教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月27日-3562)1：在操作條件作用中，強化物消失在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

2：老師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。

單項選擇題

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

3：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。

單項選擇題

A、態(tài)度的認(rèn)知

B、態(tài)度的評價

C、態(tài)度的情感

D、態(tài)度的意向

4：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，我們可以把中同學(xué)的學(xué)習(xí)動機分為（）。

單項選擇題

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內(nèi)部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

5：有效的記憶策略主要包括（）

多項選擇題

A、復(fù)述

B、背誦

C、結(jié)果反饋

D、記憶線索

E、識記

6：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來當(dāng)?shù)首樱?dāng)直尺吊線用，這體現(xiàn)了制造性的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、序列性

7：陳述性學(xué)問的哪種基本單元儲存了觀念及概念問的有意義聯(lián)系到信息（）。

單項選擇題

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

8：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

9：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）作用？

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

10：由于高中生認(rèn)知力量、意識水平的提高，其心情體驗呈如下特點（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

11：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

12：在動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預(yù)備動作

13：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

14：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估量。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

15：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。

單項選擇題

A、道德目標(biāo)

B、動作技能目標(biāo)

C、進展目標(biāo)

D、健康目標(biāo)

16：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

17：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。

單項選擇題

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

18：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、參加式領(lǐng)導(dǎo)

D、放任型領(lǐng)導(dǎo)

19：把仿照階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）

單項選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

20：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學(xué)問遷移

C、智力

D、思維程序

21：學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有學(xué)問水平和心理進展對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

22：沖動型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

23：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，12—18歲階段的進展任務(wù)主要是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

24：受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢影響

25：有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項選擇題

A、沖動型

B、場依存型

C、深思型

D、場獨立型

26：安排同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

27：道德評價力量是道德熟悉進展的標(biāo)志，中同學(xué)道德評價力量的進展趨勢表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動機

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

28：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：在教同學(xué)求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法（）。

多項選擇題

A、正確

B、不正確

29：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、個別指示教學(xué)

C、個人化教學(xué)系統(tǒng)

D、留級和跳級

30：西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

31：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、認(rèn)知策略

32：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項選擇題

A、服從、認(rèn)同和內(nèi)化

B、服從和認(rèn)同

C、逆反、認(rèn)同和內(nèi)化

D、認(rèn)同和內(nèi)化

33：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

34：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

35：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有（）特點。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

36：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

37：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于__________。

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

38：以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）。

多項選擇題

A、法律與犯罪心理學(xué)

B、試驗與認(rèn)知心理學(xué)

C、進展心理學(xué)

D、教育與學(xué)校心理學(xué)

E、臨床與詢問心理學(xué)

39：遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負(fù)加速型

D、倒“U”型

40：在進行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的主要特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

41：柯爾伯格的分類，中同學(xué)的道德主要處在（）

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

42：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

43：引起同學(xué)留意是教學(xué)過程中的首要大事，老師應(yīng)如何來引導(dǎo)同學(xué)的留意?（）

多項選擇題

A、激發(fā)求知欲

B、喚起從前閱歷

C、變化教學(xué)情境

D、協(xié)作同學(xué)閱歷

44：個體動作進展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的進展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進展具有（）。

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

45：“不斷汲取新學(xué)問充實自己，把握和使用教材，進行學(xué)問再加工，擅長表達，擅長選擇運用良好方法進展同學(xué)的品德力量，有效促進同學(xué)自學(xué)、實踐等”屬于老師的（）。

單項選擇題

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會交往才能

D、組織才能

46：最近進展區(qū)的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

47：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

48：在心理輔導(dǎo)中，理性心情輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

49：在促進遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯

50：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學(xué)

D、認(rèn)知心理學(xué)

查看答案

1：答案錯誤

解析(P8)改正：強化物消失在反應(yīng)之后。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析

5：答案A,B,C,D

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析見上題。

8：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

9：答案A,B,D,E

解析

10：答案A,B,E

解析

11：答案D

解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估量。

15：答案B

解析根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

16：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案A

解析

18：答案C

解析

19：答案B

解析

20：答案A

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案正確

解析

23：答案B

解析埃里克森的人格進展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動感對內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無望期的沖突。

24：答案D

解析

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案A,B,C,E

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析

30：答案A

解析

31：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案A

解析

33：答案A

解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個方面：第一，主動性討論；其次，反思性討論；第三，合作程討論；第四，社會文化討論。因此，答案為A。

34：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案A,B,D

解析家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母掌握。這種環(huán)境下成長的孩子簡單形成消極、被動、依靠、聽從、軟弱、做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\懇的人格特征。稚嫩、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子的特征。

36：答案A

解析

37：答案A

解析

38：答案A,D,E

解析心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與詢問心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。試驗、認(rèn)知與進展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。

39：答案C

解析遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

40：答案A,C,D,E

解析B選項是評估性會談應(yīng)把握的一項技術(shù)