第第頁初中期中考試三篇學(xué)校期中考試作文篇1

又是要期中考試了，或許，在六年前我還是個一班級的小姑娘時，我會興奮的歡天喜地。但是六班級的題難度較高，考試，對于我來說是一個門檻。邁過去，也就罷了，邁不過去，后果可是相當(dāng)嚴(yán)峻的。

這時候，我需要考試法寶來幫助。

No1數(shù)學(xué)心細(xì)要如針。

細(xì)心如針，這仿佛是婦孺的代表詞。也對啊，古代婦女們主要是學(xué)習(xí)女紅，心思自然會比男子要細(xì)得多。

可這時候，數(shù)學(xué)就要用到這個詞了，對于一個學(xué)習(xí)處于班級中上游的孩子來說，數(shù)學(xué)不好的緣由就毀在“馬虎”一詞上了。我可是對這個詞有著相當(dāng)深的理解，三班級開頭就開頭和這個詞結(jié)下了“深厚”的友情，還總是攆不走它！哎，吃了大虧的究竟還是我??！

其實(shí)要趕走它，相當(dāng)簡單。只要數(shù)學(xué)細(xì)心一點(diǎn)，每一題計(jì)算個兩三遍，效果呢，是特別顯著的。不過，可不要急于求成，每一道題刷刷的亂寫一氣，質(zhì)量不過關(guān)也就罷了，那龍飛鳳舞的字體可是讓監(jiān)考老師連皺眉頭。這樣的卷子能不能得個好分?jǐn)?shù)？回答曰：“難也，難也！”

馬虎，等著這一次考試中，我與你斷絕關(guān)系！

No2語文學(xué)問要堅(jiān)固

語文老師不止一次的啰嗦著：“作文要寫滿，日積月累要背會，詞語盤點(diǎn)里的詞把握嫻熟，閱讀片段更是要理解透徹……”嘿，這么多語句濃縮成一句話，不就是一句“基礎(chǔ)學(xué)問要堅(jiān)固”么！

這一句話說起來簡單做起來難啊，老師命全體背誦第四單元日積月累，立刻班級里嘈雜一片，其實(shí)，那才不是所謂仔細(xì)背書呢，大家趁著這個機(jī)會大說特說，當(dāng)老師檢查時，才發(fā)覺大家背的時候要么就是磕磕巴巴，要么就是邊背邊瞄書，還有的干脆閉上了嘴巴……

六七班同學(xué)啊，雖然我不是正班長，但是我也要提示大家一下下啊，咱們那，不能光寫博客文章這方面專心，還得德、智、體全面進(jìn)展才好呢！踏踏實(shí)實(shí)的背書，多好！

No3英語課文要背會

要說英語老師叫我們每天背課文，背到發(fā)臭也不是沒有作用?。∮⒄Z嘛，三年的考試我早已經(jīng)看透徹了，第一檢查情態(tài)，其次檢查課文，第三嘛，就是閱讀理解了。至于其他的仿寫、小作文倒是不常有，所以，課文背好也不是壞事。

雖不是壞事，但是對于一群不喜愛英語的孩子，這可是不折不扣的難事。這邊背完那邊忘、左耳朵進(jìn)右耳朵出那是常有的事。提示一下啊，沒有那么難啊，可以劃一些重點(diǎn)句子來背，這樣既兼顧了課文重點(diǎn)，還沒有那么難背——新概念老師就是這樣教我的，百試百靈！

最終再說一句，六七班的英語是軟肋，我盼望大家可以齊心協(xié)力來摘除“英語倒數(shù)第一”的稱號！

期中考試明天就到，我在細(xì)心的預(yù)備著，這一復(fù)習(xí)打算，致木城一小六七班全體同學(xué)。

學(xué)校期中考試作文篇2

進(jìn)入11月，各區(qū)縣、各學(xué)校開頭支配期中考試，這次期中考試是本學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，學(xué)校重視，同學(xué)重視，家長更為關(guān)注。

期中考試的命題方式各地區(qū)不盡相同，以北京為例有的區(qū)是全區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間，各校自行閱卷，上報考試成果，全區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，海淀區(qū)實(shí)行的就是這個模式。而以西城為代表多年來堅(jiān)持學(xué)校自行命題，自行組織考試的模式。

由于是新學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，又由于是全區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間考試，又有全區(qū)的統(tǒng)計(jì)，因此同學(xué)特殊重視，而家長的關(guān)注程度也很高，而不同班級的同學(xué)、家長關(guān)注點(diǎn)又有所差異。

初一的同學(xué)剛剛從學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法，科目處置，管理模式發(fā)生了很大改變，孩子適應(yīng)了嗎?孩子在班里的成果怎么樣?位置怎么樣?要不要上補(bǔ)習(xí)班?要不要請家教?家長在等待著期中考試結(jié)果。高一班級也是新生，雖然中考是按成果錄用到各個學(xué)校，但是從學(xué)校過渡到高中適應(yīng)了嗎?高中各學(xué)科的難度要求是根據(jù)高考要求設(shè)計(jì)的，從學(xué)校到高中不是坡，是個坎，同學(xué)爬上這個坎了嗎?心理上、方法上、習(xí)慣上有什么問題?怎么解決?同學(xué)和家長也期盼著期中考試的成果，討論下一步學(xué)習(xí)的策略。

畢業(yè)班級對期中考試的重視程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然后就是中考、高考，因此這次期中考試是畢業(yè)班級四次大規(guī)?？荚嚨钠鸩娇荚嚕晒c名次和中考、高考息息相關(guān)。

比較平穩(wěn)的是初二班級和高二班級，學(xué)校、高中適應(yīng)了，距中考、高考還有時間距離，處于常態(tài)的狀況。只是高二剛剛分完文理班，期中考試就按文理分科進(jìn)行，因此高二的史地政、理化生考試也會引起同學(xué)和家長的非常關(guān)注。

重視是應(yīng)當(dāng)?shù)?，家長的特殊關(guān)注也是可以理解的，但是對于期中考試的熟悉必需正確，必需端正。只有端正了對期中考試的熟悉，期中考試之后的'學(xué)習(xí)策略的制定、措施的落實(shí)才不至于犯方向性的錯誤。

一、關(guān)于期中考試的性質(zhì)

期中考試不是常模參照考試，也就是我們通常說的選拔考試，比方中考、高考;期中考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說的及格考試，比方會考、畢業(yè)考;期中考試是診斷性考試，說得完好一點(diǎn)是階段性診斷考試。明顯診斷測試與選拔考試、水平考試在性質(zhì)上是完全不同的。

二、期中考試的目的與作用

期中考試的性質(zhì)是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學(xué)習(xí)，診斷教學(xué)。診斷學(xué)習(xí)是說經(jīng)過期中考試診斷一下同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在什么問題：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法等等;診斷教學(xué)是說經(jīng)過期中考試診斷一下老師在教學(xué)上存在什么問題：教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)掩蓋面、三基落實(shí)等等;由此看來期中考試的診斷作用是雙向的，既對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，也對老師的教學(xué)進(jìn)行診斷，一些學(xué)校期中考試以后要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“評教評學(xué)”活動，目的就是經(jīng)過診斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)、教與學(xué)互相溝通，最終到達(dá)教學(xué)相長的目的。

三、期中考試試題的檢測方向、檢測目標(biāo)

一般期中考試支配在十一月上旬或中旬，從九月一日開學(xué)到期中考試共上課八周到九周，從教學(xué)規(guī)律上講，學(xué)科教學(xué)在前幾周處于起步階段，也可以這樣說，期中考試之前授課內(nèi)容不是許多、很深，因此這個時段支配考試一般以考查“三基”為主：基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，學(xué)問的綜合，特殊是學(xué)問的應(yīng)用，以及各學(xué)科的力量要求也會涉及一點(diǎn)，但是少而易，試題、試卷總體難度偏易，距中考、高考有相當(dāng)?shù)木嚯x，期中考試一般不能說難，應(yīng)當(dāng)是比較簡單的，試題不追求區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差，主要診斷教與學(xué)的落實(shí)狀況。

四、正確對待考試結(jié)果

個別同學(xué)、個別家長非常重視，期中考試的成果及同學(xué)在班級、班級的位置，這當(dāng)然可以理解，但是成果、位置是同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的外在表現(xiàn)，更重要的是透過這些外在表現(xiàn)抓住內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)性的東西。比方學(xué)習(xí)方法的得與失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，聽課質(zhì)量的提升，作業(yè)的完成時間與質(zhì)量等等，期中考試了不能傲慢，要踏下心來總結(jié)閱歷，形成穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)方式、方法;期中考試成果不抱負(fù)也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，準(zhǔn)時暴露出來是一件好事。關(guān)鍵是要把教訓(xùn)總結(jié)出來：基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，上課留意力不集中，沒仔細(xì)看教科書，作業(yè)完成不仔細(xì)，錯誤率高，預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)這是學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)，是否落實(shí)了，偏科問題是怎么產(chǎn)生的等等，看來要總結(jié)的東西特殊多，只有抓住了這些內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)過程才能得到改善，學(xué)習(xí)結(jié)果才能得到提升。

診斷性考試屬于形成性評估，抓住每一次形成性評估，仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，那么終結(jié)性評估——中考、高考就肯定可以取得抱負(fù)成果。

學(xué)校期中考試作文篇3

今日學(xué)校進(jìn)行了期中考試，讓我這這顆始終游晃的心，感覺絲絲擔(dān)心?？傮w狀況不容樂觀，我有一種被孩子們哄騙的感覺。細(xì)究其緣由有以下幾點(diǎn)：

存在的最嚴(yán)峻問題就是書寫潦草，讓改卷者難以分辨。可以說五六班級不是我從頭開頭帶的，又基于這兩個班級成果較弱，我以前的側(cè)重點(diǎn)放在了提高成果而忽視了他們的書寫，以至于如今由于書寫而影響成果。

其次一部分同學(xué)對單詞的把握還是不夠精確。可以說許多單詞都寫錯了。影響了做題質(zhì)量。