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2/2本科教育改革論文范文_本科教育改革畢業(yè)論文模板整理的幾篇本科教育改革論文范文供大家參考。"name="description"/>

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論文發(fā)表>論文范文>教育論文范文>教育改革

本科教育改革論文范文_本科教育改革畢業(yè)論文模板論文發(fā)表網來源:論文發(fā)表網2022-07-0810:04:51187

導讀:想要撰寫出優(yōu)秀的本科教育改革論文,總是不那么簡單的,特殊是對于初次寫作的的學者來說,更是難上加難,不知道應當如何下筆,所以在寫作的時候就會借鑒他人的寫作方式,本文分類為教育改革論文,下面是我為大家整理的幾篇本科教育改革論文范文供大家參考。

法學本科教育改革討論

法學本科教育改革討論

一、法學本科教育存在的問題

端詳法學教育與就業(yè)現狀,現在法學教育突出的問題有如下兩方面:

第一,法律人才的培育與市場需求脫節(jié)。從經濟學的角度分析,市場經濟條件下,企業(yè)的生產是以市場需求作為衡量標準。產品滯銷無非有兩大理由:一是供過于求;二是產品質量不符合要求。教育的市場化,人才的市場化,作為培育法律專業(yè)人才的法學教育,也需要從研討如何應對人才市場需求。目前,我國的法律人才的培育一方面呈現的是供大于求的狀態(tài);另一方面教育定位不清,教育層次龐雜,各個層次間也沒有相互連接,這嚴峻影響了教學質量提高。

其次,現今法學畢業(yè)生實踐力量缺失。法學是一門實踐應用性很強的學科,而我國法律教育更多的受到大陸法系國家的影響,又在中國傳統(tǒng)式教學方式的影響下,在法學教育的觀念上,始終比較注意理論學問的灌輸,而忽視專業(yè)技能的培育。而在現今法學畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是:公、檢、法機關或從事律師職業(yè)以及通過公務員考試,進入國家各個行政機關,從事各個專業(yè)領域的法律事務,也可以進入公司、企業(yè)、金融業(yè)等社會經濟組織從事相關的法律事務工作。而這些很大程度上要求同學具有很強的實際應用力量,尤其是法官、檢察官、律師。在2022年6月,全國人大常委會通過了修訂的《法官法》和《檢察官法》,以立法的形式確立了國家統(tǒng)一司法考試制度,統(tǒng)一了律師、法官、檢察官三種職業(yè)的準入標準,即要從事律師、法官或檢察官等職業(yè)都必需通過國家司法考試。但是,法律專業(yè)畢業(yè)生司法考試的過低通過率,直接影響法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。因而,加強法學教育的實際運用力量的培育不僅是應對司法考試的要求,也是促進同學就業(yè)力量的要求。

二、法學教育的目標和定位

法學教育的定位是精英教育還是大眾教育,多年來法學界對此綻開了激烈的爭論。盡管法學教育伴同整個高等教育的進展進入到大眾教育階段,但中國法學教育的大眾化階段應當包含精英教育的內容和特點。法學教育離不開法學精英教育?,F代法治的進展打算了法學教育的精英屬性。一國的法學教育肩負著為國家培育法律人才的神圣使命,雖然各個國家法律體制的差異打算了其在培育法律人才的數量和素養(yǎng)上存在著肯定差異,但是,全部成熟的法治國家都把法律人才的培育當作成就法治事業(yè)的基石。法律職業(yè)的特點打算了法學教育的精英屬性。法律工作與其他工作不同,具有中立性、公正性、程序性、專業(yè)性和公開性。法律職業(yè)者是一群精通法律特地學問并實際操作和運用法律的職業(yè)群體??梢哉f,從法律職業(yè)的同質性、公正性及技術性來說,法律職業(yè)群體的培育必需堅持精英化的走向。

三、法學教育的改革

(一)創(chuàng)新"階梯式'培育方法

在法學教育中,我們應當以基本教育教學理論為指導,在詳細的教學實踐中,形成一套具有學校特色的,有利于培育應用型法律人才的法學教學方法。對于同學的培育,抓住法學專業(yè)同學的特點,進行"階梯式'體系化訓練。

第一,抓住同學從高中生到高校生的轉變,進行"法學入學教育',通過讓同學了解法院職能、辦案流程、法庭設置等狀況,增加同學對法學專業(yè)的職業(yè)感和責任感的熟悉,樹立學好法學學問的目標。

其次,在大一大二學習法學專業(yè)基礎課程的同時,指導同學傾向性選擇學術型或應用型進展規(guī)劃,有目標地進行相應的學術性學問積累或法律實務訓練,從而一方面提高考研率,另一方面提高司法考試通過率。

第三,在大三大四期間,抓住同學從學校學習向職業(yè)學習的轉變,集中進行畢業(yè)實習,并通過撰寫實習和案例分析報告的方式,切實提高同學的法律職業(yè)技能。

(二)創(chuàng)新法學教學方法

法學基礎學問體系龐雜,同學對這些學問的把握有一個必經的過程。為此,在課堂教學的基礎上增加實踐課程環(huán)節(jié),并保證明踐教學能夠充分實現是很有必要的。在課堂教學中,應當增加有用性、實踐性

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