《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文每個(gè)小組中有三個(gè)角色選擇

信息處理員：負(fù)責(zé)搜集整理所需的資料

信息發(fā)布員：負(fù)責(zé)將小組結(jié)論和作品發(fā)布到爭(zhēng)論區(qū)

創(chuàng)意?。贺?fù)責(zé)組織語(yǔ)言，寫(xiě)好小組結(jié)論總結(jié)和課堂習(xí)作。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)思想和方法：

小組成員一起學(xué)習(xí)，溝通協(xié)作，對(duì)自己和伙伴的學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)當(dāng)真負(fù)責(zé)，樂(lè)觀合作。強(qiáng)調(diào)只有以小組為單位達(dá)到教學(xué)要求才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)習(xí)課文

試驗(yàn)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師細(xì)心預(yù)備，由于在教學(xué)中，每一個(gè)細(xì)小的變化都可能導(dǎo)致更多可能。為此，我做了如下的支配：

（1）為劃分好小組，老師首先要求課代表依據(jù)班級(jí)同學(xué)的狀況，平常表現(xiàn)劃分小組，盡力做好力量平衡，由于這樣才能讓同學(xué)的爭(zhēng)論協(xié)作更加實(shí)際（假如分組力量不平衡，則會(huì)導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)幾個(gè)小組仔細(xì)完成任務(wù)，而其它小組無(wú)所事事），而且為鼓舞同學(xué)樂(lè)觀思索，用于探究。在小組的上也頗費(fèi)了一點(diǎn)功夫，最終確定了奮進(jìn)號(hào)、挑戰(zhàn)者、探究號(hào)、神州號(hào)等20多個(gè)小組。在學(xué)習(xí)之前，利專(zhuān)心理示意，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

（2）在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)很重要。為調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，并且讓同學(xué)了解為什么實(shí)行這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。我講了這樣一個(gè)故事：

給大家講一個(gè)故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來(lái)到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說(shuō)：看！那里有野鴨！獵人乙是個(gè)身手靈敏的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，悅耳的槍響過(guò)后，一只野鴨墜落在遠(yuǎn)處的草地上。此時(shí)，獵人丙也帶著獵狗前往那個(gè)方向找尋獵物去了，等了一會(huì)兒，他帶著剛才射中的野鴨回來(lái)了。獵人丁則升起篝火，將野鴨做成了美味的佳肴。正值大伙共享今日的成功果實(shí)的時(shí)候，獵人甲突然提出了問(wèn)題：今日我們四人誰(shuí)的功勞最大呢？同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

同學(xué)的回答多種多樣，各有不同，但都是集中在認(rèn)可某個(gè)獵人的功勞這一答題思路上，經(jīng)過(guò)一番七嘴八舌的爭(zhēng)論，有一位同學(xué)提出了特殊的想法：四個(gè)人功勞一樣大，由于這件事是依靠四個(gè)人分工一起完成的。（我認(rèn)為，在爭(zhēng)論過(guò)程中，同學(xué)邊聽(tīng)邊在不斷尋求與其他人不同的答案，老師要鼓舞同學(xué)思索）其它同學(xué)對(duì)這個(gè)回答感覺(jué)有點(diǎn)意外，小聲談?wù)撈饋?lái)。我暗喜，這是一個(gè)很好的突破口。

老師：很好！同學(xué)們，合作溝通是現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)者不行缺少的力量，它可以讓工作學(xué)習(xí)更有效率。今日我們就要運(yùn)用這種力量來(lái)關(guān)心大家完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

（這堂課，2023年10月23日上午第一節(jié)，課前針對(duì)同學(xué)進(jìn)行了充分指導(dǎo)。包括上課過(guò)程簡(jiǎn)介，操作方法和分組，角色等。課堂上，同學(xué)反應(yīng)較快，大多數(shù)同學(xué)以小組為單位進(jìn)入了爭(zhēng)論區(qū)，并留言。課堂教學(xué)得到了焦亞洲老師的幫助。）

上課前，提前5分鐘帶同學(xué)們進(jìn)入教室，按課前分好的小組坐好，告知同學(xué)們課件主頁(yè)的地址，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習(xí)界面，開(kāi)頭上課。

教學(xué)環(huán)境：（網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的基本配備：無(wú)盤(pán)工作站，同學(xué)機(jī)60臺(tái)，配置：CPU賽揚(yáng)1G，內(nèi)存128M，整合主板。網(wǎng)絡(luò)是星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，同學(xué)機(jī)自帶100M網(wǎng)卡，老師服務(wù)器一臺(tái)，WEB服務(wù)器一臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房寬帶接入英特網(wǎng)。這樣的硬件設(shè)備保證了網(wǎng)絡(luò)課件的正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的`順當(dāng)開(kāi)展。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，課堂導(dǎo)入：

小說(shuō)是人類(lèi)社會(huì)的百科全書(shū)，讀小說(shuō)不僅能使人得到藝術(shù)享受，而且從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。

吳敬梓的《儒林外史》是清代聞名的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。這部小說(shuō)的語(yǔ)言有著典型的諷刺藝術(shù)特點(diǎn)。

這節(jié)課，同學(xué)們就要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)揭開(kāi)小說(shuō)諷刺藝術(shù)的神奇面紗。在這，你不僅是同學(xué)，也是一位小小鑒賞家，或者一位創(chuàng)意寫(xiě)手，也可能是一個(gè)信息搜集、處理的行家。盼望大家和自己所在的小組伙伴作為一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)，通過(guò)合作來(lái)完成今日的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們開(kāi)頭吧！

課堂狀況：同學(xué)以小組為單位開(kāi)頭學(xué)習(xí)，同學(xué)在老師指導(dǎo)下掃瞄課件頁(yè)面。由于課前做了分工，小組力量水平較平均（學(xué)習(xí)力量、信息力量），此時(shí)每個(gè)小組都能在信息搜集員的操作下開(kāi)頭閱讀、掃瞄課件內(nèi)容。

老師此時(shí)應(yīng)當(dāng)留意要求同學(xué)按步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)即可。

三、聚焦任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、確定主題：通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析確定本課主題探討小說(shuō)諷刺藝術(shù)。

2、明確課堂上要完成的三個(gè)任務(wù)：

l探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法

l依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，爭(zhēng)論問(wèn)題并做出結(jié)論。

l仿照諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫(xiě)一段諷刺小作品。

3、簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)過(guò)程中要用到的軟件工具。

四、循序漸進(jìn)，溝通協(xié)作

同學(xué)們?cè)趻呙橥昵皟蓚€(gè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。

三人小組依據(jù)學(xué)習(xí)步驟中提出的幾個(gè)問(wèn)題，成員之間爭(zhēng)論溝通，并將小組的結(jié)論用電腦記錄下來(lái)（輸入TXT文本）。在網(wǎng)絡(luò)課件中老師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供同學(xué)查閱。同時(shí)，同學(xué)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋與問(wèn)題有關(guān)的資料。

老師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以到各個(gè)小組的身邊，指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論或者檢查學(xué)習(xí)狀況。課堂教學(xué)狀況從表面看有些無(wú)序（與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，同學(xué)統(tǒng)一聽(tīng)課，而此時(shí)，同學(xué)分組學(xué)習(xí)，分組爭(zhēng)論）。但實(shí)際上大部分同學(xué)是在閱讀、思索、溝通。

課堂同學(xué)狀況：同學(xué)在課堂中分小組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組成員之間會(huì)有溝通爭(zhēng)論，而且各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)有不同。各個(gè)學(xué)習(xí)小組會(huì)將自己已經(jīng)爭(zhēng)論出的結(jié)論發(fā)布在BBS上，供老師和其它小組閱讀評(píng)價(jià)。

老師課堂指導(dǎo)：可在課堂上走入各個(gè)小組中，指導(dǎo)同學(xué)，也可以在BBS上對(duì)同學(xué)的回答結(jié)論點(diǎn)評(píng)，同時(shí)可將言之有理的小組結(jié)論推舉給同學(xué)們閱讀評(píng)價(jià)（用BBS留言簿）。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)中遇到的普遍問(wèn)題，在課堂上給出有益的指導(dǎo)。

五、仿照創(chuàng)作，評(píng)價(jià)探討

同學(xué)在明確小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法以后，運(yùn)用對(duì)比、夸張來(lái)創(chuàng)作一段諷刺小作品。

這一過(guò)程中，同學(xué)將當(dāng)堂創(chuàng)作，并將作品發(fā)布到BBS上，各個(gè)小組和老師會(huì)對(duì)作品做出自己的評(píng)價(jià)。

在這種探討溝通的氣氛中，同學(xué)敢想，敢寫(xiě)，也勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)。

最終，更據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，各組成員將根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容給自己小組打分。

老師也會(huì)在課后根據(jù)課堂表現(xiàn)狀況和發(fā)言記錄，賜予表現(xiàn)精彩的小組以嘉獎(jiǎng)。

教后反思、值得留意：

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