《黃河大合唱》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)年級(jí)】高中二年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)作品賞析，挖掘作品內(nèi)在的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱及對(duì)不同音樂(lè)手法的分析探究，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力；通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受表達(dá)音樂(lè)的能力及想象、創(chuàng)造能力。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解不同音樂(lè)手法所表達(dá)出的不同藝術(shù)效果。（2）能夠在教師的指揮下完成二部輪唱音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】充分聆聽(tīng)作品，感知、體驗(yàn)不同音樂(lè)手法所起的藝術(shù)作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在參與多種音樂(lè)對(duì)比性體驗(yàn)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)不同音樂(lè)要素、不同演唱形式在情感表達(dá)中的作用。【教學(xué)方法】聆聽(tīng)法、對(duì)比欣賞法、體驗(yàn)法、遷移法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境1、播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》片段，教師提出問(wèn)題：對(duì)于這段音樂(lè)，你都了解些什么？生甲：這是《保衛(wèi)黃河》的旋律。生乙：選自《黃河大合唱》，曲作者是冼星海。師：有哪位同學(xué)了解這部作品所處的時(shí)代背景？當(dāng)時(shí)的中國(guó)正遭受怎樣的苦難呢？生：作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。日本侵略者侵略中國(guó)，制造了震驚中外的南京大屠殺。師：不只是南京大屠殺，還有用活人進(jìn)行細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的731細(xì)菌部隊(duì)，100部隊(duì)?？梢赃@么說(shuō)，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民的血腥殺戮，伴隨著侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程。在這樣的時(shí)代背景下,我們的人民音樂(lè)家冼星海拿起了手中的筆，寫(xiě)下了這部氣勢(shì)磅礴的《黃河大合唱》，你認(rèn)為他想用音樂(lè)表現(xiàn)什么、表達(dá)什么呢？生：冼星海想用音樂(lè)鼓舞人們起來(lái)抗日。師：對(duì)。冼星海要用音樂(lè)做武器，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為民眾譜出呼聲。（引出新課內(nèi)容《黃河大合唱》）2、簡(jiǎn)介作品，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。師：《黃河大合唱》以黃河為背景，以兩岸人民的英勇斗爭(zhēng)為題材，熱情歌頌了中華民族的悠久歷史和堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。這部作品共分為八個(gè)樂(lè)章。每個(gè)樂(lè)章都通過(guò)朗誦和樂(lè)隊(duì)為背景連接起來(lái)，為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷。我們一起來(lái)朗讀一下。（播放幻燈，學(xué)生齊聲朗誦八個(gè)樂(lè)章名稱。）3、教師簡(jiǎn)介八個(gè)樂(lè)章內(nèi)容。師：《黃河大合唱》全曲長(zhǎng)達(dá)36分鐘，如此氣勢(shì)磅礴的作品，冼星海是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢？讓我們走近《黃河大合唱》，了解一下它幕后的故事。設(shè)計(jì)意圖：利用開(kāi)放性的問(wèn)題激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與音樂(lè)作品的距離。通過(guò)教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生情感，為更好地聆聽(tīng)音樂(lè)做鋪墊。二、聆聽(tīng)體驗(yàn)、感受經(jīng)典（一）采用“問(wèn)中聽(tīng)，聽(tīng)中想”的教學(xué)策略，初步感受《黃河船夫曲》。1、初聽(tīng)全曲。師：下面我們就讓一起來(lái)欣賞這部氣勢(shì)磅礴的作品。今天我們來(lái)聆聽(tīng)其中的三個(gè)樂(lè)章《黃河船夫曲》、《黃河怨》和《保衛(wèi)黃河》。先來(lái)聽(tīng)《黃河船夫曲》。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受呢?生：我感覺(jué)歌曲情緒高亢激昂。（二）分段聆聽(tīng)。1、聆聽(tīng)第一部分。師：冼星海是通過(guò)哪些音樂(lè)手法表現(xiàn)出這種高昂的情緒的？我們來(lái)聽(tīng)第一部分。(引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行分析)2、感受一領(lǐng)眾合。師:在這個(gè)樂(lè)章中,冼星海采用了我國(guó)民歌常見(jiàn)的一種音樂(lè)體裁。是哪種體裁呢？我們一起感受一下。(教師彈琴，讓學(xué)生感受旋律特點(diǎn))師：這八小節(jié)的旋律有什么特點(diǎn)？生：完全重復(fù)。參與體驗(yàn)：1）學(xué)生演唱，提示學(xué)生用高昂的情緒、強(qiáng)的力度來(lái)表現(xiàn)。2）引導(dǎo)學(xué)生采用一領(lǐng)眾合的演唱方式進(jìn)行演唱。師：這種一領(lǐng)眾合的演唱形式在民歌的哪種體裁中經(jīng)常聽(tīng)到？生：勞動(dòng)號(hào)子。師：這首《黃河船夫曲》僅僅是一首單純的勞動(dòng)號(hào)子嗎？你認(rèn)為歌中的“黃河船夫”代表著誰(shuí)的形象？“驚濤駭浪”呢？師：冼星海用船夫號(hào)子的體裁形象地表現(xiàn)出中國(guó)人民在抗擊日本侵略者時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。師：結(jié)束的時(shí)候有一串男聲的笑聲，你聽(tīng)到了嗎？笑聲表現(xiàn)什么？師：笑聲表現(xiàn)出中國(guó)人民面對(duì)強(qiáng)敵、毫不畏懼的革命樂(lè)觀主義精神。3、聆聽(tīng)第二部分。師：這一部分的音樂(lè)手法發(fā)生哪些變化？讓你聯(lián)想到一幅什么畫(huà)面？4、聆聽(tīng)第三部分。師：冼星海自己評(píng)論過(guò)《黃河船夫曲》，他說(shuō)尾聲部分象征著斗爭(zhēng)還要持續(xù)下去。他是用哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)這種持續(xù)性的呢？生：速度變慢，力度變?nèi)?，仿佛船夫們的身影漸漸遠(yuǎn)去。設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)過(guò)程應(yīng)該是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。采用帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、在聆聽(tīng)中體驗(yàn)、想象的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地關(guān)注音樂(lè)和理解音樂(lè)。3、聆聽(tīng)《黃河怨》第一部分。師：如果把《黃河船夫曲》比作一首驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌，那么《黃河怨》則是中國(guó)民眾發(fā)出的痛苦的呻吟。師：這首《黃河怨》是全曲的中心樂(lè)段，也是戲劇性最強(qiáng)的一個(gè)樂(lè)段，旋律從低音7跨越兩個(gè)八度到達(dá)高音7，因此這部作品常常被稱作是檢驗(yàn)女高音的“試金石”。歌曲表現(xiàn)了一位慘遭敵人蹂躪的婦女，懷抱著被敵人挑死在槍尖的孩子，踉踉蹌蹌的來(lái)到黃河岸邊，面對(duì)著滔滔黃河哭訴完自己的悲慘遭遇后，投身到滾滾的黃河水之中。1）、《黃河怨》的開(kāi)始運(yùn)用了怎樣的旋律進(jìn)行？2）、歌曲運(yùn)用了陜西哭腔的特點(diǎn)，在哪一句？生甲：歌曲采用下行旋律，情緒很悲痛。生乙：陜西哭腔在“寶貝啊，你死的這樣慘?！币痪渲凶顬橥怀?。師：作曲家用詠嘆調(diào)式的旋律，為我們塑造出一個(gè)悲劇“青衣”的形象。他要通過(guò)這個(gè)婦女的慘死激起中華民族抗日的仇恨，點(diǎn)燃熊熊的抗日烽火。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)更多地關(guān)注歌曲帶給學(xué)生的震撼，減少了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力以及對(duì)音樂(lè)美的挖掘力。4、賞析《保衛(wèi)黃河》。師：接下來(lái)我們聆聽(tīng)最經(jīng)典的樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》。有人說(shuō)，這是一支充滿斗爭(zhēng)精神的戰(zhàn)斗進(jìn)行曲。為什么稱它是進(jìn)行曲呢?它具有哪些進(jìn)行曲的特征？分析歌譜，總結(jié)進(jìn)行曲的特征。教師指揮，學(xué)生齊唱《保衛(wèi)黃河》。聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》。師：我們剛才采用的是哪種演唱形式？（齊唱）除了齊唱，你還知道哪些演唱形式？在這首歌曲中，冼星海采用了哪些演唱形式呢？思考：歌曲反復(fù)了幾遍？分別采用了哪些演唱形式？最后一遍冼星海轉(zhuǎn)調(diào)了，音區(qū)變高了還是變低了？生：歌曲反復(fù)了四遍。第一遍采用齊唱，然后是二部輪唱、三部輪唱、最后一遍音區(qū)變高，采用四部混聲合唱。師：冼星海為什么要這樣來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作呢？他想用這些不同的演唱形式表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)抗日的人越來(lái)越多。師：很好，表現(xiàn)了抗日力量正在由小變大，由弱到強(qiáng)，最后形成一股不可阻擋的抗日洪流，以排山倒海之勢(shì)沖向敵人。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整聆聽(tīng)獲得感性的印象，從四遍不同的演唱形式到最后的轉(zhuǎn)調(diào)讓學(xué)生充分感受到這首歌曲所刻畫(huà)出的壯麗場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)評(píng)價(jià)能力和音樂(lè)想象能力。三、二度創(chuàng)作、情感升華1、二度創(chuàng)作，體驗(yàn)輪唱的效果。師：我們也來(lái)體驗(yàn)一下輪唱這種藝術(shù)形式。我們來(lái)進(jìn)行二部輪唱。在教師指揮下，全體同學(xué)采用二部輪唱來(lái)演繹歌曲，感受輪唱的藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二部輪唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地表現(xiàn)音樂(lè)，藝術(shù)性地創(chuàng)造音樂(lè)。四、拓展探究、理性思考1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》。師：《黃河大合唱》創(chuàng)作至今已經(jīng)70多年了，但它并沒(méi)有因?yàn)闅q月的改變、時(shí)代的變遷而被人遺忘。相反，它如同一座歷史的豐碑，保持著旺盛的生命力。1969年，中央樂(lè)團(tuán)將它改編成鋼琴協(xié)奏曲《黃河》。在這部協(xié)奏曲中,8個(gè)樂(lè)章被巧妙地融合到4個(gè)樂(lè)章里面，還創(chuàng)造性地加入了《義勇軍進(jìn)行曲》、《東方紅》、《國(guó)際歌》的旋律。我們來(lái)欣賞第一樂(lè)章《黃河船夫曲》。思考：1）協(xié)奏曲中的一領(lǐng)眾合是如何表現(xiàn)的?2)協(xié)奏曲的尾聲同歌曲版的有何不同？生：鋼琴先領(lǐng)，整個(gè)樂(lè)隊(duì)在合。生：協(xié)奏曲的尾聲速度很快，力度很強(qiáng)，采用了歌曲第一部分的主題動(dòng)機(jī)。師：協(xié)奏曲采用了黃河船夫號(hào)子的主題動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出一種勇往無(wú)前的斗爭(zhēng)精神。2、理性思考，激發(fā)情感。師:不論是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，還是后人改遍而成的鋼琴協(xié)奏曲、交響芭蕾舞，。至今仍活躍在世界各地的舞臺(tái)上?！饵S河大合唱》已經(jīng)成為演出次數(shù)最多的一部中國(guó)作品。那么，你認(rèn)為它久唱不衰的藝術(shù)魅力在哪里呢？生：它代表著中華民族的精神。師：不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，《黃河大合唱》始終像戰(zhàn)斗的號(hào)角一樣震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈；它如同一把鋒利的寶劍讓侵略者聞風(fēng)喪膽，激勵(lì)著每一位中華兒女開(kāi)拓進(jìn)取，奮勇向前。經(jīng)歷了這么久的歲月磨難,它散發(fā)出的光輝更加耀眼。這就是音樂(lè)帶給我們的民族精神,這就是音樂(lè)給予我們的無(wú)窮力量！設(shè)計(jì)意圖：探究性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生理性思考，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，感受音樂(lè)的崇高美?！饵S河大合唱》教學(xué)反思《黃河大合唱》是一節(jié)以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，了解音樂(lè)表現(xiàn)手法和演唱形式在作品表現(xiàn)中的作用為主要內(nèi)容，輔以認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)。在這節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境二、聆聽(tīng)體驗(yàn)、感受經(jīng)典三、二度創(chuàng)作、情感升華四、拓展探究、理性思考通過(guò)層層深入的問(wèn)題情境，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到了一堂課中的音樂(lè)美感在學(xué)生心中的多次生發(fā)。拓展整合教學(xué)審美內(nèi)容新課程要求：音樂(lè)教師應(yīng)以豐富的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容和表現(xiàn)形式及音樂(lè)文化作為學(xué)生體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)與內(nèi)容；應(yīng)為學(xué)生不斷提供感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作和理解音樂(lè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生分析音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)?！饵S河大合唱》作為一部史詩(shī)性的聲樂(lè)巨著，除了它自身所具有的時(shí)代意義，最重要的是作品深刻的思想性和藝術(shù)性。由于作品篇幅過(guò)長(zhǎng)，我將本單元設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。本課時(shí)重點(diǎn)聆聽(tīng)“歌頌美”中的《黃河船夫曲》、“悲劇美”中的《黃河怨》、“保衛(wèi)美”中的《保衛(wèi)黃河》，拓展聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第一樂(lè)章《黃河船夫曲》。此外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)《黃河船夫曲》進(jìn)行全曲聆聽(tīng)和分段聆聽(tīng)；完整欣賞《保衛(wèi)黃河》和鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第一樂(lè)章，略聽(tīng)《黃河怨》的的第一部分，內(nèi)容安排可謂繁簡(jiǎn)詳略得當(dāng)。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)手法在作品表現(xiàn)中的作用，認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在作品中的形式美、藝術(shù)美、情感美。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)能夠誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者探究、思考與解決問(wèn)題的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了拉近經(jīng)典作品與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)，我采用了激趣導(dǎo)入、教師配樂(lè)朗誦故事、巧妙模擬《黃河大合唱》中的樂(lè)章導(dǎo)語(yǔ)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，誘發(fā)了他們的興趣，提高了聆聽(tīng)活動(dòng)的有效性，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的目的，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我采用了“問(wèn)中聽(tīng)、聽(tīng)中想、想中樂(lè)、樂(lè)中情”的教學(xué)策略，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題將學(xué)生引入到關(guān)注音樂(lè)、深入音樂(lè)的氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，提高了聆聽(tīng)活動(dòng)的有效性。三、在審美中傳授知識(shí)技能音樂(lè)知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的不可缺少的內(nèi)容。本節(jié)課采用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與具體音樂(lè)作品、音樂(lè)審美體驗(yàn)互相交融的方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、對(duì)比、感受、參與音樂(lè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素、勞動(dòng)號(hào)子、演唱演奏形式等知識(shí)技能，避免了枯燥的灌輸與乏味的講授。如賞析《黃河船夫曲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同部分的音樂(lè)手法進(jìn)行辨析；聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》中不同演唱形式所刻畫(huà)出的藝術(shù)效果；欣賞鋼琴協(xié)奏曲時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析作品。另外，通過(guò)組織開(kāi)展與知識(shí)有關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，讓原本單調(diào)抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)、有趣可感，使知識(shí)在情感的作用下更好地內(nèi)化和吸收?！饵S河大合唱》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀這一課程目標(biāo)中明確提出，要通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。《黃河大合唱》選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十六單元第二十九節(jié)。旨在讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的音樂(lè)情緒，了解《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值以及人民音樂(lè)家冼星海的杰出貢獻(xiàn)。二、教材分析：《黃河大合唱》是人民音樂(lè)家冼星海于1939年3月創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品。它以黃河為背景，以兩岸人民的英勇斗爭(zhēng)為題材，用朗誦和樂(lè)隊(duì)這條主線將八個(gè)樂(lè)章連接起來(lái)，歌頌了中華民族在反抗外來(lái)侵略時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概。根據(jù)其歌詞內(nèi)容和情感層次，我將這八個(gè)樂(lè)章劃分為三個(gè)部分，即“歌頌美”、“悲劇美”、“保衛(wèi)美”。由于作品篇幅過(guò)長(zhǎng)，將本單元設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。本課時(shí)重點(diǎn)聆聽(tīng)“歌頌美”中的《黃河船夫曲》、“悲劇美”中的《黃河怨》、“保衛(wèi)美”中的《保衛(wèi)黃河》，拓展聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第一樂(lè)章《黃河船夫曲》。學(xué)情分析：本節(jié)課的教授對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生。他們情感豐富，抽象邏輯思維能力得到突出發(fā)展，具備一定的音樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鑒賞音樂(lè)的方法。大部分同學(xué)喜歡流行音樂(lè)，有較強(qiáng)的參與意識(shí)，課堂氣氛活躍但表達(dá)能力不強(qiáng)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我采取了“問(wèn)中聽(tīng)、聽(tīng)中想、想中樂(lè)、樂(lè)中情”的教學(xué)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生橫向和縱向的音樂(lè)要素感知能力以及學(xué)習(xí)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》并不陌生，但對(duì)于每個(gè)樂(lè)章的理解并不是特別透徹。本節(jié)課通過(guò)全曲聽(tīng)賞、對(duì)比聽(tīng)賞、片段聽(tīng)賞、齊唱歌曲、輪唱歌曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)作品，在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)手法所起的作用?！饵S河大合唱》測(cè)評(píng)練習(xí)一、問(wèn)題設(shè)計(jì)。冼星海是通過(guò)哪些音樂(lè)手法表現(xiàn)出這種高昂的情緒的？冼星海自己評(píng)論過(guò)《黃河船夫曲》，他說(shuō)尾聲部分象征著斗爭(zhēng)還要持續(xù)下去。他是用哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)這種持續(xù)性的呢？3、《黃河怨》的開(kāi)始運(yùn)用了怎樣的旋律進(jìn)行？歌曲運(yùn)用了陜西哭腔的特點(diǎn)，在哪一句？4、歌曲反復(fù)了幾遍？分別采用了哪些演唱形式？最后一遍冼星海轉(zhuǎn)調(diào)了，音區(qū)變高了還是變低了？5、協(xié)奏曲中的一領(lǐng)眾合是如何表現(xiàn)的?協(xié)奏曲的尾聲同歌曲版的有何不同？6、你認(rèn)為《黃河大合唱》久唱不衰的藝術(shù)魅力在哪里呢？二、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。1、感