教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月02日-9050)1：預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、教學(xué)目的

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

2：在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題表征

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、元認(rèn)知

3：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。

單項(xiàng)選擇題

A、先天

B、后天

C、遺傳

D、狼奶

4：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)

B、想象

C、行為

D、倫理

5：二班級(jí)兒童學(xué)會(huì)用學(xué)具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛(ài)好

D、教學(xué)有法，教無(wú)定法

7：知覺(jué)作為一種活動(dòng)和過(guò)程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確認(rèn)

B、覺(jué)察

C、辨別

D、辨析

E、整合

8：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

9：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

10：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清楚程度，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、分析思維

B、閱歷思維

C、理論思維

D、直觀動(dòng)作思維

E、直覺(jué)思維

11：課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)全都。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吸引的人際關(guān)系

B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系

D、公平的人際關(guān)系

12：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

13：學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、動(dòng)機(jī)

C、態(tài)度

D、遷移

16：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

17：在心理學(xué)巾，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

18：發(fā)散思維具有以下特征（）

多項(xiàng)選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨(dú)特性

19：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

20：20世紀(jì)20年月到50年月末，是教育心理學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

21：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

22：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

23：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

24：“熟能生巧”是對(duì)桑代克哪個(gè)學(xué)習(xí)分定律的最好注腳（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、練習(xí)律

C、強(qiáng)化律

D、預(yù)備律

25：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的認(rèn)知目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)

B、知覺(jué)

C、習(xí)慣化

D、綜合

26：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熟悉性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：學(xué)問(wèn)遺忘的進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

28：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

29：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

30：引入或創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

31：學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：布魯納認(rèn)為，同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)法

B、發(fā)覺(jué)法

C、頓悟法

D、接受法

33：柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問(wèn)卷法

34：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“同學(xué)聞老師呵斥而畏懼，見(jiàn)試卷獲滿分而欣慰”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

35：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

36：少年期兒童的思維類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作思維

B、形象思維

C、閱歷型的抽象思維

D、理論型的抽象思維

37：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

38：老師力量主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問(wèn)歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

39：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

40：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

41：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、無(wú)規(guī)章水平

42：同學(xué)建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、調(diào)整策略

43：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

44：對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己看法和情感的同學(xué)，有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、全身松弛訓(xùn)練

C、確定性訓(xùn)練

D、轉(zhuǎn)變認(rèn)知法

45：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

46：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

47：操作技能就動(dòng)作的對(duì)象而言，具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開(kāi)性

D、觀念性

48：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

49：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

50：下列屬于教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在肯定的時(shí)間內(nèi)，老師和同學(xué)相互作用達(dá)到教學(xué)目的的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、教育

C、課

D、學(xué)校教育

查看答案

1：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。

2：答案B

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析略

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案A

解析略。

7：答案A,B,C

解析

8：答案A,B,D

解析

9：答案D

解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

10：答案A,E

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案正確

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案C

解析

18：答案B,C,E

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序主要有以下五點(diǎn)：有意義地呈現(xiàn)新材料；有效指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每天進(jìn)行回顧；每周每月都要進(jìn)行回顧。

20：答案B

解析

21：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案C

解析學(xué)問(wèn)的遺忘先快后慢，到肯定程度后就不再遺忘。

28：答案A,B,C

解析客觀因素1.學(xué)習(xí)材料的特性包括學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、技能之間有無(wú)共同的要素或成分，學(xué)習(xí)材料或新學(xué)問(wèn)的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學(xué)問(wèn)的有用價(jià)值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)以及能引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或解決新問(wèn)題時(shí)的樂(lè)觀遷移。2．老師的指導(dǎo)老師有意識(shí)的指導(dǎo)有利于樂(lè)觀遷移的發(fā)生。老師在教學(xué)時(shí)有意地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)不同學(xué)問(wèn)之間的共同點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)去概括總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，都會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學(xué)習(xí)情境的相像性簡(jiǎn)潔他說(shuō)，學(xué)習(xí)的

29：答案A

解析

30：答案D

解析

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析

33：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對(duì)偶故事法；柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A

解析信號(hào)學(xué)習(xí)是心情反應(yīng)習(xí)慣的獲得，它能使同學(xué)對(duì)某種刺激或信號(hào)產(chǎn)生一般的集中性的心情反應(yīng)。

35：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

36：答案C

解析

37：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺(jué)的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的遭德情感。

38：答案A,B,D

解析

39：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段。

40：答案B

解析

41：答案A

解析

42：答案C

解析

43：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)