大自然的文字教案

大自然的文字教案

大自然的文字教案1

教學目標：

1、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學，保護

人類生存環(huán)境的思想感情

2、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一

些大自然的文字

3、培養(yǎng)學生觀察事物，分析問題的能力

教學重點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，

并掌握一些大自然的文字。

教學過程：

一、導入新課

1、大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力，大自然奧妙無窮，她

滿載著人類的歷史與未來。播放課件（大自然的風景圖片）看后交流你想說些什

么。

2、揭示課題：今天，我們就讓學習一篇有關大自然的文章《大自然的文

字》。它將指點我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言，它將引領我們?nèi)ヮI略大自然的風采。

3、齊讀課題。

4、自由讀課文：要求讀準字音，認清字型，讀通課文。

二、檢查字詞預習：

小熊星座：為便于觀察，人們將星空劃分成若干區(qū)域，每一個星座可由其

中亮星的特殊分布而辨認出來。北極星所在的星座叫小熊星座。

鐵砧：（Zhēn）捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

預兆：預示。

聳立：直立。（造句）

三、聽課文錄音，要求學生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識，說出所

獲取的信息。

（播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關的一組圖片交流

四、個別讀。

（1）讀懂大自然的文字有什么好處？

（2）怎樣才能讀懂大自然的文字？

交流

五、課后老師要求同學去搜集、去發(fā)現(xiàn)大自然的文字。

交流

六、出示一首小詩《大自然的文字》。

（1）自由讀

（2）交流讀到什么？

（3）齊讀。

七、小結：

大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類，大自然用她美麗的容顏

滋潤了一代又一代人的心田。我們應該用實際行動去感恩大自然，回報大自然，從

一點一滴做起，從身邊小事做起。讓我們的母親一山一水永保青春，一草一木永不

老去！

你準備怎樣為保護大自然做些什么？

八、作業(yè)；

（1）抄寫

（2）讀詩

大自然的文字教案2

《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學生熱愛大自然，激發(fā)學生探

索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，

都可以讓我們推測過去，預知未來，增加對自然的認識，并通過了解其規(guī)律，并遵

循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學中，我時時提醒同學們，在學習書本知識的同

時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學生對文本的教益領悟

于心。同時，因為本文內(nèi)容淺顯，易理解，我在設計這篇課文的教學時，想盡量在

語言訓練上下功夫。利用理解文意的機會，訓練了學生的概括能力，特別是讓小組

交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達能力及激發(fā)他們

探索大自然的興趣。

在實際教學過程中，我認為有以下幾個方面完成得不錯：

一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個文字――花崗石

時，為了讓學生理解“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個難點，我引導學

生抓住描述這部內(nèi)容的動詞，通過冰川的漂移以及多媒體展示相關圖片，經(jīng)過層層

深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學理解了這方面的內(nèi)容，使難點得以突破。

二、教學探索大自然的方法時，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時候的

故事的引入，既訓練了學生的聽力，又從另一個角度豐富了課文信息，啟迪了學生

的思維。其次，在學習認識大自然的文字方法時，他們沒有就事論事，而是多加了

一則要求，注重引導其他學生理解作者的觀點，有效地促進了學生把信息的獲取與

思維訓練結合在一起，加深了對文字的理解，樹立了科學的態(tài)度，掌握了認識事物

的正確方法。

在整個教學過程中，還有不如意的地方：

1、好的評價語能夠對學生的發(fā)展起到促進作用，但是在這課當中我做得

不夠好。在讓學生展示成果時，學生們的表現(xiàn)都不錯，我卻沒有及時進行表揚。

2、課堂上對學困生的關注不夠。

3、學生自學時，教師未能及時地參與到小學學習中去，以至于展示時問

題百出。

一次上課就是一次鍛煉的機會，我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮，我

會更加努力提高課堂教學能力，為自己加油！

大自然的文字教案3

導入新課

同學們，大自然就好像是一部書，也有自己獨特的“文字”，要想認識和

了解自然，首先要學習和掌握這些“文字”請同學們交流自己仿寫的有大自然知識

的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。

(一)明確目標

1．繼續(xù)分析課文，把握作者的.寫作思路。

2．分析重點句子，加深對課文的理解。

3．擬人化的手法，生動形象的語言。

4．學會注意觀察和虛心好問的學習精神。

(二)整體感知

讀第13～25自然段，作者又從鳥、石子方面所含道理，進一步解釋有關

大自然的“文字”的知識，大量運用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現(xiàn)

象，說得具體、形象、生動，讀者易于理解。

作者用大雁南飛，表示冬天即將來臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，

分析出其真實面目――石灰石，進而考查出，很古的時候，這個現(xiàn)在是城市的地方

曾經(jīng)是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來的名字――

漂礫，并揭示出很久以前的事――當時這根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才

長出來的。最后，作者向讀者提出了要學會大自然的文字，就應當注意觀察，多向

有學問的人請教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。

(三)重點、難點的學習與目標完成目標

1．復習提問

(1)《大自然的文字》作者是誰?并介紹他。

(作者是前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬個為什

么》《人怎樣變成巨人》等。)

(2)作者所說的大自然的文字其實是什么?

(其實就是大自然的各種現(xiàn)象。)

(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說明順序，哪些說明方法?

(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)

(4)本文語言生動、形象，是由于采用了什么修辭方法?

(比喻、擬人、對比。)

2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

3．這次作者講述大自然文字中的哪個字母?它能告訴我們什么?你還能說

出一些關于鳥類的物候現(xiàn)象嗎?請舉出例子來。

(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落

雪；布谷鳥出來，農(nóng)民開始種莊稼。)

4．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以

告訴人們，熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可

以告訴人們”應如何理解?細細品味。

(用了擬人的手法，春來夏去，這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標明

的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，

起到了和日歷同樣的作用。)

5．第15自然段實際在寫什么鳥?運用了什么修辭方法?請在文中找出有關

描寫的句子。

(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運用了擬人、比喻的修辭

方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”

說明現(xiàn)在的天氣與以往相同，還沒有季節(jié)更替的跡象?！皬倪h處傳來奇怪的不安的

聲音，好像有人在高空中互相呼應著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺

上由遠及近的寫，因為天氣好，四周是平

靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強分辨出一只

模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長脖子的鳥，

它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又

分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了，一轉眼，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，

它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛

網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。

體現(xiàn)出由遠到近的變化，“聲音還從遠方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細

膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細

致的觀察的結果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)

6．作者是如何判斷出這個現(xiàn)在是城市的地方，曾經(jīng)是一片汪洋大海?

(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的

居民，所以判斷出這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)

7．什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說明了什么?

(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹

林當中的一塊很大的花崗石，對它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問，原來是冰搬來的，說明當時

這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)

8．怎樣才能認識“大自然的文字”呢?

(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛觀察，會觀察的習慣，多問幾個為什

么，到書中去尋找答案或多向有學識的人請教。)

9．什么是大自然的文字?認識它對人類有什么好處?

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是

大自然的文字。認識了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免

迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時進行農(nóng)事活動；可以避免飛機事故的發(fā)生

等。)

10．你認識哪些大自然的文字?說出來和同學們交流一下。

11．利用多媒體開展有趣的活動，鼓勵同學們積極參加闖關奪寨的游戲，

看誰能取勝，游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多

課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵同學們學無止境。

(四).總結、擴展

文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，

砧狀云能告訴飛機危險，鳥兒訴說著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠的過去，這些自

然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識寶庫，并

告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請教才能學會大自然的文字。

這是一篇說明抽象事理的科學小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運

用了擬人、比喻、對比的修辭方法及舉例子、打比方相結合的說明方法，并且恰當

地運用了描寫的表達方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了讀

者熱愛大自然，。探索大自然的熱情。

文章結構嚴謹，語言準確，是同學們練習寫說明文的典型范文。

仿照這篇文章，把自己找到的關于大自然的文字寫下來。

(五)布置作業(yè)

1．課后練習第一題、第二題第3小題。(略)

2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。

(六)板書設計

大自然的文字

伊林

六、參考資料

有關大自然的文字

1．冬季干冷春季寒。

2．冷得早，暖得早。

3．天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

4．魚鱗天，不雨也風顛。

5．若雨中能聽到蟬叫，便可知晴天將至。

6．燕子低飛要落雨。

7．龜背潮，下雨兆。

8．蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。

9．麻雀囤食要落雪。

10．雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

11。四九南風六月旱。

12．豬銜草，寒潮到。

大自然的文字教案4

教學目標：

1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

3.激發(fā)學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學過程：

一、導入：

祖國大好河山風光圖片導入，激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：

伊林(1895―1953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為

什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》

等。

三、字詞：

淫雨鐵砧漂礫毒蕈

四、介紹伊林作品特點：

內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無窮

五、串講課文：主要內(nèi)容：

⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

⑶學會大自然文字的方法及意義。

結構形式：

總――分――總結構清晰詳略得當

說明方法：

打比方分類別舉例子

寫作特點：

1.語言生動淺顯，明白如話

2.比喻、擬人修辭方法的運用

3.說明與記敘、描寫、抒情相結合

4.多種說明方法的運用

六、作業(yè)

1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬個為什么》《生存手冊》

大自然的文字教案5

一、教材分析：

這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字

的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧

秘的興趣。

二、學情分析：

課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻大自然的

文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。

三、教學要求：

理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、

探索大自然的思想感情。

四、教學重難點：

有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

五、課時安排1課時

第一課時

教學要求：

1.理解這里的文字指的是知識。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

教學過程

一、自學課文：

1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語文書上的描紅。

2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

3.想想全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。

4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。

二、導入新課

同學們，一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現(xiàn)象的課文，大家

回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關的物候現(xiàn)象。大自然的語

言是什么呢?

(簡要回答)

花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。

今天，我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以

幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方

便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里

還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)

象，領略自然界的無窮奧秘。

作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有

《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

二、導讀新課

1.學生朗讀課文，找出文中的過渡段。

2.文章層次如何劃分?全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作

用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的

意義、作用。

第三層(22－24段)：總說認識大自然文字的方法。

3.學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法?

本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類

別。

4.品讀課文語言特點。

（1）學法介紹。

說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務必準確。在準確的前提

下，語言風格可以平實，也可以生動。學習說明文，有必要對文章的語言進行品

味?！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動

活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去

理解。

（2）教師示范。

①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自

然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每

粒小石子也是一個字母。

②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音

還從遠方傳來，好像在說：再見！再見！明年春天見！

③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形

那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只

只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。

④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東

西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。

（3）學法實踐。

學生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然

后先小組后全班交流，教師隨機點撥。

①文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚

的書應該怎樣理解才最準確?好東西在語意和語言表達上有什么特點?

文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含大自然的文字；同

樣最厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大

書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一

種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。

②在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留

痕跡的，那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況

下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的.文字，讀好大自然這部

書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

③白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴

人們，熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些文字與人們的生

活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明

了這些文字起了幫助人們識時的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地

融合。

④第14段中有這樣一句：從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高

空互相呼應著。這聲音是什么聲音?

成群的鳥的叫聲。

三、課堂小結

本文介紹了哪些大自然的文字?

認識這些文字有什么好處?

怎樣去認識這些文字?

以上是本文學完后必須了解的內(nèi)容，學了本文和《大自然的語言》以后，

同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的

知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄

妙，從而讓它更好的服務于人類。

說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明的事物變復

雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章

的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

四、布置作業(yè)

1.讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

2.既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎

樣認識它們?

3.為強化人們的保護大自然的意識，請以水、空氣、森林、動物保護為對

象擬環(huán)保標語。例：空氣清新，延年益壽。

教學后記

大自然里有許許多多像課文中提到的文字，一些學生學了課后，對所學內(nèi)

容表現(xiàn)了深厚的興趣，這一點對培養(yǎng)他們探索自然，一定會有積極的意義。

大自然的文字教案6

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文

字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？

這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板

書）

二、初讀課文，整體感知

1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速

讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部

書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并

編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的

天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有

石灰石、漂礫。（板書）

3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰

當?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么

說明方法？

教師小結：

本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天

空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。

三、品讀課文，感悟重點

1.請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一

段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)

容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導：（用多媒體）

出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣

描述和破譯這種云的。然后學生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。

2.引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。

下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是第幾段的內(nèi)

容？（找學生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的

呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序寫的？采用了什么

修辭手法？有什么好處呢？

3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的

語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發(fā)言。教師小結：看來大家對大自然觀

察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自

然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科

學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一

呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房

當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，

并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學

試驗要付出艱苦的勞動的道理。

4.由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者

是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請

教。

四、讀寫結合，拓展延伸

同學們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的

種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。

五、結束語

同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探

索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只

有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。

大自然的文字教案7

教學建議

一、結構內(nèi)容

這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領我們?nèi)フJ

識、了解這些大自然獨特的“文字”。

全文共27個自然段，可分為四部分。

第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。

同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”

的介紹，啟發(fā)讀者細心觀察生活、觀察大自然。

第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文

字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導

人們充分利用自然。

第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在

的事情，也能預示將來的事情。

第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能

認識了解自然。

第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結。

第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文

字。

第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀

察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

本文采用總一分一總的結構形式。

二、細致的觀察與生動的表達

要想生動準確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。

如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右

伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地

描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。

三、修辭手法的運用

作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比

作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖

頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披

著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自

然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用

日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了

生動、活潑的氣息。

四、句段講析

1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自

然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無

窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是

人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具

作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往

北”的有箭頭的指路牌。

講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的

情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這

部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴

人們，熱天已經(jīng)過去。

講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”

與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，

巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之

與科學性有機地融合。

4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。

講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

教學設計示例

一、導入新課(從復習舊知入手)

同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現(xiàn)象的課文，大家

回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關的物候現(xiàn)象。

大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

二、初步了解課文，理清文章脈絡。

1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準下列帶點字的

字音、理解

各詞語意思。(示小黑板)

霪雨：鐵砧漂礫勉強

(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進行區(qū)別。)

勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿

的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡。

①默讀課文，標好段序。

②獨立思考課文的層次、結構。

③集體討論，交流觀點。

④回答，師生共同訂正。

明確：全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作

用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層(5―21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的

意義、作用。

第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。

三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔?/p>

字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什

么特點?

明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自

然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無

窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是

人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具

作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會

留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什

么問題?

明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的

情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這

部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以

告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”

與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，

巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之

與科學性有機地融合。

4．第14段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高

空互相呼應著”。這聲音是什么聲音?

明確：成群的鳥的叫聲。

5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

(答案詳見課文)

6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那

怎樣認識它們?(答案詳見課文，學生還可盡情發(fā)揮。)

四、小結

提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?

2．認識這些文字有什么好處?

3．怎樣去認識這些文字?

以上是本文學完后必須了解的內(nèi)容，學了本文和《大自然的語言》以后，

同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的

知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄

妙，從而讓它更好的服務于人類。

五、練習

(見課后，也可另外布置些任務)

大自然的文字教案8

―、素質(zhì)教育目標

1．復習邏輯順序這種說明方法。

2．復習舉例子的說明方法。

3．學習生動準確的語言。

4．養(yǎng)成注意觀察和勤學好問的學習習慣。

二、重點、難點及解決辦法

重點：(1)舉例說明的方法及其作用。

(2)準確、生動的語言。

難點：(1)重點句子的理解。

(2)如何理解“大自然的文字”。

解決辦法：

(1)通過擬題訓練，加深對“大自然的文字”的理解。

(2)提問法、討論法相結合。

(3)多媒體手段的使用，把課文中的相關內(nèi)容制成.課件，由學生參與進

來，就像親身經(jīng)歷一樣，激發(fā)學生的好奇心和學習激情。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．讓學生參與多媒體教學活動中來，用多媒體手段制成星、云、鳥、石

四組畫面，同學們選擇任意一個畫面進行判斷識別，完全能通過的為勝者。

2．以分組研討法來解決重點句子。

五、教學步驟

第一課時

導入新課

大家都知道，我們的知識主要來自于課本，那是前人的經(jīng)驗.總結，所

以，我們總是在翻閱手中的書，誦讀書上的文字符號，充實自己，豐富自己，常言

道：“開卷自益”，可是今天我們要講的雖然也是文字，但它不是我們常見的書上

的文字符號，而是大自然這本書上的無形文字，希望大家能喜歡它、掌握它。

(一)明確目標

1．理清作者的思路，把握文章的脈絡。

2．分析重點句子，加深對課文的理解。

3．體會擬人化的手法，生動形象的語言。

4．學會觀察周圍的一切和虛心好問的學習精神

(二)整體感知

這是一篇文藝性說明文，作者運用擬人的手法，從星、云、鳥、石子四個

方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識，采用舉例子的說明方法，介紹了如何

識別大自然中的各種現(xiàn)象，語言生動、有趣。

開頭從人類的文字符號寫起，有了文字就能讀懂最厚的書，了解世界上的

一切事物，過渡到大自然這本書，引出大自然的文字，然后分別從星、云、鳥、石

子四個角度介紹文字，如何讀懂這些文字，其間大量采用舉例子的說明方法，通俗

易懂，最后指出，要學會大自然的文字，就要多注意觀察，勤學好問，結尾照應開

頭，首尾呼應、結構嚴謹。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．復習提問。

(1)說明文語言有什么特點?

(準確、生動、嚴謹)

(2)如何使說明文的語言生動形象?

(采用比喻、擬人等多種修辭方法)

(3)在《看云識天氣》一文中，我們學到哪些自然知識?

(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推測出天氣情況。如：卷云預示

天晴，積雨云則預示雷雨風雪?！叭諘炄?，月暈午時風?！?

2．作者簡介。

本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版)，王學源譯，

有刪節(jié)，作者伊休(1895―1953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有《十萬

個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

3．正音、辨字、辨詞。

霪yín雨：連綿不停的過量的雨。

鐵砧(zhēn不能讀成zhàn)：捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

漂礫(lì不能讀成lè)：冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川

擦痕。礫：碎石。

毒蕈(xùn)：有毒的菌類植物。蕈：生長在樹林里或草地上的某些高等菌

類植物，形狀略像傘，種類很多，有許多是可以吃的。

4．分析作者的.寫作思路。

(1)同學們，多媒體里存儲著大量的大自然的知識，老師把它們分為云、

星、鳥、石子幾大類，誰有勇氣過關斬將?用自己的知識解決你所遇到的來自大自

然的問題。

(2)同學們?nèi)我庾x課文，一人一段，要求讀出趣味來。

(3)糾正讀錯的字音。

(4)給文章分段，并概括段意。

第一部分(第1～3自然段)：認識了文字，就可以讀懂很多東西，文字真

是好東西。

第二部分(第4～22自然段)：從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀

懂大自然的文字。

第三部分(第23～25自然段)：要學會大自然的文字，就要注意觀察，還

要多向有學識的人請教。

(5)閱讀第一部分，請同學們談談收獲。

(第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”，是過渡句，.總

結上文，引起下文；作者還舉了人不會跑到理發(fā)館里去買藥，也不會跑到藥房里去

理發(fā)的例子，說明認識文字的重要性。)

“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的

一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?

(“好東西”指文字是人們獲取知識，了解世界的重要媒介?！昂瘛保罕?/p>

面上是說書的厚度，實含有豐富的知識、精深的道理。)

(6)閱讀第二部分的第4～12自然段回答。

文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

我們英文中有26個字母，可是大自然的文字字母總共有成千上萬個，這

又如何理解?(大自然中的一景一物，多變的自然現(xiàn)象都有其含義，作者把它們都看

成是組成大自然的文字的字母。)

作者如何來解釋這成千上萬個字母的?(舉例子的說明方法，說星星就是一

個字，每粒小石子就是一個字母。)

第6自然段，作者采用了什么修辭方法?(對比。)

第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的，

比喻星座是由星星組成的。作用：形象地說明了星星與星座的關系，為下文寫星星

作了鋪墊。)

你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往

北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理

解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標明方向的，而海上是不會有這個的，但天上

的星星卻能起到指路牌的作用，北極星會告訴人們北的方向。)

第5～9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?/p>

閱讀第10～12自然段。

這段又是通過什么來理解大自然?

作者從云能預兆雷雨，飛行員看到后可遠離砧狀云，避免發(fā)生飛機毀掉的

事故。

(四).總結、擴展

作者用了擬人的手法，把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字，從這些

現(xiàn)象中體會含義，掌握更為豐富的大自然知識，本節(jié)課大家從星星、星座、云等方

面理解大自然的知識，讀起來生動有趣，吸引讀者。

作者選用第二人稱，這樣寫，就像一位長者面對你，娓娓地訴說著大自然

的奧秘，讓人感到親切、自然。

文章的第1～12自然段，說明順序是邏輯順序；說明方法有打比方、舉例

子；說明的語言生動有趣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

(五)布置作業(yè)

1．課后練習第二題1、2小題，答案略。

2．課下多注意搜集有關大自然的知識，仿照文章第6～12自然段的寫

法，介紹有關知識。

(六)板書設計

大自然的文字

大自然的文字教案9

【教學目標】

1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個

詞語：元旦、北京、樂曲。

2、能力目標：掌握并交流學習生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內(nèi)

容的理解。

3、價值觀目標：體會升旗時的莊嚴隆重，加深學生熱愛祖國、熱愛國旗

的情感。

【教學重點】

“目標”1、2。

【教學難點】

“目標”3.

【授課時數(shù)】

2課時

【教學過程】

一、誘導質(zhì)疑

1、板書課題。

2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？

二、整體感知，自學生字

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字識記方法。

5、；練習：“開火車”認讀生字。

6、交流：課文主要講了一件什么事？

7、你有哪些不懂的問題？

8、朗讀指導：

（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。

（2）指名分段朗讀，教師相機指導。

三、引導探究

（一）指導學習第一自然段

1、指導學生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解

所填詞語的意思。

（元旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴、隆重）

2、思考、交流：

為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？

（可以讓學生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國旗儀式理解）

（二）指導學習第二、三自然段

1、學生自讀，思考；

2、和周圍同學交流；

3、指名發(fā)言。

板書：

旗手：擎

護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）

莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起

軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）

護衛(wèi)隊員：行持槍禮

群眾：行舉手禮；肅立注目

3、小結：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？

四、拓展練習

學了這篇課文，你想說些什么？

五、總結

說說自己學了本課后的收獲。

六、指導書寫生字

七、欣賞歌曲

《五星紅旗》。

附板書：

1國旗和太陽一同升起

旗手：擎

護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）

莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起

軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）

護衛(wèi)隊員：行持槍禮

群眾：行舉手禮；肅立注目

大自然的文字教案10

一、教學目標1、知識目標：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

2、能力目標：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊涵的知

識，并能通過各種途徑收集有關大自然的知識，3、情感目標：

激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

一、導入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳?，讓我們靜靜地聽

一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，

出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學生齊讀。3.今天我們要學習的

課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些

1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些

文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文

字呢？我們一起打開課文。２．出示自學指導一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中

尋找大自然的文字，并圈畫出關鍵的詞或句。３．學生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時糾

正讀音，其余學生邊聽邊圈畫。４．學生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師

板書、媒體顯示小結）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們

傳遞著什么信息呢？出示自學指導二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關內(nèi)容細

細地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學生自由選擇朗

讀，并寫批注。３．學生交流（１）星座：古代，當水手們需要在海上尋找道路的

時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他

們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會

找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

出示兩個星座的圖片，學生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認識

大熊星座和北斗星）

出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方

向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色

的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知

道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀

掉。

出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出

示：砧狀云是雷雨的預兆。

理解：預兆誰還知道還有什么是什么的預兆？出示圖片，句式練習：

__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，

是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能

傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學生

表達，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也

是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自

然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海

洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石

灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學生句式填空：________一塊，是

_______的文字，上面寫著__________。板書：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石如果

森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。

這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？

學生自由表達后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧

石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么

大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外

的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫

直徑達28米，重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。）

出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質(zhì)變遷。板書：地

質(zhì)變遷

句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的

石塊帶著一起走。

那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結：大家真會觀

察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其

實大自然這本厚書中寫滿了文字。

出示：我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。

大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一

個字。

是??！大自然從來不缺少文字，而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。四、學

習掌握大自然文字的方法1.提問：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作

者：伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家，他所寫很多生動有趣的科普性的文學作品如:

《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》

等。伊林一生都熱愛大自然，喜愛科學實驗。當他很幼小時，就曾長期地仔細觀

察，研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中

也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學指導三：自由朗

讀課文第七小節(jié)，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊

表達，邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別

人。6.可見總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第

7小節(jié)。五、知識拓展、共享1.我知道同學們也利用了課余時間在身邊的大自然走

了一遭，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)大自然的文字？2.學生交流介紹。每介紹一點，進行

一次句式填空大自然是一本書，__________，是大自然的文字，上面寫著______。

六、教師總結紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行、讀萬卷書，行萬里路、

三人行必有我?guī)?，只有走進自然、仔細觀察、深入思考、善于請教，才能

真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所

認識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》，讓我們懂得更多的大自然的

文字。

大自然的文字教案11

教學目標：

１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

２．品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

３．激發(fā)學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學過程：

一、導入：祖國大好河山風光圖片導入，激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：伊林（1895―1953），前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家。代

表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》

《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈

四、介紹伊林作品特點：內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無窮

五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的

文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

⑶學會大自然文字的方法及意義。

結構形式：總――分――總結構清晰詳略得當

說明方法：打比方分類別舉例子

寫作特點：

1.語言生動淺顯，明白如話

2.比喻、擬人修辭方法的運用

3.說明與記敘、描寫、抒情相結合

4.多種說明方法的運用

六、作業(yè)

1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬個為什么》《生存手冊》

大自然的文字教案12

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文

字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？

這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板

書）

二、初讀課文，整體感知

１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家

速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部

書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

２．大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名

并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇

的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄

有石灰石、漂礫。（板書）

３．大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用

恰當?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什

么說明方法？教師小結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作

文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。

三、品讀課文，感悟重點

1、保請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的

某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯

的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導：（用多媒

體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是

怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。

２、引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。

教師引導：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是

第幾段的內(nèi)容？（找學生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看

出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序寫的？

采用了什么修辭手法？有什么好處呢？

３、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文

的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發(fā)言。教師小結：看來大家對大自然

觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大

自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對

科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，

一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚

房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃

亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了

科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。

４、由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作

者是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、

請教。

四、讀寫結合，拓展延伸

下面請同學們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自

然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。

五、結束語

同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探

索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只

有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。

大自然的文字教案13

一、談話導入：

今天我們一起學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文

字》。（板書）

二、初步感知

1、讀了這個課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們

會稱為大自然的文字的）

2、非常好，學貴有疑！那么就讓我們帶著這個疑問，快速地讀課文，這

是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？

（1）學生快速朗讀

（2）貼出畫有書的紙。（或者多媒體出示）

（3）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的

我們知道這大自然就是一本書。

3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊分別

取個書名嗎？

（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）

4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）

有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

三、精讀感悟

1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇

自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的

收獲哦，當然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

（1）學生自由讀一個自然段。

（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）

你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）

恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

①先讓學生自由說，在出示填空。

你能簡單的概括一下嗎？

這就是大自然的文字

②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？

（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材

料時用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）

這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出

示）

同樣出示填空：

③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？

④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。

你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。

恩，你有什么收獲呢？

（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？

（恩，聽了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書了）

（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用

的擬人手法。

誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

：看來，同學們把這兩本書讀得很認真。剛剛啊，同學們讀的是有字書，

現(xiàn)在啊我要請同學們讀一讀無字書了，你們敢不敢讀？

四、拓展練習

1、老師為同學們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好

嗎？當然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補充

的更完整。

2、看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是看懂大自然的大自然

這部大書的首要條件。那么我們要學會認識大自然的文字還要注意什么呢？

3、讓我們齊讀最后一個自然段。

4、這個自然就是告訴我們學會認識大自然的文字就要（注意觀察、認真

讀書、學會請教）

五、課文

同學們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學會了讀其中的幾個字而已，

老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的

序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，

積極探索我們的自然！

讓我們用心讀著這首小詩，結束這難忘的一課吧！

大自然的文字教案14

【教學目標】

德育點：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護人類生

存的自然環(huán)境的思想感情。

知識點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌

握它們。

能力點：培養(yǎng)學生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文

語言特點。

【教學重點】

了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

【教學難點】

揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

【教學方法】

探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養(yǎng)學生觀察能力，創(chuàng)

新能力，自主合作學習能力。

指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。

【教學角度】

品讀品味課文語言特點。

【教學時間】

1課時。

【課前預習】

1．學生默讀自讀提示和注釋①。

2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準下列字音、理解各

詞語的意思。

霪雨

鐵砧

漂

礫

勉強：

①能力不夠還盡力做。

②使人做他不愿做的事。

③不是甘心情愿的。

④牽強、理由不充足。

⑤將就、湊合。

【教學步驟】

一、導入新課

同學們，一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現(xiàn)象的課文，大家

回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

?D?D《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關的物候現(xiàn)象。

大自然的語言是什么呢?

?D?D(簡要回答)

花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。

今天，我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以

幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方

便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里

還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)

象，領略自然界的無窮奧秘。

作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有

《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

二、導讀新課

1、學生朗讀課文，找出文中的過渡段。

2、文章層次如何劃分?

全文24段，可分為兩大