qū)別認(rèn)識(shí)的不是很到位，位圖只有分解成矢量圖形才能進(jìn)行形變，為了加深學(xué)生的印象，所以又給學(xué)生操作演示了一遍?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從信息技術(shù)有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。小組完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。總之，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動(dòng)，使得本課取得了很好地教學(xué)效果?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》教材分析本節(jié)課選用的是廣東教育出版社出版的信息技術(shù)（選修2）多媒體技術(shù)應(yīng)用第五章第2節(jié)動(dòng)畫制作的第二部分二維動(dòng)畫的制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)畫制作對(duì)高二的學(xué)生來說還是有一定難度的，雖然學(xué)生在小學(xué)和初中都學(xué)過Flash動(dòng)畫，但學(xué)生的興趣非常濃厚；形狀漸變動(dòng)畫，是flash動(dòng)畫的一個(gè)重要組成部分，所以在進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)時(shí)，要選好例子讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生感興趣才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課主要以“文字”形狀漸變動(dòng)畫為主，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，由易到難，由簡到繁，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和合作探究意識(shí)。本課教材通過具體的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)鍵幀，學(xué)生制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫來得到一般性的思路及操作步驟，讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫的熱情?！缎螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫》評(píng)測練習(xí)什么是FLASH形狀補(bǔ)間動(dòng)畫？從定義上看，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別？形狀補(bǔ)間：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另外一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間（顏色、位置、大小、形狀等）的平滑過渡。運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫能夠?qū)崿F(xiàn)同一對(duì)象位置是上改變；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間顏色、位置、大小、形狀等的平滑過渡。二、30幀文字形變的補(bǔ)間動(dòng)畫（信息技術(shù)變?yōu)閯?dòng)畫制作），并以“文字形變”命名保存到桌面上？操作提示：選擇文本工具在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出文本框，在文本框內(nèi)輸入信息技術(shù)，通過屬性面板調(diào)整顏色，大小，字體等很重要！一定要理解并記住啊形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的目的物,是可以改變像素分布的.也就是說不能是一個(gè)整體.很重要！一定要理解并記住啊形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的目的物,是可以改變像素分布的.也就是說不能是一個(gè)整體.而動(dòng)畫補(bǔ)間的對(duì)象是作整體運(yùn)動(dòng)的.必須是一個(gè)整體.過程中不能分散4.在第30幀處插入白色關(guān)鍵幀，輸入動(dòng)畫制作，步驟同1,25.將文字打散，步驟同36.將鼠標(biāo)放在在第一幀與30幀處任意一幀處，在屬性面板中設(shè)置“形狀”補(bǔ)間動(dòng)作。7.測試影片《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》課標(biāo)分析《高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程。欣賞分析動(dòng)畫作品，比較動(dòng)畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別