范進(jìn)中舉

吳敬梓寧潭二中曾令華編輯ppt編輯ppt中舉了！十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂編輯ppt說(shuō)教材：

（一）教材的地位和作用：《范進(jìn)中舉》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)（上）冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品”、“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”、“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，選取本課就是為了具體落實(shí)這些要求，可見本文之重要。學(xué)習(xí)本文共需三課時(shí)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)。編輯ppt（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中欣賞文學(xué)作品，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得人生有益的啟示的要求，我設(shè)計(jì)如下三維目標(biāo)。1、學(xué)習(xí)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。2、把握人物形象（主要范進(jìn)和胡屠戶的性格特征。）3、探究小說(shuō)的主題——批判封建科舉制度過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力2、培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)揮想象和語(yǔ)言表達(dá)能力情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)主題探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制對(duì)讀書人的毒害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。編輯ppt（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象的寫法，并把握小說(shuō)人物形象。2.難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判。學(xué)習(xí)小說(shuō)，就要學(xué)會(huì)通過(guò)典型人物形象的塑造來(lái)揭示主題的寫法。因此我確立以上教學(xué)重難點(diǎn)。編輯ppt

本文篇幅較長(zhǎng)，雖說(shuō)小說(shuō)情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言精彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但是學(xué)生也因此會(huì)淺嘗輒止，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，因此本課宜采用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式和情景設(shè)置法、點(diǎn)撥法，尤其要講求取舍。

1、啟發(fā)式：長(zhǎng)文短教，因而教師提問(wèn)的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧，循循善誘，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

2、情境設(shè)置法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更形象直觀，活躍氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。

3、點(diǎn)撥法：在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入。說(shuō)教法：

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八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品的能力，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但是缺少理性的分析，閱讀還只停留在文字的表面。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而忽略對(duì)其思想性和藝術(shù)性的分析，因此針對(duì)此種情形我主要采用以下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、合作探究法、感悟法、質(zhì)疑法等。朗讀法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的策略，書讀百遍其義自現(xiàn)，以讀促思才能引發(fā)學(xué)生深入思考；討論法，各抒己見、博采眾長(zhǎng)，他山之石可以攻玉，才能使課堂生成多于預(yù)設(shè)。小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大。說(shuō)學(xué)情、學(xué)法

編輯ppt說(shuō)教學(xué)過(guò)程編輯ppt（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：因?yàn)楸菊n為第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了初步的感知和認(rèn)識(shí)，為了揭示“批判封建科舉制度”這一主題，特設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國(guó)古代知識(shí)分子的心路歷程，“科舉”是橫在他們面前的一道鴻溝，越過(guò)這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無(wú)限，終生榮華富貴。正所謂：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，中舉帶來(lái)的天壤之別著實(shí)令人羨慕和神往，同時(shí)中舉而瘋的鬧劇也著實(shí)令人深思，那就讓我們帶著對(duì)科舉制度深深地思索，走一步，再走一步，走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案吧。編輯ppt（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體規(guī)范、清晰出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生都能明確本課目的，緊緊圍繞目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。附學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。2、把握人物形象（主要范進(jìn)和胡屠戶的性格特征。）3、探究小說(shuō)的主題——批判封建科舉制度。編輯ppt（三）重點(diǎn)研讀，問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、首先請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)潔概括本文的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：目的在于復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上完成和本課的自然銜接。2、瀏覽全文并精讀課文：請(qǐng)同學(xué)們）挑選出你最喜愛的某個(gè)語(yǔ)段或句子，有“表情”的朗讀。我們比一比，賽一賽，看看哪個(gè)同學(xué)能讀出人物的味道來(lái)（運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片及視頻幫助學(xué)生把握），使人物形象躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：重在“讀”，使學(xué)生們不離開文本，做到有據(jù)可依，有表情的朗讀也可以為分析人物的性格特做好鋪墊，才會(huì)水到渠成。范進(jìn)中舉圖片范進(jìn)中舉視頻編輯ppt3、提問(wèn)：通過(guò)剛才大家的朗讀，大家說(shuō)說(shuō)，文中的人物都具有怎樣的性格特點(diǎn)？（提出要求：最好用四字詞語(yǔ)來(lái)概括）4、小組合作，找出能夠體現(xiàn)人物性格特征的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析，進(jìn)而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法——個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和傳神生動(dòng)的動(dòng)作，以及在范進(jìn)中舉前后所發(fā)生的變化，學(xué)習(xí)對(duì)比的手法凸顯諷刺藝術(shù)的魅力。設(shè)計(jì)意圖：以上步驟通過(guò)讀——品——悟——說(shuō)四步，來(lái)突破本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。進(jìn)而完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文學(xué)作品的賞析目標(biāo)。人物性格編輯ppt5、教師適時(shí)點(diǎn)撥，文中給我展現(xiàn)了喜悅的最高境界不是大笑，也不是流淚，而是發(fā)瘋，那么同學(xué)們思考一下，中了舉人，為什么會(huì)瘋癲呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。教師把握時(shí)機(jī)做好正確的引導(dǎo)，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：意在揭示主旨，把握小說(shuō)批判封建科舉制度的思想內(nèi)涵，在交流中獲得啟示。編輯ppt

在封建科舉制度下，科舉考試是讀書人敲開“榮華富貴”之門的敲門磚，所以他們死讀一生，窮困一生，也要撈取一個(gè)功名。一旦得中功名，特別是垂老之時(shí)，喜極發(fā)瘋是自然的。

瘋了的范進(jìn)并不可怕，可怕的是清醒后的范進(jìn)。他時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，得到眾人的簇?fù)恚玫搅司窈臀镔|(zhì)上的滿足。這才是最荒謬的。這樣的現(xiàn)實(shí)、這樣的社會(huì)、這樣的制度、這樣的人生、這樣的民族心態(tài)，范進(jìn)的悲劇不是他一個(gè)人的悲劇，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇，民族的悲劇。一個(gè)民族的知識(shí)分子，應(yīng)該是這個(gè)民族思想上的靈魂，這個(gè)靈魂被窒息扼殺，這個(gè)民族也就沒(méi)有了生機(jī)、沒(méi)有了希望。編輯ppt（四）內(nèi)容小結(jié)課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜前后截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，批判鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且向著整個(gè)封建社會(huì)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們看到了封建科舉制度下世人的丑惡嘴臉以及被扭曲了的世人的靈魂。編輯ppt（五）拓展延伸

學(xué)習(xí)了本篇文章，想一想，如果你是同時(shí)代的讀書人，你會(huì)像范進(jìn)一樣去考科舉嗎？你又怎么樣看待現(xiàn)在的考試，兩者有區(qū)別嗎？編輯ppt板書設(shè)計(jì)生活狀況中舉前家境貧寒每日小