PAGE藝術(shù)歌曲的成熟--舒伯特的歌曲《魔王》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀課標(biāo)指出，音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的主要渠道。本節(jié)課主要是通過(guò)聆聽(tīng)、分析藝術(shù)舒伯特的藝術(shù)歌曲《魔王》，讓學(xué)生感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力，了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。二、教材分析舒伯特是歐洲音樂(lè)浪漫史上被譽(yù)為“歌曲之王”的音樂(lè)家，在18歲那年，他創(chuàng)作了《魔王》，5年后出版商才勉強(qiáng)同意發(fā)表，條件是：不付稿費(fèi)。他一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品：其中，歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》等。鑒賞這首作品的重點(diǎn)是聆聽(tīng)、感受和體驗(yàn)，通過(guò)分析作品進(jìn)一步理解作品表達(dá)的情感。也通過(guò)這首作品了解浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。三、學(xué)情分析高中學(xué)生具有理性分析能力，盡管作品生疏，但相信學(xué)生能夠逐步的接受并喜歡這首世界佳作。四、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解肖邦，聆聽(tīng)、分析《魔王》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情感，使學(xué)生在潛移默化中建立起對(duì)親人、朋友等一切的美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，思考并規(guī)劃美好人生。2.過(guò)程與方法：①.體驗(yàn)。完整而充分地體驗(yàn)《魔王》，學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感積極體驗(yàn)中，教師啟發(fā)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。②.比較。通過(guò)分析《魔王》每個(gè)角色表達(dá)的情感進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。③.探究。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲《魔王》的研究與創(chuàng)造活動(dòng)，用開(kāi)放式、問(wèn)題式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。④.合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)與老師的合作交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。3.知識(shí)與技能：①.通過(guò)欣賞鋼琴曲《魔王》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。②.通過(guò)學(xué)唱三個(gè)角色的旋律，參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)多元聯(lián)系后的創(chuàng)作能力。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、表演、習(xí)作展示等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束時(shí)教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。最后，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)做出總體評(píng)價(jià)。

2.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生在課堂中各方面的表現(xiàn)，如興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)尤其是愛(ài)國(guó)情感的反應(yīng)、參與課堂學(xué)習(xí)討論的態(tài)度、與教師同學(xué)之間合作精神、探究學(xué)習(xí)能力等，教師用語(yǔ)音和形象的文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的技能表現(xiàn)、分析作品能力，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合學(xué)生和教師自己總結(jié)出對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)習(xí)的縱向比較更科學(xué)；教師根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己在本節(jié)課的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。在參加課堂活動(dòng)中的積極性，討論、合作、創(chuàng)作等方面可以采用同學(xué)之間、小組之間的互評(píng)。本節(jié)課可能要產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，因家長(zhǎng)或者社會(huì)同仁的參與，形成他評(píng)，對(duì)教師今后改進(jìn)教學(xué)方法和掌握教學(xué)方向也有一定的促進(jìn)作用。六、教學(xué)過(guò)程1.組織教學(xué)演唱導(dǎo)入師生問(wèn)好。老師演唱威海作曲家戚建波《母親》的片段和舒伯特的《搖籃曲》片段，營(yíng)造音樂(lè)氛圍。學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的歌曲體裁，通過(guò)對(duì)比，引出課題藝術(shù)歌曲舒伯特的歌曲[設(shè)計(jì)意圖]:聽(tīng)演唱中國(guó)藝術(shù)歌曲《搖籃曲》的音樂(lè)，能很大程度上會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的歌曲體裁，通過(guò)對(duì)比，引出課題藝術(shù)歌曲舒伯特的歌曲。初步體驗(yàn)浪漫主義色彩的音樂(lè)，直接導(dǎo)入課題舒伯特的藝術(shù)歌曲。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的探索和研究興趣。2.出示課題認(rèn)識(shí)舒伯特作者介紹。①.通過(guò)“永樂(lè)說(shuō)書(shū)”的形式，了解舒伯特生平?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論交流。[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在課堂上相互交流學(xué)習(xí),能有效地提高學(xué)生的思維廣度和深度。②在“永樂(lè)說(shuō)書(shū)”的過(guò)程中，播放舒伯特資料片。[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)舒伯特更加深入、全面、細(xì)致的了解。教師小結(jié)：舒伯特是歐洲音樂(lè)浪漫史上被譽(yù)為“歌曲之王”的音樂(lè)家，在18歲那年，他創(chuàng)作了《魔王》，5年后出版商才勉強(qiáng)同意發(fā)表，條件是：不付稿費(fèi)。他一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品：其中，歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》等?！緦W(xué)生活動(dòng)】：師生互動(dòng)，掌握舒伯特的生平，獲得《魔王》創(chuàng)作的背景信息。[設(shè)計(jì)意圖]：了解一部音樂(lè)作品很直接的一個(gè)方法就是感同身受，通過(guò)對(duì)作者背景的分析介紹，逐步讓學(xué)生了解作品的背景。3.初聽(tīng)全曲感性認(rèn)識(shí)教師播放課件著名歌曲家迪斯考演唱的原文版帶中文字幕的《魔王》。談?wù)勔魳?lè)表達(dá)是怎么樣情感？【學(xué)生活動(dòng)】：分組討論。前后桌為一組討論教師提出的兩個(gè)問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生大膽猜想，談出自己的內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)“把課堂全部交給學(xué)生”的教學(xué)理念。教師小結(jié)：讓學(xué)生能感受到藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達(dá)方式，能說(shuō)出作品所表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)及觀看字幕，運(yùn)用音樂(lè)要素能分辨出作品中一個(gè)演員表現(xiàn)出的四個(gè)角色。4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲課堂實(shí)踐復(fù)聽(tīng)歌曲《魔王》（原文版不帶中文字幕）欣賞?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生不看字幕，分小組討論，總結(jié)：能分辨四個(gè)角色，同時(shí)注意聆聽(tīng)伴奏音樂(lè)在藝術(shù)歌曲中的作用，通過(guò)三連音和前十六后八節(jié)奏的對(duì)比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)歌曲中伴奏樂(lè)器多用鋼琴，是歌曲重要的不可分割的組成部分，且用不同的節(jié)奏產(chǎn)生截然不同的效果。【學(xué)生活動(dòng)】：討論三連音表達(dá)怎樣的情緒？討論結(jié)果：緊張的情緒?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論十六八的節(jié)奏表達(dá)怎樣的情緒？討論結(jié)果：歡快的情緒。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生掌握三連音在作品中的作用，了解了藝術(shù)歌曲的伴奏樂(lè)器通常是鋼琴，和聲部分在作品當(dāng)中處于非常重要的地位。觀看三段視頻（無(wú)中文字幕）分辨角色。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)力度、音區(qū)、音色來(lái)分辨角色。第一部分——A【學(xué)生活動(dòng)】：討論力度、音區(qū)、音色是怎樣的？表現(xiàn)怎樣的情緒？這個(gè)角色是誰(shuí)？討論結(jié)果：力度音區(qū)音色漸弱高音區(qū)明亮情緒是緊張、驚恐。這個(gè)角色是兒子。第二部分——B【學(xué)生活動(dòng)】：討論力度、音區(qū)、音色是怎樣的？表現(xiàn)怎樣的情緒？這個(gè)角色是誰(shuí)？討論結(jié)果：力度音區(qū)音色無(wú)變化低音區(qū)厚重情緒是平和、舒緩、慈愛(ài)。這個(gè)角色是父親。第三部分——A1【學(xué)生活動(dòng)】：討論力度、音區(qū)、音色是怎樣的？表現(xiàn)怎樣的情緒？這個(gè)角色是誰(shuí)？討論結(jié)果：力度音區(qū)音色漸強(qiáng)中音區(qū)陰柔情緒是引誘、威脅。這個(gè)角色是魔王。學(xué)生分角色朗誦歌詞。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生能感受到藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達(dá)方式，讓學(xué)生能感受出全曲中四個(gè)不同角色不同語(yǔ)氣和情感用。教師小結(jié)：通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)分辨角色，體會(huì)三連音和前十六后八的不效果，了解在藝術(shù)歌曲中，對(duì)歌曲者的演唱技巧要求非常高超，戲劇化；多采用鋼琴伴奏，并起著非常重要的作用；通過(guò)朗讀歌詞，盡量將每個(gè)不同的角色各自不同的語(yǔ)氣、心情表現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情緒和氣氛，歌詞多以名人詩(shī)詞。5.復(fù)聽(tīng)全曲延伸內(nèi)化【學(xué)生活動(dòng)】：用一首小詩(shī)或者一幅圖畫(huà)表達(dá)作品的意境。題目自擬。[設(shè)計(jì)意圖]：多元聯(lián)系，升華作品的意境和情感。6.拓展資源回扣主題播放日本歌手姿月演奏女聲版的《魔王》。[設(shè)計(jì)意圖]：體驗(yàn)同樣的作品，不同的表演風(fēng)格產(chǎn)生異樣的效果，拓展學(xué)生的視野。7.課堂總結(jié)布置作業(yè)

課堂總結(jié)：音樂(lè)能使人迸發(fā)出堅(jiān)定的信念和勝利的信心，也能夠推動(dòng)全人類(lèi)不斷地追求光明，勇往直前。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很精彩！布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《魔王》的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比舒伯特的其他藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》等和中國(guó)的藝術(shù)歌曲《教我如何不想她》、《嘉陵江上》等，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：藝術(shù)歌曲有哪些特點(diǎn)？答案：歌詞多采用名家的詩(shī)作，對(duì)演唱技巧要求很高，伴奏多為鋼琴，在作品中占有重要地位。七、板書(shū)設(shè)計(jì)利用思維導(dǎo)圖做的板書(shū)結(jié)構(gòu)圖。八、鞏固練習(xí)多選題：（每題2分。從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案，漏選、少選得1分，錯(cuò)選不得分。）第一題：關(guān)于舒伯特的說(shuō)法正確的是：A、舒伯特是德國(guó)人，作曲家、鋼琴家，有“鋼琴詩(shī)人”之稱(chēng)。B、舒伯特被稱(chēng)為西方浪漫主義音樂(lè)的代表人物。C、舒伯特一生的作品除了歌曲外，還有《敘事曲》、《圓舞曲》、《即興曲》、《諧謔曲》和《夜曲》等。D、舒伯特是德國(guó)人，有“歌曲之王”之稱(chēng)。答案：B、D第二題：關(guān)于《魔王》的說(shuō)法正確的是：，A、《魔王》是舒伯特于1830年9月離開(kāi)波蘭赴法國(guó)，途中11月在德國(guó)斯圖加特得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)。B、藝術(shù)歌曲多采用名家的詩(shī)作，《魔王》的歌詞作者是著名詩(shī)人歌德。C、《魔王》是用管弦樂(lè)隊(duì)伴奏的，氣勢(shì)恢宏。D、樂(lè)曲最后的力度是漸弱結(jié)束的。答案：B學(xué)情分析高中學(xué)生具有理性分析能力，盡管作品生疏，但相信學(xué)生能夠逐步的接受并喜歡這首世界佳作。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),在高中的音樂(lè)教學(xué)中,老師不僅要向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí),更重要的是通過(guò)感受體驗(yàn)音樂(lè)情感的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。高中音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感教育的主要途徑,在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)非常有必要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀具有積極的引導(dǎo)作用。本文在闡述情感教學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上,提出了一些進(jìn)行情感教學(xué)的具體措施。效果分析音樂(lè)課堂氣氛對(duì)教學(xué)效果的影響非常關(guān)鍵,活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。在新課程改革的背景下,初中音樂(lè)課堂可以采用自主合作的模式來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性,共同營(yíng)造出良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有賴(lài)于新型教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng),教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神和鮮明的個(gè)人風(fēng)格,教師要處理好課堂教學(xué)的幾種基本關(guān)系,要開(kāi)發(fā)和利用課程資源。課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂,呈現(xiàn)出課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)、平等參與的局面,教師鼓勵(lì)學(xué)生探索和思考,學(xué)生更喜歡上音樂(lè)課,音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著。在中學(xué)教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天,音樂(lè)教育并不能像我們期待的那樣承載起應(yīng)有的教育功能,教學(xué)效果與教育需求相差甚遠(yuǎn),中學(xué)生正處在藝術(shù)感知敏感期,以及情感發(fā)展凸顯期。在素質(zhì)教育的背景下,音樂(lè)課堂教學(xué)的模式也有了很大的改觀,自主合作模式受到廣大師生的青睞,這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還可以增進(jìn)師生之間的情感交流。自主合作教學(xué)模式的主體是學(xué)生,教師起到引導(dǎo)的作用,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主合作氛圍,帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。教材分析舒伯特是歐洲音樂(lè)浪漫史上被譽(yù)為“歌曲之王”的音樂(lè)家，在18歲那年，他創(chuàng)作了《魔王》，5年后出版商才勉強(qiáng)同意發(fā)表，條件是：不付稿費(fèi)。他一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品：其中，歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》等。鑒賞這首作品的重點(diǎn)是聆聽(tīng)、感受和體驗(yàn)，通過(guò)分析作品進(jìn)一步理解作品表達(dá)的情感。也通過(guò)這首作品了解浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。《藝術(shù)歌曲的成熟--舒伯特的歌曲《魔王》試題出題者：（試卷總分，共50分）一、填空題：（每空2分，共10分）1、播放《母親》，曲作者是威海的（）。2、舒伯特是歐洲音樂(lè)浪漫史上被譽(yù)為“（）”的音樂(lè)家，在18歲那年，他創(chuàng)作了（《》），5年后出版商才勉強(qiáng)同意發(fā)表，條件是：不付稿費(fèi)。他一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品：其中，歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》、《鱒魚(yú)》、《菩提樹(shù)》等。3、舒伯特重要的兩部聲樂(lè)套曲是（）和（）。答案：1、戚建波；2、歌曲之王、《魔王》；3、《美麗的磨坊女》、《冬之旅》二、多選題：（共20分。每題10分。從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案，漏選、少選得5分，錯(cuò)選不得分。）第一題：關(guān)于舒伯特的說(shuō)法正確的是：A、舒伯特是德國(guó)人，作曲家、鋼琴家，有“鋼琴詩(shī)人”之稱(chēng)。B、舒伯特被稱(chēng)為西方浪漫主義音樂(lè)的代表人物。C、舒伯特一生的作品除了歌曲外，還有《敘事曲》、《圓舞曲》、《即興曲》、《諧謔曲》和《夜曲》等。D、舒伯特是德國(guó)人，有“歌曲之王”之稱(chēng)。答案：B、D第二題：關(guān)于《魔王》的說(shuō)法正確的是：，A、《魔王》是舒伯特于1830年9月離開(kāi)波蘭赴法國(guó)，途中11月在德國(guó)斯圖加特得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)。B、藝術(shù)歌曲多采用名家的詩(shī)作，《魔王》的歌詞作者是著名詩(shī)人歌德。C、《魔王》是用管弦樂(lè)隊(duì)伴奏的，氣勢(shì)恢宏。D、樂(lè)曲最后的力度是漸弱結(jié)束的。答案：B三、藝術(shù)歌曲有哪些特點(diǎn)？（共10分）答案：歌詞多采用名家的詩(shī)作，對(duì)演唱技巧要求很高，伴奏多為鋼琴，在作品中占有重要地位。四、藝術(shù)歌曲的德語(yǔ)名稱(chēng)是什么?請(qǐng)對(duì)這一聲樂(lè)體裁進(jìn)行界定與簡(jiǎn)述。（共10分）答:藝術(shù)歌曲的德語(yǔ)名稱(chēng)是Lieder。藝術(shù)歌曲是西方音樂(lè)史上一種非常重要的聲樂(lè)體裁，它是選擇詩(shī)歌進(jìn)行譜曲，并通過(guò)聲樂(lè)演唱來(lái)表達(dá)詞義內(nèi)涵的音樂(lè)形式，其中鋼琴伴奏起了至關(guān)重要的作用。藝術(shù)歌曲在古典時(shí)期就產(chǎn)生了，莫扎特、貝多芬都曾寫(xiě)過(guò)藝術(shù)歌曲，如貝多芬的《致遠(yuǎn)方的愛(ài)人》(聲樂(lè)套曲)，該體裁直到浪漫時(shí)期才有了更大的發(fā)展，并作為浪漫主義時(shí)期一種典型的聲樂(lè)體裁確定下來(lái)。藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲《魔王》教學(xué)反思按照教師用書(shū)的建議，本課重點(diǎn)講述藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲《魔王》。用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生能夠細(xì)致地感受、體驗(yàn)和分析藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲《魔王》，重點(diǎn)要把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：即音樂(lè)家崇尚感性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)心情感，浪漫主義音樂(lè)家喜愛(ài)將音樂(lè)與文學(xué)、詩(shī)歌等非音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)多和幻想、對(duì)自由的渴望等主題相連。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，歌詞戲劇化的表達(dá)方式，鋼琴獨(dú)特的伴奏形式（豐富的和聲、色彩、織體變化），體現(xiàn)了歌詞和音樂(lè)、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一。通過(guò)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”這首作品，最終達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。一、興趣引導(dǎo)，銜接連貫這節(jié)課一開(kāi)始，聽(tīng)老師演唱威海作曲家戚建波《母親》的片段和舒伯特的《搖籃曲》片段，營(yíng)造音樂(lè)氛圍。然后，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的歌曲體裁，通過(guò)對(duì)比，引出課題藝術(shù)歌曲舒伯特的歌曲。通過(guò)“永樂(lè)說(shuō)書(shū)”的形式，了解舒伯特生平。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)依次展開(kāi)，不斷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品深處，挖掘出最感動(dòng)人心的情感內(nèi)涵。

二、理解作品培養(yǎng)情商課標(biāo)指出：音樂(lè)鑒賞要以審美為核心。在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)，深入感受和理解音樂(lè)的同時(shí)，充分挖掘作品所蘊(yùn)含豐富的情感和音樂(lè)美，用音樂(lè)內(nèi)在的情感激起學(xué)生的共鳴，從中享受和體驗(yàn)音樂(lè)美的樂(lè)趣，充分體驗(yàn)