婦幼心理學(xué)實驗

兒童發(fā)育評估

婦幼衛(wèi)生系實驗?zāi)康牧私鈨和睦戆l(fā)育評價的常用方法及其適用范圍，能夠根據(jù)不同的目的選取恰當(dāng)?shù)男睦碓u價方法掌握智力和智商的概念熟悉韋氏兒童智力測驗的方法兒童發(fā)育評估目的 認知水平評價鑒別診斷判斷預(yù)后制定治療教育方案兒童發(fā)育評估內(nèi)容 行為發(fā)展測驗智力測驗人格測驗學(xué)業(yè)評估神經(jīng)心理學(xué)測驗兒童發(fā)育評估工具(一) 兒童發(fā)育評估工具（一） 兒童發(fā)育評估工具 （二）行為發(fā)展測驗格塞爾（Gesell）發(fā)育量表(GDDS):4周-6歲丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）：0-6歲貝利嬰兒發(fā)展量表(BSDI)：2-30月新生兒行為評定量表：30天內(nèi)0～3歲小兒精神發(fā)育檢查表兒童適應(yīng)行為評定：3-12歲格塞爾發(fā)育量表(GDDS)

適用范圍：4周——6歲（3歲）內(nèi)容：量表由8個分量表的63個項目構(gòu)成，涵蓋

①適應(yīng)性行為

②大運動行為

③精細動作行為④語言行為、個人—社交行為結(jié)果：施測時根據(jù)兒童的所謂關(guān)鍵年齡期，以成熟年齡比實際年齡再乘以100來換算出發(fā)育商數(shù)。時間：約60分鐘丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）

適用范圍：0——6歲內(nèi)容：105項目四個功能區(qū)，

①個人—社交

②精細動作—適應(yīng)性

③語言④大運動結(jié)果：正常/可疑/異常/無法解釋時間：約20分鐘貝利嬰兒發(fā)展量表（N.貝利）

適用范圍：初生到30個月內(nèi)容：

①運動量表：81項——大運動和精細動作；

②智力量表:163項——視覺與聽覺對刺激物的反應(yīng)、手眼協(xié)調(diào)的能力、語言的感受和表達能力以及認知能力等；

③行為記錄：24項——情緒、合作性、對父母和實驗員的反應(yīng)、興趣和注意的廣度

3個部分。結(jié)果：

運動量表—心理運動發(fā)展指數(shù)；智力量表—智力發(fā)展指數(shù)優(yōu)點：詳細、有趣。貝利嬰兒發(fā)展量表（N.貝利）

智能量表部分項目號項目安放的年齡（月）場景*項目記分通過失敗其他473.8（2-6）A頭轉(zhuǎn)向鈴聲483.9（2-6）C頭轉(zhuǎn)向撥浪鼓494.1（2-6）H手接近方木504.3（2-7）G2主動玩桌子邊角514.4（2-6）H…………………運動量表部分項目號項目安放的年齡（月）場景項目記分通過失敗其他4511.0（9-16）I獨站4611.7（9-17）I獨走4712.6（9-18K自己站起來4813.3（9-18）I投球4941.1（10-20）L向側(cè)面走5014.6（11-20）L退走…………………新生兒行為評定量表適用范圍：0-1月內(nèi)容：27項，6大類

①習(xí)慣化

②朝向反應(yīng)

③運動控制成熟性④易變特點

⑤自我安靜下來的能力⑥社會行為結(jié)果：9等制評分新生兒行為評定量表項目內(nèi)容評等1**23456789對光反應(yīng)減量（在1.2.3.狀態(tài)*時有）對撥浪鼓聲的反應(yīng)減量（在1.2.3.狀態(tài)時有）對鈴聲的反應(yīng)減量（在1.2.3.狀態(tài)時有）對針刺的反應(yīng)減量（在1.2.3.狀態(tài)時有）朝向無生命的東西看（只有在第4狀態(tài)時）才有朝向無生命的東西聽……兒童發(fā)育評估工具（三） 智力測驗智力與智力測驗智商：項目數(shù)比率智商（RIQ）＝智力年齡/實足年齡X100

離差智商（DIQ）＝15（X—M）/S+100

等級百分數(shù)兒童發(fā)育評估工具（三） 智力測驗中國比那測驗：3-18歲韋氏智力測驗：4-6.75歲，6-16歲瑞文測驗聯(lián)合型：5-75歲麥卡錫兒童智能量表：2.5-8歲考夫曼成套兒童評估測驗:2-12.5歲繪人測驗：4-12歲皮博迪圖片詞匯測驗：4-8歲兒童發(fā)育評估工具（四） 人格測驗艾森克個性問卷：7歲以上明尼蘇達多相人格問卷：16歲以上洛夏墨跡測驗：5歲以上兒童氣質(zhì)量表兒童發(fā)育評估工具（五） 學(xué)業(yè)評估中學(xué)生一般能力傾向成套測驗學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗廣泛成就測驗學(xué)習(xí)障礙篩查量表兒童發(fā)育評估工具（六）神經(jīng)心理學(xué)測驗H－R成套神經(jīng)心理測驗視覺保持測驗利腦測驗觸覺辨別測驗威斯康星卡片分類測驗實施兒童發(fā)育評估的原則根據(jù)目的選擇測驗與被試兒童建立友好、信任的關(guān)系正確解釋測驗結(jié)果遵守測驗道德資格認定保密

威斯康星卡片分類測驗河內(nèi)塔測驗威斯康星卡片分類測驗（一）反映認知功能狀況抽象概括工作記憶認知轉(zhuǎn)移神經(jīng)心理過程注意、工作記憶、信息提取、分類維持、分類轉(zhuǎn)換、刺激再識和加工、感覺輸入和運動輸出等威斯康星卡片分類測驗（二）適用范圍正常成人、兒童精神疾患者腦損傷者非色盲者威斯康星卡片分類測驗（三）測驗材料：4張刺激卡，128張反應(yīng)卡（8cm×8cm）

威斯康星卡片分類測驗（三）測驗方法指導(dǎo)語：請找出你認為與應(yīng)答卡圖案相匹配的刺激卡，并用手指（鼠標(biāo)）點中，我（電腦）會告訴你選對了還是選錯了。如果選錯了請你不要更改，爭取把下一張選對就是了。好，聽明白了我們就開始威斯康星卡片分類測驗（四）測驗方法：刺激卡置于前方受試將反應(yīng)卡依次放在刺激卡下方主試掌握分類原則（顏色→形狀→數(shù)量）并告訴受試“對”或者“錯誤”每個原則10張卡片完成正確分類6次或用完128張反應(yīng)卡結(jié)束要求被試報告分類的原則威斯康星卡片分類測驗（五）測量指標(biāo)：共13個完成測查的總應(yīng)答數(shù)（Ra）：72-128完成分類數(shù)（Cc）：0-6正確應(yīng)答數(shù)（Rc）及正確率（Rc%）錯誤應(yīng)答數(shù)（Re）完成第一個分類所需應(yīng)答數(shù)（Rf）概念化水平百分數(shù)（Rf%）威斯康星卡片分類測驗（五）測量指標(biāo)：共13個持續(xù)性應(yīng)答數(shù)（Rp）持續(xù)性錯誤數(shù)（Rpe）持續(xù)性錯誤的百分數(shù)（Rpe%）非持續(xù)性錯誤（nRpe）不能維持完整分類數(shù)（Fm）學(xué)習(xí)到學(xué)會（L-C）1、完成測查總應(yīng)答數(shù)（RA）：為128或是完成6個分類所用的應(yīng)答數(shù)。正常值60-128，提示認知功能；2、完成分類數(shù)（CC）：測查結(jié)束后所完成的歸類數(shù)。其值范圍為（0-6），提示認知功能，用來測量被試掌握分類到不同類別的概念的程度；3、正確應(yīng)答數(shù)（RC）：測查過程中，正確的應(yīng)答數(shù)目，即符合所要求應(yīng)對原則的所有應(yīng)答；4、錯誤應(yīng)答數(shù)（RE）：測查過程中，錯誤的應(yīng)答數(shù)目，即不符合所要求應(yīng)對原則的所有應(yīng)答。正常值≤45，提示被試的認知轉(zhuǎn)移能力；5、正確應(yīng)答百分比（RCP）：即正確應(yīng)答數(shù)所占總應(yīng)答數(shù)的百分比。反映抽象概括能力；6、完成第一個分類所需應(yīng)答數(shù)（RF）：完成第一個分類所需要的應(yīng)答數(shù)。正常值10-20，高分提示抽象概括能力差，特別是最初概念形成能力差；7、概念化水平百分數(shù)（RFP）：整個測查過程中，連續(xù)完成3-10個正確應(yīng)答的總數(shù)，占總應(yīng)答數(shù)的百分比。正常值≥60％，低分提示概念形成的洞察力較差；8、持續(xù)性應(yīng)答數(shù)（RP）：指明知根據(jù)某一屬性來分類是錯誤的，但是還是繼續(xù)用這一屬性來分類，它是WCST所有指標(biāo)中提示有無腦損害以及是否有額葉局灶性損害的一項最好指標(biāo)。正常值≤27，反映認知轉(zhuǎn)移能力；9、持續(xù)性錯誤數(shù)（RPE）：指在分類原則改變后，被試者不能放棄舊的分類原則，固執(zhí)地繼續(xù)按原來的分類原則進行分類；它可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方面的問題。提示腦額葉功能損傷；10、持續(xù)性錯誤的百分數(shù)（RPEP）：持續(xù)性錯誤占總應(yīng)答數(shù)的百分比。正常值≤19％，高分提示腦額葉功能損傷；11、非持續(xù)性錯誤（NRPE）：即總錯誤數(shù)與持續(xù)性錯誤數(shù)之差。正常值≤24，高分提示注意力不集中或思維混亂；12、不能維持完整分類數(shù)（FM）：指測試過程中，連續(xù)完成5－9個正確應(yīng)答的次數(shù)，即已發(fā)現(xiàn)分類規(guī)則但不能堅持完成分類的次數(shù)。正常值≤2，高分指有一定的概念形成能力，但不能成功運用已經(jīng)形成的概念進行操作；13、學(xué)習(xí)到學(xué)會（L-L）：只有完成三個或三個以上的分類才能計算，即相鄰兩個分類階段錯誤應(yīng)答百分數(shù)差值的平均數(shù)。正常值≥-10，低分表示不能有效應(yīng)用以往經(jīng)驗，提示學(xué)習(xí)能力有一定障礙；漢諾塔（河內(nèi)塔）漢諾塔（一）任務(wù)目標(biāo)：盡快將所有圓盤移動到目標(biāo)柱上規(guī)則：一次只能移動一個圓盤任何非當(dāng)