PAGE《紅旗頌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)：了解作曲家呂其明及其創(chuàng)作的其他作品。了解“變奏”“配器”等音樂知識。②過程與方法目標(biāo)：通過音樂體驗（演唱紅旗頌主題）、肢體的體驗（為呈示部、展開部紅旗主題揮拍）讓學(xué)生走進(jìn)音樂，理解音樂。③情感與態(tài)度目標(biāo)：通過與老年合唱團(tuán)及陳莉莉演唱的《紅旗頌》的對比聆聽，讓學(xué)生通過小組討論感悟“音樂與時代的關(guān)系”，感悟我們要在繼承前輩的基礎(chǔ)上更要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過欣賞，感受作品的豐富內(nèi)涵，體驗音樂在時代變遷中所起的重要作用。真正做到在聆聽音樂中能積極進(jìn)行理性思考。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課觀看1949年10月1日開國大典第一面五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的視頻資料，重溫當(dāng)年最激動人心的時刻。在舉世矚目的這一刻，音樂紀(jì)錄了這一偉大的歷史壯舉，也為奉獻(xiàn)了青春和生命的英雄們譜寫了一頁頁輝煌的時代樂章。（二）新課學(xué)習(xí)1、分樂段欣賞管弦樂序曲《紅旗頌》。（同學(xué)們可能對管弦樂曲有一種天生的敬畏，認(rèn)為聽不懂，我在反復(fù)聆聽后把樂曲分為“找紅旗——憶紅旗——頌紅旗”三部分，今天就讓大家循著這個思路，去了解這部作品。）①找紅旗：引子和呈示部引子：帶問題聆聽。完成素材來源于國歌，和最后一句為國歌第一句這兩個問題。呈示部：引導(dǎo)學(xué)生有國歌響起的地方，就有五星紅旗冉冉升起——找到呈示部紅旗主題音樂。繼而對紅旗主題音樂進(jìn)行分析。（具體問題為：紅旗主題描繪了什么樣的場面？主題音樂演奏了幾遍，有何不同？）（當(dāng)人們遇到特別高興的事情時，以我們的表現(xiàn)引入憶紅旗部分）②憶紅旗：連接部和展開部連接部：引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美旋律，與雙聲部的模仿，向一位老人向我們講述他的歷程，雙聲部的模仿，又是對講述著的回應(yīng)與附和。展開部：通過對問題的探討（紅旗主題有何變化？仿佛看到了什么場面？）引出呈示部主題與展開部主題的對比。（了解作曲家經(jīng)常用的創(chuàng)作手法：變奏）為加深同學(xué)們對兩個主題的理解，建議同學(xué)們用身體參與一下，想象自己是個指揮大師，體會兩個主題的音樂形象。）③頌紅旗：再現(xiàn)部和尾聲再現(xiàn)部：提示學(xué)生從音響上辨別主題的變化：從而讓學(xué)生了解配器的不同也能創(chuàng)造出不同的音樂形象。尾聲：嘹亮的號角再次響起，向我們預(yù)示了什么？(讓學(xué)生理性思考，號角是向我們每個人吹響，我們每個人的肩上都有建設(shè)祖國，發(fā)展祖國、強(qiáng)大祖國的責(zé)任與使命）因為版本的不同，原曲在再現(xiàn)部和尾聲部有《東方紅》和《國際歌》主題，請同學(xué)們欣賞兩首歌曲主題，思考作曲家將這兩首歌的主題加入樂曲的初衷。（引導(dǎo)學(xué)生從時代特點(diǎn)與思想內(nèi)涵兩方面思考）以文字形式對管弦樂曲《紅旗頌》小結(jié)。（創(chuàng)作手法——單主題貫穿發(fā)展的三部曲式、影響（中外喜愛的作品）、榮譽(yù)（被稱為中國重量級管弦樂曲，被中華民族文化促進(jìn)會評選為20世紀(jì)世界華人音樂經(jīng)典。）作曲家呂其明簡介（熟知的歌曲：彈起我心愛的土琵琶、誰不說俺家鄉(xiāng)好）對比聆聽：（紅旗頌是怎樣傳承下來的呢？欣賞不同版本的《紅旗頌》一是合唱版，二是獨(dú)唱版陳莉莉演唱的創(chuàng)作歌曲.（問題：你找到紅旗主題了嗎？）經(jīng)典傳唱：一展歌喉，演唱《紅旗頌》歌曲。課堂小結(jié)：從重量級管弦樂曲到膾炙人口的群眾合唱歌曲再到創(chuàng)作歌曲《紅旗頌》，請同學(xué)們以此為例探討音樂與時代的關(guān)系。（小組討論，分組競爭發(fā)言）音樂是時代的一面鏡子。歷史變遷中音樂起了鼓舞作用，而時代變遷后的今天，音樂又將帶領(lǐng)我們追憶歷史、感悟歷史。優(yōu)秀的音樂作品總是時代的信號、人民的心聲。新時代的音樂創(chuàng)作更應(yīng)與時俱進(jìn)、緊跟時代、超越時代。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生，學(xué)生的音樂素質(zhì)一般，對學(xué)習(xí)資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣停留在被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)上，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)交往上多表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會很少。但學(xué)生對音樂有一顆熱愛音樂的心，高一級部學(xué)生積極參加學(xué)校組織的合唱社團(tuán)。針對這樣的學(xué)情，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以熟悉的音樂—《國歌》為基礎(chǔ)，找到紅旗主題。并針對部分學(xué)生參加合唱社團(tuán)的實際情況要求學(xué)生有表情地歌唱紅旗主題。效果分析：通過本堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生對交響曲的學(xué)習(xí)能打開心門，不再排斥交響曲，認(rèn)為交響曲的聆聽并不像想象中的那么難?！都t旗頌》自1965年5月首演以來，久演不衰，成為在我國音樂舞臺上上演率最高，電視、廣播播放次數(shù)最多的音樂作品之一。學(xué)生記住并會唱音樂主題，讓學(xué)生真正走進(jìn)《紅旗頌》。通過聆聽帶領(lǐng)學(xué)生穿越音樂時空，回到紅色年代，感受音樂中的澎湃激情，同時也學(xué)會理性思考：“時代主題對音樂的題材與創(chuàng)作方式的影響”及“音樂在時代變遷中所起的作用”：音樂是時代的一面鏡子。歷史變遷中音樂起了鼓舞作用，而時代變遷后的今天，音樂又將帶領(lǐng)我們追憶歷史、感悟歷史。優(yōu)秀的音樂作品總是時代的信號、人民的心聲。新時代的音樂創(chuàng)作更應(yīng)與時俱進(jìn)、緊跟時代、超越時代。教材分析：《紅旗頌》選自花城出版高中音樂必修音樂鑒賞第三單元《音樂與時代》第２節(jié)“時代變遷中的中國音樂”中的第三部分。本單元的主題是讓學(xué)生了解音樂與時代的關(guān)系，感受時代中的音樂，觸摸音樂與時代的脈搏，充分體驗優(yōu)秀音樂作品帶給人們對不同時代的追憶、感悟、希望．．．．．．從而認(rèn)識到音樂與時代的緊密關(guān)系：時代造就音樂風(fēng)格，音樂傳承時代特征。本節(jié)課是以氣勢磅礴的《紅旗頌》帶領(lǐng)學(xué)生穿越音樂時空，回到紅色年代，感受音樂中的澎湃激情，同時也學(xué)會理性思考：“音樂在時代變遷中所起的作用”。【學(xué)生參與體驗音樂】肢體的體驗（為呈示部、展開部紅旗主題揮拍）讓學(xué)生走進(jìn)音樂，理解音樂。

節(jié)拍節(jié)奏速度情緒呈示部4／4舒展流暢抒情舒緩激動人心興奮真摯情感展開部2／4跳躍有力稍快自強(qiáng)不息戰(zhàn)斗不止奮勇向前通過肢體的體驗讓學(xué)生領(lǐng)會音樂的奇妙。音樂體驗（演唱紅旗頌主題）。給學(xué)生一次機(jī)會,學(xué)生會給你一個驚喜。讓學(xué)生多視唱音樂主題，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有很大的作用。課后反思：交響樂的學(xué)習(xí)，一直是我們教師比較頭痛的課程，經(jīng)常是我們教師在上面講，學(xué)生在下面睡，學(xué)生一聽交響樂就認(rèn)為自己聽不懂，心門關(guān)閉，我們教師再努力，學(xué)生的聽課效果也不好。有幸我定了《中國音樂教育》雜志，在全國優(yōu)秀課例展示中，我看到一位老師講貝多芬第九交響曲時，他將音樂劃分為“尋找歡樂—確認(rèn)歡樂—發(fā)展歡樂—升華歡樂”。為了了解學(xué)生的上課效果，我又從網(wǎng)上觀看了這課堂的實錄，學(xué)生聽的很投入，客堂氣氛很好。于是，我就有了一鐘想嘗試一下的愿望，于是在講到本課時，我通過仔細(xì)聆聽作品，將作品分為了“找紅旗——憶紅旗——頌紅旗”三部分。在設(shè)計本節(jié)課時，為了讓學(xué)生打開心門，主動學(xué)習(xí)，在一進(jìn)入交響樂聆聽時，我就把自己的主線拋給了學(xué)生，讓學(xué)生有興趣，變“被動聆聽”為“主動聆聽”。尤其是我說出“有國歌響起的地方，就有五星紅旗冉冉升起”時，學(xué)生很容易就找到了紅旗主題，更有了聆聽的積極性，打開了心門，有了聆聽交響樂并不難的想法，后面的學(xué)習(xí)就比較順利了。按照課程的設(shè)計本節(jié)課使學(xué)生聽懂了《紅旗頌》，會唱了《紅旗頌》的主題。但對交響樂的教學(xué)，有教法但無定法，為了讓學(xué)生走進(jìn)更多的音樂，我們教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)外，對教學(xué)方法的研究也是非常必要的。課標(biāo)分析：本節(jié)課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是新課標(biāo)，其中對高中階段音樂鑒賞的要求是，主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高：音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。具體課程目標(biāo)，內(nèi)含三個維度的表述中?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)為：①知識與技能目標(biāo)：了解