第第頁(yè)一年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思（5篇）一班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級(jí)的數(shù)學(xué)，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進(jìn)，快兩個(gè)月過去了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得做得較好的方面

1、不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)同學(xué)上來排隊(duì)，全班同學(xué)來猜第5個(gè)小伴侶是誰(shuí)，然后讓第5個(gè)小伴侶跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否全都。

2、要信任同學(xué)，一班級(jí)的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。

3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)展教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過對(duì)各種東西進(jìn)展分類，覺察可以按顏色分、按大小分、按用處分、按樣子分、按材料分等。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用處、好處。

二、缺乏與困惑

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。

2、像好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己原來就很忙，不行能一一去預(yù)備的。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

4、一班級(jí)同學(xué)起點(diǎn)不同是令教師們頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比方同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)同學(xué)起來講；又如同學(xué)列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等〔當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考〕，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚(yáng)力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為如今的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前嫻熟了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反響。

一班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

時(shí)間飛逝，1個(gè)學(xué)期已經(jīng)完畢，這個(gè)學(xué)期說緊急勞碌而收獲多多?？傮w來說，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上1層樓。

1、備課方面

仔細(xì)備課，我仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反響，仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)。

2、教學(xué)方面

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每1個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

3、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他教師。我常常在辦公室里與其他教師相互探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

4、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了1刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù)，也不是1件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度1局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開陽(yáng)同學(xué)，在上個(gè)學(xué)期后半段，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念，課堂上無心聽講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，甚至對(duì)教師產(chǎn)生了逆叛心理，對(duì)教師的提問不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)狀況，我常常找他談心，給他講故事，課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以具體講解，布置給他的作業(yè)，也是有選擇性的，盡量選擇在課堂上講過的練習(xí)，不僅穩(wěn)固了他所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)賜予他學(xué)習(xí)的信念，漸漸地，他開頭仔細(xì)聽講，不再神游太虛，不再靜默無言，他能舉手答復(fù)以下問題，作業(yè)能按時(shí)完成了。

6、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，大局部同學(xué)都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽講留意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多，張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這1系列問題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，書寫速度等1些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生關(guān)心他們找出適合自己的'學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，1有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過1個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

7、取得了較好的成果。

本學(xué)期，期中考試我班獲得了班級(jí)組及格率第2名；在優(yōu)秀生競(jìng)賽中，我班有13個(gè)同學(xué)分獲1、2、3等獎(jiǎng)。

8、缺乏之處及今后的改進(jìn)措施

應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)更大的主動(dòng)性，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上連續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的缺乏有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

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今年一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課完畢較早，我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí)，我們都在思索：復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對(duì)教材內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，以及一班級(jí)同學(xué)以愛好為主導(dǎo)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么，后學(xué)什么；哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)；哪些是必需打牢的根底等，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。

二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重，無論口算，還是豎式計(jì)算，都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要；其次是用加、減法計(jì)算解決的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，這也是進(jìn)展同學(xué)力量的重要根底。

三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的熟悉，盡管課時(shí)不多，但是在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是同學(xué)缺乏相應(yīng)的購(gòu)物閱歷，解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的熟悉，以及加、減計(jì)算的學(xué)問。

四、是摸清同學(xué)內(nèi)幕。同學(xué)到底學(xué)得怎么樣，哪些學(xué)問是同學(xué)已經(jīng)把握的，還有哪些同學(xué)未能把握最根底的計(jì)算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)關(guān)心一局部落后的同學(xué)趕上來。這些都是需要我們通過觀看來了解清晰的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高同學(xué)整體成果的做法是不明智的。

五、是提升學(xué)習(xí)愛好。一班級(jí)教材由于教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)同學(xué)已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是同學(xué)不情愿靜心聽講，教師吃苦不討好。

綜合以上的一些考慮，我們每天就會(huì)變著把戲走進(jìn)教室，每天帶給同學(xué)一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮，同學(xué)的將來進(jìn)展更應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

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一、根本狀況

本次考試根本到達(dá)了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果，有大半數(shù)同學(xué)考出了較好的成果。狀況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。

二、試卷及同學(xué)答題分析：

本次試卷共有五大題，各種題型都注意了根底學(xué)問的訓(xùn)練，整個(gè)試卷表達(dá)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。從同學(xué)做題狀況來看，成果不夠抱負(fù)。

第一大題填空。對(duì)于位置有個(gè)別的同學(xué)還沒有弄清晰，有看錯(cuò)圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個(gè)別的沒有填對(duì)。

其次題，猜價(jià)格，個(gè)別同學(xué)沒有理解題意，對(duì)于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在選擇中出錯(cuò)。

第三題，統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對(duì)出正確的推斷，然后進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，假設(shè)同學(xué)馬虎或者算錯(cuò)就會(huì)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)，做后面的題目也就相因出錯(cuò)，具有連貫性，在就是讓同學(xué)吧錯(cuò)題改正了，有的同學(xué)不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯(cuò)了。

第四題，解決問題。主要是計(jì)算還沒有過關(guān)不太嫻熟有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對(duì)于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，同學(xué)許多都是1元2角，在就是算式對(duì)了，結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象。

三：措施

針對(duì)本次期末考試同學(xué)的考試狀況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的學(xué)問體系，注意根底學(xué)問的教學(xué)的同時(shí)注意拓展提的訓(xùn)練，提高同學(xué)思維的敏捷性，使同學(xué)能夠敏捷使用所學(xué)學(xué)問，解決是問題；仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課后主動(dòng)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信念，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)。

一班級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

1、制造性地使用教材，給同學(xué)供給有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。

教師在敬重教材的同時(shí)，可以制造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解校內(nèi)”這一主題情境，讓豐富好玩的信息資源，給同學(xué)探究覺察新知，供給寬闊的天地。

2、強(qiáng)化“生活性”讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>