石嘴山市育才學校王莉統(tǒng)計在數(shù)學教課中有十分重要的實質意義，跟著社會的進步和科學技術的不斷發(fā)展，統(tǒng)計的觀點日益重要?！稑藴省凡粏伟选敖y(tǒng)計觀點”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，新課標也依據學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不一樣程度的要求。復式統(tǒng)計表在舊教材中出此刻六年級下學期，而在新版人教版新教材三年級就出現(xiàn)了，對小學三年級的學生來說是有必定的困難的，所以如何掌握教課的尺度是重點。第一階段：剖析教材以前學生已經初步體驗了數(shù)據的采集、整理、描繪和剖析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數(shù)據；初步認識了單式統(tǒng)計表。這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的采集、整理、描繪和剖析的過程，同時認識復式統(tǒng)計表。經過本節(jié)課的學習，指引學生對多張單式統(tǒng)計表進行合并，認識復式統(tǒng)計表的構造，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單剖析。第二階段：教課方案一、源于生活，引入新知數(shù)學新課程標準要修業(yè)生的數(shù)學學習活動應當是一個生動開朗的，主動的和富裕個性的過程。“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。所以，我從學生實質生活和已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)建了檢查本班愿意參加4個興趣小組活感人數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生依據檢查出的每個興趣小組男、女生的人數(shù)，利用已有的知識基礎達成四張同類的單式統(tǒng)計表。這是聯(lián)合教材內容，聯(lián)系生活實質讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，再從生活回到數(shù)學中來，解決和剖析生活中的一些數(shù)學識題，既提高了學生學習的興趣、培育了學生采集和辦理信息的能力;又回想了單式統(tǒng)計表的構造和填寫方法，也為引出復式統(tǒng)計表供給了素材。變傳統(tǒng)的“書籍中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使數(shù)學課富裕濃濃的生活氣味。而后我指引學生比一比這四張統(tǒng)計表的同樣點和不一樣點。經過比較同樣點，明確這幾張單式統(tǒng)計表的構造都有性別和人數(shù)兩欄;經過比較不一樣點，明確這幾張統(tǒng)計表都只好反應某一個興趣小組的男、女生人數(shù)狀況。在此基礎上發(fā)問：你能一眼看出參加興趣小組的同學是男生多仍是女生多嗎?那假如我們要從統(tǒng)計表中看出來，有什么好方法嗎?所以，我指引學生研究把四個小組的人數(shù)歸并在一張統(tǒng)計表里，如何填?二、回歸生活，學習新知認識復式統(tǒng)計表的構造是教課的難點，固然不要修業(yè)生制作復式統(tǒng)計表，可是我在教課中考慮到知識的教授不不過是賜予，而應當讓學生主動去研究和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的構造，我在復式統(tǒng)計表的體現(xiàn)方式上作了一些改變。不不過出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是率領學生一同經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增添學生的感性認識。1、設計、認識復式統(tǒng)計表：我第一讓學生疏小組議論復式統(tǒng)計表該如何設計。學生已有了單式統(tǒng)計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思想是零落的、片面的。所以能夠利用這些講堂生成的資源進行板書，并指引學生研究還需要填寫哪些信息?進而不斷完美表格，并揭露表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據、標題、日期)——揭題：這就是一張完好的復式統(tǒng)計表。2、填寫復式統(tǒng)計表：在學生全面認識了復式統(tǒng)計表的構造后，我再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來。學生經過填寫數(shù)據，領會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反應4個興趣小組男、女生的人數(shù)。再讓學生報告并說出各個數(shù)據所表示的含義，進一步感知這張復式統(tǒng)計表的構造。接著我針對填表過程中簡單發(fā)生的錯誤，讓學生溝通計算共計數(shù)和總計數(shù)的方法。認識到總計數(shù)既能夠依據四個小組男、女生的總計數(shù)相加獲取，也能夠依據每個小組的共計人數(shù)獲取。進一步使學生領會到用這兩種方法分別計算能夠起到查驗的作用。3、剖析復式統(tǒng)計表：學生經歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫以后，我再讓學生對這張統(tǒng)計表進行剖析。第一聯(lián)合前面的教課讓學生解決是男生多仍是女生多的問題，這樣就做到了前后響應。而后再讓學生議論從統(tǒng)計表中還可以知道什么，讓學生領會統(tǒng)計的作用。4、領會復式統(tǒng)計表：最后再讓學生經過比較和剖析進一步領會復式統(tǒng)計表的特色，以及它與單式統(tǒng)計表的聯(lián)系和差別。學生在填表的過程中，對復式統(tǒng)計表的構造及特色已經有所體驗，再經過與前面四張統(tǒng)計表的比較，能夠進一步感覺復式統(tǒng)計表不單反應每一個興趣小組的人數(shù)狀況，還可以從整體上反應這些小組的人數(shù)狀況，并且很簡單比較出4個小組的男、女生人數(shù)的多少。三、服務生活，穩(wěn)固新知第三階段：練習反應第四階段：教課反省反省這堂課，此中還存在很多不足之處：在打破重難點時沒有講透辟，比較淺易；沒有給學生足夠的空間，學生的操作時間很短。此后，我將不斷學習，努力更正教課上的一些不足，仔細研究教材，持續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課。在教授這一節(jié)課時我采用的是PPT課件打破重難點。因為自己對白板的操作不是很嫻熟，所以沒有使用。從本節(jié)課來看，PPT課件與白班相比來說，白班解說會更直白，因為白班上教師能夠直接操作，在畫圖時更直觀，便于學生理解。假如從頭設計：1.設計練習紙，這樣有益于檢測每個學生對知識點掌握狀況的認識；2.設計一些有層次的檢測題，既有中低等學生能夠達成的基礎知識點，也有中上等學生能夠挑戰(zhàn)的擁有難度的知識點。3.檢測題的量再多一點，觀察的范圍再廣一點。第一，傾聽講座，在學習中提高，在思慮取行進。觀看了專家們授課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”，此時深刻領會到了這句話的精華，自己的思想真堪稱是豁然爽朗，很多困擾了自己很長時間的教育教課識題也水到渠成。以前經常認為自己在講堂教課時把課上完就行了，從未仔細去沉思過什么才是好課，學生在這堂課中終究學到些什么。經過此次學習，我的感想特別大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在此后的工作中，我必定要關注學生的個體差別，備課先備學生，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勝性，使自己所從事的工作更為完滿。其次，在線溝通，在感悟中進步，在商討中創(chuàng)新。本次培訓，真堪稱“百花齊放，百花怒放”。在線商討時，學員們聯(lián)合自己在教育教課中的實質狀況，暢所欲言，高招頻出。專家們更是不勝其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都沒法做到的。所以我要說，沒有互動，就不行能產生智慧的火花，也不可以拓寬我的視線，更不行能提高我的專業(yè)技術。因為溝通，我充分了自己；因為互動，我獲取了進步，因為商討，我學會了創(chuàng)新。我必定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己此后的講堂也能綻開出異彩紛呈。再者，教課相長，在反省中提高，在總結中提高。經過這段時間的網上培訓，我在保質保量達成教課任務的同時，仔細地達成了國培的學習任務，每日都登岸平臺觀看專家的視頻講座、評論和其余學員的作業(yè)，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，經過學習和溝通，我認識到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，一定建立終生學習的觀點，給自己不斷充電，除去職業(yè)疲倦。因為我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知