Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（一）Canyouplaytheguitar？山東教育出版社六年級下第三單元SectionB。本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can用于“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：1）重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撟约旱哪芰Α?）語法難點(diǎn)：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。3）教學(xué)突破：SectionB重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，學(xué)會談?wù)摵捅磉_(dá)自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機(jī)會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（三）教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用下列單詞和短語:music,musician,playtheviolin\trumpet\piano\drums\flute,doChinesekungfu句型：Canyousing?Canyoudance?Whatcanyoudo?2)技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能3)情感態(tài)度價(jià)值觀：SectionB的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。（四）教師教學(xué)方法的選用：采用多種學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言并能靈活運(yùn)用。教學(xué)步驟：Step1Leading-in(aboutfiveminutes)T:Nowboysandgirls.Pleaselookatthescreen.I'dliketoshowyouonepartofamusicconcert.Pleasewatchitcarefully.T:Ilikemusic.Doyoulikemusic?Doyouwanttobeamusician?(利用多媒體呈現(xiàn)某歌星音樂會的場面，而且教師必須尊重學(xué)生的觀點(diǎn),盡力給每一個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍。)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)樂器的名詞，復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can的問句及回答。2.區(qū)分球類和樂器的表示方法。3.了解自己的能力并能很好的介紹自己。Step2Presentation1).出示反映各種樂器的圖片，學(xué)習(xí)一些樂器名詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)撟约旱哪芰canplaythedrums.Ican’tplaytheguitar.等等。在學(xué)生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導(dǎo)他們進(jìn)行聽樂器的聲音寫出單詞活動。小結(jié)：play的用法：1.play＋the+樂器2.play+球、棋、牌3.playwith玩……2).T:OK.Nextstepweshouldmakeaconversationinpairsbyusing“Canyousing?Canyoudance?Canyouplaytheviolin?”(Givestudentsaboutthreeminutestoprepare)提問學(xué)生并及時(shí)對學(xué)生自己編的對話給予評價(jià),并加以鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而導(dǎo)入第三人稱he\she\they的用法。T:Cansheplaytheguitar?S:No,shecan’t.T:Canhe\theydoChinesekungfu?S:Yes,he\theycan.學(xué)生操練完后，進(jìn)行總結(jié)由can引導(dǎo)的疑問句的肯定回答和否定回答。然后進(jìn)行一些必要的練習(xí)來鞏固，再進(jìn)入聽力部分。3)T:Pleaselistentothetape.Tryyourbesttofillintheblanks.S:(Listentothetapecarefully.)Askstudentslistentothetapetwotimes,andthenchecktheresult.Next,listentothetapeagain.Studentschecktheiranswersbythemselves.Atlast,orderthemtoreadtheconversation,andtrytheirbesttorememberit.在這個過程中,通過讓不同水平的學(xué)生回答,使得每個學(xué)生都有成就感。根據(jù)錄音模仿正確的語音語調(diào)朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。Step3Groupwork(通過能力競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神)Dividethestudentsintogroupsoffourandaskthemtosolvethequestions:easyquestionsanddifficultquestions.T:Let’splayagame,shallwe?Wewillsee:“Whoisthewinner?”Ss:It’swonderful!（Each“easy”questionisonlyonemark,andeverydifficult“question”istwomarks.Theychoosetheexercisebythemselves.）Step4Homework:Makeasurvey:Byusing“Canyousing?\Canyoudance?\Canyoudraw?Whatcanyoudo?”在小組中調(diào)查同班同學(xué)的愛好和特長，能體現(xiàn)出愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)意識，也能增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)體現(xiàn)出了作業(yè)布置的開放型原則。板書設(shè)計(jì)：Unit3