美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征教學(xué)設(shè)計叢艷課題高中美術(shù)鑒賞第一單元第1課美術(shù)作品的特征教學(xué)設(shè)計課標(biāo)解讀新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生能運用工具和媒介，體驗藝術(shù)創(chuàng)造性活動；具有敏銳藝術(shù)鑒賞力；獲得藝術(shù)知識的素質(zhì)能力。在具體的課程實施過程中就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷，獲得相關(guān)的美術(shù)知識的能力；學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的能力；運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息的能力；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題的能力；學(xué)習(xí)以多種手段表達(dá)自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品形成感受與理解的能力。教材分析《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確點明：“美術(shù)鑒賞”是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞本身就是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，《美術(shù)作品的特征》作為高中美術(shù)鑒賞第一單元“美術(shù)作品與美術(shù)鑒賞”中的第一課，處于整個高中美術(shù)課堂的開篇位置，在教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生既有的鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐調(diào)動起來，使學(xué)生將實際的課堂活動體驗和理性認(rèn)識結(jié)合起來，加深認(rèn)識、拓展思維能力、強化理解程度，參與課堂，自覺歸納概念認(rèn)識，不是僅僅落實在單純紙面上術(shù)語和概念的理解。山美版的美術(shù)鑒賞善于以不同體裁、題材的中西美術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行直觀比較，所以在教學(xué)設(shè)計中，宜多從特點差異入手，突出“感受、比較、發(fā)現(xiàn)”的經(jīng)驗環(huán)節(jié)，讓美術(shù)課堂充分展現(xiàn)與其它課程截然不同的開放性學(xué)習(xí)體驗。山美版美術(shù)鑒賞擅長于借助于一個點呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們一個研究的思路和方向，其教材圖片資料量并不像其他版本那樣詳實豐富。但它卻給了老師們一個充分的選擇權(quán)，讓教師擺脫課本既有作品的束縛，可以針對地域和學(xué)生特點有針對性地精選圖片，從教學(xué)實效出發(fā)，追求教學(xué)的實際有效，但這并不意味著老師就可以脫離教材，反而更要求老師下大氣力去甄選更有代表性和典型性的作品對美術(shù)作品的特征進(jìn)行分析和佐證。人民教育出版社美術(shù)鑒賞教材的第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》，則是從美術(shù)的范圍、如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞、尊重和保護(hù)藝術(shù)遺產(chǎn)方面的給了學(xué)生些切實的建議和指導(dǎo)，娓娓道來，逐級而上，這種沒有陌生感的平和的導(dǎo)入給了我一個很好的啟發(fā)，并引入到我的課堂導(dǎo)入中。因本節(jié)課是初高中內(nèi)容銜接的第一次呈現(xiàn)，是啟發(fā)利用學(xué)生已有知識，衍生拓展新知識，提升理論理解和認(rèn)識，激發(fā)并持續(xù)學(xué)習(xí)熱情的重要一環(huán)，所以在關(guān)注點上著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以拓展藝術(shù)視野，提升審美能力和實踐意識為關(guān)鍵。教材中除卻對美術(shù)作品的特征有比較集中的闡述之外，還增添了中國繪畫的畫幅形式的內(nèi)容，考慮到課程內(nèi)容的完整性，在《美術(shù)作品的特征》本節(jié)課中沒有涉獵，準(zhǔn)備在第二單元“中西美術(shù)作品比較”單元中結(jié)合中西美術(shù)具體作品進(jìn)行分析掌握。學(xué)情分析學(xué)生的一般特征：本節(jié)課是高中美術(shù)鑒賞課的第一課，授課年級通常為高一年級新生，學(xué)生對于新的環(huán)境和課程都充滿了興趣，有較強的表現(xiàn)欲，所以在課堂活動設(shè)計上要充分激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)力。相對而言，作為高中生的知識面已經(jīng)具備一定認(rèn)知跨度，對于美術(shù)的基礎(chǔ)知識和作品已有一定的積累，但對于美術(shù)概念的理解和理性知識的宏觀認(rèn)識上還存在著很多誤區(qū)和盲區(qū)，一般僅僅停留在對作品表面的理解上，缺乏主動深入的探究，因此，本節(jié)課的重點是將學(xué)生已有的鑒賞能力在評析中得以拓展和發(fā)揮，讓學(xué)生習(xí)慣發(fā)聲思考，培養(yǎng)多角度的觀察方式和開拓性的思維能力。學(xué)生的初始能力：高中生思維活躍，但對美術(shù)理論系統(tǒng)的歸納和把握能力不夠，平時接觸的機會不多，創(chuàng)造性的思維水平、表現(xiàn)水平有限，同時缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力，在針對主題進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)時有一定難度。學(xué)生的能力提升：在本節(jié)課的課程設(shè)計中有意識的創(chuàng)造小組協(xié)作機會，集體創(chuàng)作材料肌理作品，培養(yǎng)不同學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力，并嘗試到創(chuàng)作的樂趣。學(xué)生的信息素養(yǎng)：高中生應(yīng)該慢慢培養(yǎng)從繁雜的信息中歸納總結(jié)的能力，能主動依據(jù)提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資料和材料信息，進(jìn)行甄選和創(chuàng)造性的應(yīng)用能力，在課堂設(shè)計中著重添加了學(xué)生通過信息提問、討論、思考?xì)w納的內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能有意識地關(guān)注生活中的藝術(shù)門類，會用已知的知識聯(lián)系生活實際，對不同門類的美術(shù)作品進(jìn)行合理分類。2、感受體驗同一主題內(nèi)容“春”的音樂、文字、繪畫作品，能區(qū)分不同藝術(shù)形式之間的表現(xiàn)差異，總結(jié)出美術(shù)作品是塑造形象的藝術(shù)。選擇《格爾尼卡》作品中的最喜歡的人物角色進(jìn)行繪制，改畫成現(xiàn)實生活中的角度，能意識到二維、三維乃至多維空間的差異；能提煉視頻中的信息，簡要表述說明平面和立體空間的區(qū)別，體會美術(shù)作品是表現(xiàn)空間的藝術(shù)。4、能快速熟悉材料的特點，合理使用肌理質(zhì)感，提出具有創(chuàng)造性的創(chuàng)意，掌握兩到三種制作方法，完成《美麗的秋天》的材料創(chuàng)意設(shè)計，嘗試并創(chuàng)造性地體驗美術(shù)作品的材料肌理特征在作品中的實際應(yīng)用。5、觀察同一主題，不同形式“蓮”的美術(shù)作品，對靜態(tài)和動態(tài)的作品類別和衍生形式能有明確的歸類。過程與方法：欣賞上海世博會的不同肌理作品，體驗肌理在生活中的實際應(yīng)用，并能舉例說出身邊一到兩種不同的材料肌理作品。2、討論不同畫種的美術(shù)作品，能區(qū)分出美術(shù)作品所使用的美術(shù)語言。3、積極參與小組的主題作品創(chuàng)作，主動討論作品的創(chuàng)意，能對畫面表現(xiàn)能提出建設(shè)性的構(gòu)思，感受不同材料肌理的特性，初步享受到創(chuàng)作的樂趣。。情感態(tài)度價值觀：1、參與集體創(chuàng)作《美麗的秋天》，體驗小組交流、合作的樂趣，善于品味身邊的美，形成對美的發(fā)現(xiàn)意識。2、能聯(lián)系實際舉例說出美術(shù)與我們生活的密切關(guān)系，關(guān)注生活，關(guān)注美。3、評價北京奧運焰火腳印的視頻作品，觸動對新媒體藝術(shù)及未來藝術(shù)的暢想，發(fā)問未來美術(shù)作品的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點以提問、討論、臨摹描繪等形式，比較、分析、體驗美術(shù)作品的造型和視覺特征。從而理解美術(shù)作品是點線面的塑造，突破以往的二位空間、三維空間的簡單認(rèn)識，對美術(shù)作品的空間塑造能有新的思考。利用材料袋，熟悉不同材料的特點，創(chuàng)意構(gòu)思《美麗的秋天》，嘗試并創(chuàng)意地變現(xiàn)美術(shù)作品的材料肌理特征在作品中的應(yīng)用。以切身體驗理解美術(shù)作品的肌理特征。發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的“靜態(tài)”特點、靜中有動的構(gòu)思以及新藝術(shù)形式下不同美術(shù)作品對動的演繹。學(xué)會用創(chuàng)造性的眼光審視美術(shù)作品，創(chuàng)造性的思維思考問題。發(fā)聲對未來美術(shù)的思考！教學(xué)難點1、學(xué)會認(rèn)識畫面的表象形式到美術(shù)家主體構(gòu)思的把握，從意象、抽象的作品中理解畫家的創(chuàng)作意圖嘗試學(xué)習(xí)一定的表現(xiàn)方法，并實驗性的運用到自己的組品中去。2、理解平面空間、立體空間，并發(fā)展對多維空間的認(rèn)識，激發(fā)空間表現(xiàn)的探究欲。3、學(xué)習(xí)如何把對作品的直觀感受提升到理性的理解上，并能語言表述歸納。知識及材料準(zhǔn)備：1、A4紙張及鉛筆若干。2、各種不同材料的資料袋：配備不同肌理的材料、技法學(xué)習(xí)指南及相關(guān)工具。技法學(xué)習(xí)指南：需學(xué)生提前預(yù)習(xí)并形成初步的創(chuàng)作方案。教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計導(dǎo)入視聽欣賞課前微視頻《走進(jìn)美術(shù)作品》播放，以多媒體手段從學(xué)生熟悉的作品入手步步深入激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在借用錯誤的慣性認(rèn)識“美術(shù)=畫畫”，引入對美術(shù)作品門類的介紹。通過幻燈片中呈現(xiàn)的生活場景再現(xiàn)，歸類匯總出美術(shù)作品的不同門類。發(fā)掘舊知，系統(tǒng)整理。一、造型特征春天是一年之始，感受不同藝術(shù)形式里的春天。播放音樂《森林狂想曲》、文字誦讀《春如線》、賞析美術(shù)作品《溪》，引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的獨特之處。學(xué)生歸納、教師拓展。表達(dá)呈現(xiàn)：1、通過感受音樂的節(jié)奏氛圍呈現(xiàn)了怎樣的春天畫面（討論）；2、品位文字的表達(dá)讓你有怎樣畫面聯(lián)想；3、領(lǐng)悟美術(shù)作品不同藝術(shù)形式（國畫、油畫、剪紙、雕塑）里的春天。自然延伸出美術(shù)作品是利用點、線、面、色創(chuàng)造形象的藝術(shù)：美術(shù)是造型的藝術(shù)。授課內(nèi)容美術(shù)作品的特征二、視覺特征不是所有的世界里都有春天，在世界的某個角落還在上演著戰(zhàn)爭的殘酷。作品賞析。描繪春天心情舒暢的美，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷的美，都觸動我們的視覺。美術(shù)也被稱為視覺藝術(shù)，臨摹《格爾尼卡》中最感興趣的一個人物頭像，依據(jù)角度把它改成現(xiàn)實中的形象。教師示范：如何將學(xué)生手中平面的人物更加有立體感。同其他門類的美術(shù)作品進(jìn)行比較。仔細(xì)注意一下你在畫面中看到了什么？那么這三幅作品的形象有什么區(qū)別？（小組討論）《1808年5月3日》的真實；《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》的荒誕；《格爾尼卡》的抽象。學(xué)生作品展示畢加索的作品和你的畫最大的不同在哪里？這樣做的目的是什么？畢加索是如何構(gòu)成畫面的：（視頻欣賞）引入三維繪畫到二維、多維繪畫的演變。借此導(dǎo)入學(xué)生對真實空間和虛擬空間的區(qū)分。其他美術(shù)形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭的作品比較：雕塑和其他美術(shù)作品在呈現(xiàn)方式上的不同：真實空間與虛擬空間。三、材料肌理特征：預(yù)設(shè)各種不同的材料和肌理表現(xiàn)要求，讓學(xué)生更多更深入的了解材料肌理的特性。材料肌理佳作欣賞：上海世博會展館作品。活動二：小組活動材料、創(chuàng)意大比拼（重點材料創(chuàng)意、思維創(chuàng)意）運用刮畫法、砂畫、暈染法、樹葉拼圖法、折紙法、泥塑、肢體展示等形式選擇不同的材料、技法感受材料肌理的曼妙。以小組集體構(gòu)思、作品集中展示的形式完成。美術(shù)作品的特點靜態(tài)特點相較：傳統(tǒng)美術(shù)作品莫奈的《睡蓮》；張大千的《荷花》；新媒體體藝術(shù)：動畫作品《夏》：不同美術(shù)作品對于荷花的不同演繹形式上的區(qū)別？討論：不同的美術(shù)作品表現(xiàn)形式上有何不同之處？發(fā)聲思考：科技的發(fā)展，為美術(shù)造就了更多的可能，新形式下的美術(shù)作品又具有怎樣的風(fēng)貌？由靜到動、由動到多種形式的呈現(xiàn)和記錄。落腳點：北京奧運會上焰火腳印視頻欣賞。新媒體美術(shù)作品欣賞《腳印》。學(xué)生總結(jié)其特點：時間性，交互性，記憶形式上的差異。并引發(fā)學(xué)生對未來美術(shù)的思考。課堂小結(jié)美術(shù)讓世界色彩斑斕，讓生活更美好，我們應(yīng)該帶著怎樣的視角去暢想未來的美術(shù)？評價設(shè)置(1)能否靈活運用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，并能對具體的美術(shù)門類提出疑問和思考。(2)能否恰當(dāng)使用三種或三種以上的美術(shù)術(shù)語，用新的方法、不同的角度描述、分析、比較、解釋、評價具體的藝術(shù)作品。(3)能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集有效的美術(shù)信息，并能歸納、整理。(4)能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇，關(guān)注到美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的實際應(yīng)用。(5)能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想中獲得情感的愉悅。附：創(chuàng)作活動創(chuàng)造力檢查表

明顯發(fā)展中沒有體現(xiàn)日期評語/反饋我對作品的創(chuàng)作設(shè)計方案建議了新的思路和方向?！酢酢?/p>

我用新鮮的見解和創(chuàng)作視角，改進(jìn)了作品的整體設(shè)計?！酢酢?/p>

我發(fā)現(xiàn)了新的材料并運用到了作品的創(chuàng)作中。□□□

我創(chuàng)造性運用了現(xiàn)有的制作技法，并且開發(fā)了新的制作方法?！酢酢?/p>

我的細(xì)節(jié)設(shè)計處理的很巧妙?！酢酢?/p>

對其他成員的作品我提供了新的改進(jìn)方案和制作技能?！酢酢?/p>

附：不同肌理的材料、技法學(xué)習(xí)指南小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天材料：刮畫紙技法：刮畫法制作方法：刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色分有紅,黃,銀和七種迷彩色。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細(xì)線，描繪細(xì)節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。可用竹筆來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫。也可用牙簽或其他工具在刮畫紙上勾勒，便可展現(xiàn)出一副層次鮮明、色彩斑斕的美麗圖案。作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天材料：油畫棒、彩色砂紙技法：油畫棒砂畫制作方法：彩砂紙表面質(zhì)地細(xì)膩，但摩擦力強，有利于油畫棒顏色附著在畫面上，即使反復(fù)涂色，畫面也不易灰暗，豐富的色彩變化，能達(dá)到油畫般的厚重感。在彩砂紙上可以充分運用油畫棒的表現(xiàn)技法，如：勾線涂色法、塊面涂色法、點彩法、疊加涂色法、漸變涂色法等。油畫棒運用的輕、重、緩、急、柔、刮等方式都能表現(xiàn)出不同程度的效果。作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天技法：國畫暈染吸附法材料：國畫顏色、毛筆制作方法：吸附法：在一盤清水中（水要淹沒你的小拇指，有6——7CM高就行），將少許墨汁或油彩滴入水中，用筆按照同一方向輕輕攪動浮于水面的色彩，使之成旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，待水面墨色轉(zhuǎn)動到理想狀態(tài)時，立即將準(zhǔn)備好的具有吸水性強的紙張接觸水面，浮動的墨色或油彩便被迅速吸入紙面，即可獲得了一張流動感較強的云煙紋理畫面。作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天材料：樹葉技法：拼貼法依據(jù)自己挑選的樹葉的形狀和顏色考慮構(gòu)圖，合理安排畫面，巧妙構(gòu)思，大膽設(shè)計表現(xiàn)！作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天材料：各種顏色的卡紙技法：折紙法構(gòu)成方法：卡口插接、剪、折紙等。折疊：直線折疊．折線折疊、曲線折疊、折疊前最好用刀背刻畫折疊線，易于折疊。彎曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。切割：分為直線切割．曲線切割，挖切。接合：有插接、編接、粘接。作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天技法：泥塑材料：橡皮泥可以使用揉、搓、壓、粘、捏、刻等方法完成形象的制作，也可以使用搓泥條盤筑的方法完成作品。突出創(chuàng)意的設(shè)計。作品欣賞：小組陳述：你們都用到了哪些材料？如何用材料展現(xiàn)你們的創(chuàng)意？美麗的秋天你可以利用肢體來創(chuàng)造性的表現(xiàn)春天嗎？你還有哪些更奇妙的材料可以利用？如何展現(xiàn)？怎樣呈現(xiàn)？作品欣賞：美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征學(xué)情分析叢艷【學(xué)情分析】學(xué)生的一般特征：本節(jié)課是高中美術(shù)鑒賞課的第一課，授課年級通常為高一年級新生，學(xué)生對于新的環(huán)境和課程都充滿了興趣，有較強的表現(xiàn)欲，所以在課堂活動設(shè)計上要充分激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)力。相對而言，作為高中生的知識面已經(jīng)具備一定認(rèn)知跨度，對于美術(shù)的基礎(chǔ)知識和作品已有一定的積累，但對于美術(shù)概念的理解和理性知識的宏觀認(rèn)識上還存在著很多誤區(qū)和盲區(qū)，一般僅僅停留在對作品表面的理解上，缺乏主動深入的探究，因此，本節(jié)課的重點是將學(xué)生已有的鑒賞能力在評析中得以拓展和發(fā)揮，讓學(xué)生習(xí)慣發(fā)聲思考，培養(yǎng)多角度的觀察方式和開拓性的思維能力。學(xué)生的初始能力：高中生思維活躍，但對美術(shù)理論系統(tǒng)的歸納和把握能力不夠，平時接觸的機會不多，創(chuàng)造性的思維水平、表現(xiàn)水平有限，同時缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力，在針對主題進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)時有一定難度。學(xué)生的能力提升：在本節(jié)課的課程設(shè)計中有意識的創(chuàng)造小組協(xié)作機會，集體創(chuàng)作材料肌理作品，培養(yǎng)不同學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力，并嘗試到創(chuàng)作的樂趣。學(xué)生的信息素養(yǎng)：高中生應(yīng)該慢慢培養(yǎng)從繁雜的信息中歸納總結(jié)的能力，能主動依據(jù)提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資料和材料信息，進(jìn)行甄選和創(chuàng)造性的應(yīng)用能力，在課堂設(shè)計中著重添加了學(xué)生通過信息提問、討論、思考?xì)w納的內(nèi)容設(shè)計。知識材料準(zhǔn)備：1、A4紙張及鉛筆若干。2、各種不同材料的資料袋：配備不同肌理的材料、技法學(xué)習(xí)指南及相關(guān)工具。美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征效果分析叢艷評測內(nèi)容效果達(dá)成美術(shù)作品門類的區(qū)分95%的同學(xué)能對作品做正確的區(qū)分對《格爾尼卡》及空間特征的理解98%的同學(xué)能理解二維和三維的空間，83%懂得多維空間的概念，65%的同學(xué)對空間有深度的理解《百老匯的爵士樂》所體現(xiàn)的特征77%的同學(xué)能說說出兩種特征表現(xiàn)對材料肌理特征的理解82%的同學(xué)能有創(chuàng)新的設(shè)計和構(gòu)思對未來美術(shù)的設(shè)想及關(guān)注66%的同學(xué)都有設(shè)想，28%已有意識開始關(guān)注本節(jié)課的收獲98%的同學(xué)能記錄下本節(jié)課的主要特征【效果分析】通過課堂教學(xué)過程的及評測練習(xí)的結(jié)果觀測，對課堂授課效果有如下分析：本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。高中美術(shù)課堂的理解深度和初中有著明顯的不同，通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能透過表面的作品形象探究藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，認(rèn)識藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，能用新的觀察角度去思考問題，初步接觸并了解美術(shù)語言的使用方法，這是高中美術(shù)鑒賞邁出的重要一步！絕大部分學(xué)生們能用本節(jié)課所學(xué)的知識聯(lián)系生活中的美術(shù)作品進(jìn)行合理分類；通過對美術(shù)作品的感受體會到愉悅和殘酷等不同的美術(shù)感受，理解并萌生對美的主動追求。高中美術(shù)課堂的模塊教學(xué)將美術(shù)創(chuàng)作上升到能表現(xiàn)主題，有一定思考的作品形式，在本節(jié)課的學(xué)生活動實踐中學(xué)生們也有了很好的實踐！在欣賞了新媒體藝術(shù)后，給學(xué)生們一個思考的空間，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)有的美術(shù)形式，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力！對不同層次學(xué)生的關(guān)注：在課堂活動中設(shè)計了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，既有美術(shù)理論表述，也有創(chuàng)意制作的動手表現(xiàn)，利用討論、小組活動等形式在高中美術(shù)鑒賞的第一節(jié)上給孩子們一個初步的適應(yīng)，能初步享受到美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的樂趣，為其后的美術(shù)鑒賞活動和模塊教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)！在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能參與不同程度的思考，課堂問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，能讓學(xué)生從初步、簡單的美術(shù)認(rèn)識開始關(guān)注并思考美術(shù)的概念知識，從宏觀上審視美術(shù)作品的特征，養(yǎng)成整體觀察、大局思考的習(xí)慣。在學(xué)生創(chuàng)作活動中，小組同學(xué)之間從創(chuàng)意沖突到矛盾解決，達(dá)成共識，鍛煉了團(tuán)體協(xié)作的能力。教學(xué)相長：在課堂教學(xué)中講究師生交流對話的充分度，鼓勵教學(xué)相長，合作探究的教學(xué)氛圍，這在我的課堂上有必要的關(guān)注，但在顧及到時間、進(jìn)程的安排，在充分度上還可以再加深。在本節(jié)課中我創(chuàng)造性的實施了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，整合了不同教科書的教材知識，打破了原本教材內(nèi)容的授課順序，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納，在材料肌理特征的講解以學(xué)生的操作體驗替代了簡單的知識講解，學(xué)生們加深了認(rèn)識，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，并能將前面歸納的內(nèi)容聯(lián)系到作品的創(chuàng)作中，這是教學(xué)策略、方法、手段上亮點，也是一個大膽的嘗試。教師素質(zhì)和能力方面所展現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格，是教師知識儲備，人文關(guān)注的一個良好的體現(xiàn)，我將在我的課堂中努力完善，不斷進(jìn)步！美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征教材分析叢艷【教材分析】本節(jié)課的地位和作用《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確點明：“美術(shù)鑒賞”是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞本身就是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，《美術(shù)作品的特征》作為高中美術(shù)鑒賞第一單元“美術(shù)作品與美術(shù)鑒賞”中的第一課，處于整個高中美術(shù)課堂的開篇位置，在教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生既有的鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐調(diào)動起來，使學(xué)生將實際的課堂活動體驗和理性認(rèn)識結(jié)合起來，加深認(rèn)識、拓展思維能力、強化理解程度，參與課堂，自覺歸納概念認(rèn)識，不是僅僅落實在單純紙面上術(shù)語和概念的理解。山美版的美術(shù)鑒賞善于以不同體裁、題材的中西美術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行直觀比較，所以在教學(xué)設(shè)計中，宜多從特點差異入手，突出“感受、比較、發(fā)現(xiàn)”的經(jīng)驗環(huán)節(jié)，讓美術(shù)課堂充分展現(xiàn)與其它課程截然不同的開放性學(xué)習(xí)體驗。山美版美術(shù)鑒賞擅長于借助于一個點呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們一個研究的思路和方向，其教材圖片資料量并不像其他版本那樣詳實豐富。但它卻給了老師們一個充分的選擇權(quán)，讓教師擺脫課本既有作品的束縛，可以針對地域和學(xué)生特點有針對性地精選圖片，從教學(xué)實效出發(fā)，追求教學(xué)的實際有效，但這并不意味著老師就可以脫離教材，反而更要求老師下大氣力去甄選更有代表性和典型性的作品對美術(shù)作品的特征進(jìn)行分析和佐證。人民教育出版社美術(shù)鑒賞教材的第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》，則是從美術(shù)的范圍、如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞、尊重和保護(hù)藝術(shù)遺產(chǎn)方面的給了學(xué)生些切實的建議和指導(dǎo)，娓娓道來，逐級而上，這種沒有陌生感的平和的導(dǎo)入給了我一個很好的啟發(fā)，并引入到我的課堂導(dǎo)入中。因本節(jié)課是初高中內(nèi)容銜接的第一次呈現(xiàn)，是啟發(fā)利用學(xué)生已有知識，衍生拓展新知識，提升理論理解和認(rèn)識，激發(fā)并持續(xù)學(xué)習(xí)熱情的重要一環(huán)，所以在關(guān)注點上著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以拓展藝術(shù)視野，提升審美能力和實踐意識為關(guān)鍵。教材中除卻對美術(shù)作品的特征有比較集中的闡述之外，還增添了中國繪畫的畫幅形式的內(nèi)容，考慮到課程內(nèi)容的完整性，在《美術(shù)作品的特征》本節(jié)課中沒有涉獵，準(zhǔn)備在第二單元“中西美術(shù)作品比較”單元中結(jié)合中西美術(shù)具體作品進(jìn)行分析掌握。教學(xué)重點以提問、討論、臨摹描繪等形式，比較、分析、體驗美術(shù)作品的造型和視覺特征。從而理解美術(shù)作品是點線面的塑造，突破以往的二位空間、三維空間的簡單認(rèn)識，對美術(shù)作品的空間塑造能有新的思考。利用材料袋，熟悉不同材料的特點，創(chuàng)意構(gòu)思《美麗的秋天》，嘗試并創(chuàng)意地變現(xiàn)美術(shù)作品的材料肌理特征在作品中的應(yīng)用。以切身體驗理解美術(shù)作品的肌理特征。發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的“靜態(tài)”特點、靜中有動的構(gòu)思以及新藝術(shù)形式下不同美術(shù)作品對動的演繹。學(xué)會用創(chuàng)造性的眼光審視美術(shù)作品，創(chuàng)造性的思維思考問題。發(fā)聲對未來美術(shù)的思考！教學(xué)難點 1、能從畫面的表象形式理解美術(shù)家的主體體構(gòu)思，能從意象、抽象的作品中理解畫家的創(chuàng)作意圖自覺地嘗試學(xué)習(xí)一定的表現(xiàn)方法，并實驗性的運用到自己的組品中去。2、區(qū)分平面空間、立體空間的表現(xiàn)，并能發(fā)展對多維空間的認(rèn)識，對空間表現(xiàn)形成探究欲。3、能把對作品的直觀感受提升到理性的理解上，并能語言表述歸納。美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征評測練習(xí)叢艷【知識評測】1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，你還能說出你身邊哪些作品屬于哪些不同門類嗎？2、學(xué)習(xí)了畢加索的《格爾尼卡》，你能說說你理解中的美術(shù)作品的空間都有哪些嗎？你還有哪些新的疑問或理解嗎？3、從蒙德里安的《百老匯的爵士樂》中，你看到這幅作品表現(xiàn)了美術(shù)作品的哪些特征？4、從上海世博會的展館中你感受了美術(shù)作品的材料肌理特征嗎？在生活中你有沒有發(fā)現(xiàn)一種新的材料，可以改變城市或生活中的一件美術(shù)作品的材料使之呈現(xiàn)出另外一種不同的效果？5、你預(yù)想的未來的美術(shù)會是怎樣的？你有過怎樣的關(guān)注？6、能記錄下你本節(jié)課的收獲嗎？美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征課后反思叢艷【課后反思】對于本節(jié)課，我的感觸很多。針對課堂中的實際狀況，來談?wù)勥@節(jié)課的可取之處：目標(biāo)設(shè)計清晰，教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，無嘩眾取寵的成分。本節(jié)課的設(shè)計之初就有非常清晰的目標(biāo)設(shè)計，針對具體的教學(xué)目標(biāo)，深挖教材，仔細(xì)琢磨課堂的結(jié)構(gòu)、選擇視頻、圖片資料，斟酌提問和討論的問題，盡量做到內(nèi)容銜接的無痕化，確保每一個步驟都環(huán)環(huán)相扣，注重目標(biāo)達(dá)成進(jìn)展。教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)明顯。在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗課堂內(nèi)容，視覺和材料肌理特征則直接讓學(xué)生體驗活動，使用討論、提問、活動等多種形式，以問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠運用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)作品中的差異，逐一歸納總結(jié)出美術(shù)作品的三個特征，引導(dǎo)和主導(dǎo)的位置有了明顯的體現(xiàn)。三、重組教材，拓寬教材資料和思路，力求貼近學(xué)生生活。21世紀(jì)技能要求學(xué)生今后的學(xué)習(xí)不再是單純的知識接納，更重要的是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。高中生情感充溢、想象豐富、思維敏捷，單純的課本知識已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們渴望更多地了解“現(xiàn)實”。所以，在課堂設(shè)計上我盡可能多的聯(lián)系學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生沒有陌生感，為了便于學(xué)生更容易依據(jù)提問、討論和活動對作品進(jìn)行歸納總結(jié)，對美術(shù)作品進(jìn)行了重新的甄選和分類，并格外關(guān)注內(nèi)容上的貫通，有了課前充分的思考和準(zhǔn)備，才使得這樣一節(jié)看似理論性很強，貌似需要強制理解記憶的教學(xué)內(nèi)容能夠自然而然的衍生出來。關(guān)注課堂評價，注重課堂評價的多樣性。重視形成性評價和終結(jié)性評價，積極引導(dǎo)，針對不同的回答情況給予多樣性的評價，讓學(xué)生們在過程中享受學(xué)習(xí)的愉悅，追求成功的樂趣。但同時，在本節(jié)課中還是存在著不少的遺憾：一、課件的問題本節(jié)課課件中的資源都是我自己搜集、整理、制作的，在前期的試用中都一切正常，播放順暢，但在實際的授課過程中，課件的播放出了問題，視頻資料播放不出來，沒有聲音，雖然在課堂上我也按照課程內(nèi)容安排學(xué)生繼續(xù)教學(xué)任務(wù)，但當(dāng)時還是難免有些慌亂，現(xiàn)在回過頭來看，因為我啟用了U盤中的備用課件，解決了播放的問題，所以對于課堂內(nèi)容的進(jìn)行基本沒有影響。所以今后，面對此類問題應(yīng)該沉著應(yīng)對。二、時間的掌控主觀上因為課程的內(nèi)容設(shè)計比較大，擔(dān)憂學(xué)生創(chuàng)作《美麗的秋天》時間不夠用，所以在問題提問中給予學(xué)生的思考時間還可以再充分些。前半部分的課程內(nèi)容進(jìn)展的很順利，后半部分因為課件的原因，不由的在給予學(xué)生臨摹人物角色和改畫角度中，時間上有些匆忙，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)上個人認(rèn)為還不夠滿意?？傮w來說，我對這節(jié)課還是比較滿意的，打破了原本教材內(nèi)容的授課順序，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，在材料肌理特征的講解以學(xué)生的操作體驗完成來替代簡單的知識講解，讓學(xué)生完成對材料觸摸、表現(xiàn)、再創(chuàng)造，這不僅僅加深了知識上的理解，還讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)作的樂趣，并能將前面歸納的內(nèi)容聯(lián)系到作品的創(chuàng)作中，實現(xiàn)了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：美術(shù)鑒賞是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動的主旨?！睹佬g(shù)作品的特征》是我大膽打破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)，體驗式地認(rèn)識、探索美術(shù)作品的特征，為后面美術(shù)鑒賞及模塊教學(xué)打下基礎(chǔ)的重要一課。在設(shè)計中，緊扣三個特征一個特點，將“體驗、比較、探究、合作”目標(biāo)與之結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)造性的完成了本節(jié)課的教學(xué)！美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞第一單元第一課美術(shù)作品的特征課標(biāo)分析叢艷【課標(biāo)解讀】新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生能運用工具和媒介，體驗藝術(shù)創(chuàng)造性活動；具有敏銳藝術(shù)鑒賞力；獲得藝術(shù)知識的素質(zhì)能力。在具體的課程實施過程中就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷，獲得相關(guān)的美術(shù)知識的能力；學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的能力；運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息的能力；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題的能力；學(xué)習(xí)以多種手段表達(dá)自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品形成感受與理解的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、能有意識地關(guān)注生活中的藝術(shù)門類，會用已知的知識聯(lián)系生活實際，對不同門類的美術(shù)作品進(jìn)行合理分類。2、感受體驗同一主題內(nèi)容“春”的音樂、文字、繪畫作品，能區(qū)分不同藝術(shù)形式之間的表現(xiàn)差異，總結(jié)出美術(shù)作品是塑造形象的藝術(shù)。選擇《格爾尼卡》作品中的最喜歡的人物角色進(jìn)行繪制，改畫成現(xiàn)實生活中的角度，能意識到二維、三維乃至多維空間的差異；能提煉視頻中的信息，簡要表述說明平面和立體空間的區(qū)別，體會美術(shù)作品是表現(xiàn)空間的藝術(shù)。4、能快速熟悉材料的特點，合理使用肌理質(zhì)感，提出具有創(chuàng)造性的創(chuàng)意，掌握兩到三種制作方法，完成《美麗的秋天》的材料創(chuàng)意設(shè)計，嘗試并創(chuàng)造性地體驗美術(shù)作品的材料肌理特征在作品中的實際應(yīng)用。5、觀察同一主題，不同形式“蓮”的美術(shù)作品，對靜態(tài)和動態(tài)的作品類別和衍生形式能有明確的歸類。過程與方法：欣賞上海世博會的不同肌理作品，體驗肌理在生活中的實際應(yīng)用，并能舉例說出身邊一到兩種不同的材料肌理作品。2、討論不同畫種的美術(shù)作品，能區(qū)分出美術(shù)作品所使用的美術(shù)語言。3、積極參與小組的主題作品創(chuàng)作，主動討論作品的創(chuàng)意，能對畫面表現(xiàn)能提出建設(shè)性的構(gòu)思，感受不同材料肌理的