幼兒園骨干教師培訓心得體會4篇骨干老師更要注意教學反思，注意教學材料積累。下面是我收集整理的幼兒園骨干老師培訓心得體會4篇，歡送參考!

幼兒園骨干老師培訓心得體會一

轉瞬間,這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)完畢,很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習,這次的培訓充溢而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓理論與實例結合,課程豐富多樣,從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學習,收獲頗多,談談自己的一點學習體會。

一、幼兒老師要造就終身學習的理念

我們的生活日新月異,隨著社會的不斷開展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學習,隨時補充自己的能量,給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西,遠遠不能滿意孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事,更是一件不負責任的事。

過去,我們是領著孩子在學習,此時此刻我們是和孩子一起學習,假如我們不把自己的學問的海洋裝滿,怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務素養(yǎng)很重要,此時此刻的教育對幼兒老師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學習一篇教學方面的文章,每天練練根本功,讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論,提升教學技能

縣幼兒園的吳院長具體深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,其他幾位教學經(jīng)歷豐富的骨干老師又結合幼兒教育的五大領域特點,為我們具體、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導,讓我們了解如何在幼兒園進展教學工作。

三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,身正是范,師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師要有捧著一顆心來,不帶半根草走的精神。酷愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學會理解、關愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng):

(1)有豐富的學問構造,這是老師發(fā)揮締造性的根本保證。

(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀,熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的踴躍情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱忱,激發(fā)學生的學習動機,學生因親其師而信其教,變苦學為樂學,單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通,使教者亦樂、學者亦樂。

總之,經(jīng)過此次培訓,我懂得了許多的道理,學到許多學問,相識了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學以致用為孩子上好課,成為孩子的好摯友。

幼兒園骨干老師培訓心得體會二

4月18日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干老師培訓班學習，聽了李麥浪教授主講的《教與學中師幼的有效互動》，李教授主要講了三個環(huán)節(jié)，一是關于師幼互動的理解。二是當前幼兒園師幼互動所存在的主要問題及緣由。三是如何進展有效的師幼互動。

首先李教授講關與師幼互動的理解，讓我們明白互動這兩個詞，互動是當今社會較為廣泛運用的一個詞匯，也是社會學教育學心理學中的一個重要概念?；拥姆绞绞歉鞣N各樣的：例如：語言的非語言的互動;外在行為的與內(nèi)心情感的互動;正式的與正式的互動;有組織的與自發(fā)的互動;群體的與個人的互動;面對面的干脆互動與借助某些某介的間接互動等。李教授把每一個環(huán)節(jié)都講得很清晰。而且還舉了一些例子讓我們明白，她還講到，老師在活動中，要重視與幼兒的情感溝通，在踴躍的情感氣氛中，與幼兒之間產(chǎn)生信任感，合作的開心感，在此根底上，老師的每一個微笑每一個眼神每一個表情都會影響幼兒，在師幼互動中，老師要理解，了解幼兒，敬重幼兒，站在幼兒的角度對待他們的愛好愛好，使幼兒產(chǎn)生平安感信任感，使幼兒變得更自信，從而產(chǎn)生主動的與老師互動的動機。

其次當前幼兒園使幼兒互動所存在的主要問題及緣由，一是以老師為中心的觀念仍舊存在;二是無視對幼兒的年齡特點，不留意視察幼兒的行為。三是在教學活動的互動是偏重于學問與技能的傳授。四是老師按自己的主觀意愿去設計教學。

再次如何進展有效的師幼互動是一種在幼兒園的各項活動中自然產(chǎn)生的互動，是能體驗到人與人之間友愛關懷合作.對話溝通的理解的互動老師要參加到幼兒的活動中，協(xié)助引導幼兒發(fā)覺解決問題。賜予幼兒充分探究和主動開展的空間。關注幼兒的活動，剛好視察幼兒，締造師幼兒互動的條件。老師因重視自己的教學反思，把握自己的教育行為，順應兒童天性的開展。

聽了李教授的講座，使我收益匪淺，讓我了解到在教學活動中師生互動是一個重要環(huán)節(jié)。例如：老師在設計一節(jié)課，首先要依據(jù)本班幼兒年齡特點來進展設計，在教學活動中老師要引導幼兒生動活潑主動地活動，注意活動的過程。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，剛好以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熡谆?。通過孩子在這個活動中是否能在活動中對孩子實力開展得到預期的教學效果，從而反思自己教學目標是否妥當，反思教育活動環(huán)節(jié)設計是否科學合理，反思中找尋自己教育中亮點和缺乏。

在今后的活動中，我想只有不斷探究，不斷的總結經(jīng)歷。教學水平必須會提高的。在此感謝園領導賜予我學習時機。

幼兒園骨干老師培訓心得體會三

骨干老師是一線老師的領跑人，作為一名骨干老師，感到肩負的責任重大。要想充分發(fā)揮骨干老師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的探究、才能不斷的進步。

4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干老師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。

崔潔教師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論學問與實踐相結合進展了研討。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進展溝通與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新實力得到提升。

在本次活動中，高靜教師進展了《幼兒園教學評價》專題講座，這次研討活動，是自我學習、自我提高的過程，同時進一步加深了對教育評價的相識和理解。

教育評價是幼兒園教育的重要組成局部，老師應自覺地運用評價手段。了解教育活動對幼兒開展的相宜性和有效性。以利調整、改良工作，提高教育質量老師在幼兒園教育活動過程中的反思性評價，是指與老師日常教育工作同時進展的，運用幼兒開展學問、學前教育原理等專業(yè)學問于教育實踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性，既有目的性又有隨機性，既要追求科學性又要表達敏捷性。既要關注之前的打算又要重視之后的反思，既是為到達既定目標又是為改良詳細目標。講座使我們正確相識教育評價的重要功能、堅固樹立正確的教育評價觀念、習駕馭各領域教育學評價要點、豐富敏捷多樣的教育評價方法。

省級骨干老師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹畡尤荩僖淮螢槲覀冎懒擞變簣@教學評價的重要性。講座內(nèi)容全面，具有科學性和實效性，為我們今后的評價工作指明白方向。讓我們在承受了新學問、新信息受到了啟發(fā)。

反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。老師們還沒有真正相識到評價的作用，今后我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。

這次專家與我們同行;獲得對待問題的新視角、提醒現(xiàn)象的新緯度、改良教育教學的新動力。

幼兒園骨干老師培訓心得體會四

20xx年3月1日，我有幸參與了市里組織的幼兒骨干老師培訓班。聽了崔杰園長的一次藝術活動，又傾聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點評，所見所聞收獲許多。

一、對幼兒園美術教育活動設計的重新相識。

幼兒園美術教育活動的勝利與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、老師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。

二、對幼兒園教學評價的再思索。

看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是老師進展打算、設計和組織的特地活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價工程也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中老師和幼兒的行為，了解教學對幼兒開展的意義。因此，我們認為教學評價的根本價值取向應當是：教學應促進幼兒相識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧開展;體驗、嘗試和發(fā)覺等是幼兒重要的學習方式;相宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學;教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思索的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教育的重要特征;教學過程應當讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

三、對自身的反思。