長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)時(shí)間課題3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教材分析重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、把相關(guān)的句子制作成課件。板書設(shè)計(jì)3、走遍天下書為侶首先一遍又一遍地讀然后最后第一課時(shí)一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)課件出示：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。（“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。）3、這個(gè)“我”是誰(shuí)英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。4、朗讀課題，解讀課題：⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題指名讀，齊讀：（學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎）⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書為侶怎樣與書作伴侶與書為侶有什么感受二、初步感知，了解內(nèi)容1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。2、反復(fù)朗讀難讀的段落：（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。三、讀書交流，探究體驗(yàn)1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考,畫出感受最深的句子。2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……⑴自由練習(xí)讀。⑵找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么⑶全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ散儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這句話的意思。②對(duì)比閱讀，抓住“”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么（一個(gè)朋友和一個(gè)家）②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：③作者還把書當(dāng)作什么一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）⑷朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。①反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。②仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)新詞。2、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書上路的原因。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。⑵梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書的方法。⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。⑸你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！雹世斫狻皬哪撤N意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說(shuō)說(shuō)你明白了什么3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：4、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書》。（見資料鏈接）四、感