第第頁世界上第一個聽診器教學設計

世界上第一個聽診器教學設計篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“假如……就……”、“果真”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)都來自于實踐的道理，從而培育同學從小愛觀測、肯動腦的良好習慣。

教學重難點：

1、弄清聽診器發(fā)現(xiàn)的過程。

2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)都來源于實踐的道理。

教學預備：

掛圖；實物

教學過程：

一、聽寫詞語，復習鞏固

二、理解課文內容，弄清聽診器發(fā)現(xiàn)的過程。

1、有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)現(xiàn)第一個聽診器，取決于哪些條件？

2、同桌爭論。

3、全班溝通。

從“整日思考”體會他對人類健康的關注和對醫(yī)學事業(yè)的劇烈責任感。

指導朗讀他的有關想法。

游戲震驚靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。

指導朗讀“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激昂的心情。

從“又發(fā)覺、改成、做成”等詞語體會他在實踐中擅長發(fā)覺，勇于探究、時常進取的開拓精神。

4、相機指導朗讀。

三、開拓視野，閱讀故事。

指名介紹同學搜集來的有關科學家的發(fā)現(xiàn)的故事。

四、作業(yè)：完成練習冊。

板書：

世界上第一個聽診器

〔雷奈克〕勤于考慮

勇于實踐

世界上第一個聽診器教學設計篇2

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長觀測，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)覺難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)覺，最末通過反復的試驗究竟獲得成果，表達得有條有理、層次清楚。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用假如就果真造句。

3、理解課文內容，懂得任何發(fā)現(xiàn)制造都離不開觀測和實踐，我們應當從小養(yǎng)成愛觀測、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)現(xiàn)制造都來源于實踐的道理。

教學預備：

同學預習課文，理解詞語的意思。

老師圖片、文字投影片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。〔出示實物或圖片〕

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：〔1〕借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

〔2〕把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學狀況。

〔1〕出示詞語：異樣思考緩步沿著分析木棍討論效果聽診器肺結核克服外形

〔2〕指名讀、開火車讀、齊讀。

〔3〕說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

〔4〕指名分自然段朗讀課文，其余認真聽聽與老師一起糾錯。

留意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

〔5〕四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再溝通。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說簡單寫錯的地方。

2、指導寫好肺、索、狀。

3、同學描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)現(xiàn)制造都來自于實踐的道理，從而培育同學從小愛觀測、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)現(xiàn)這樣的一個聽診器的緣由是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

〔1〕心里難受能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？〔盡職〕

〔2〕出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會涌現(xiàn)異樣。有沒有方法及早發(fā)覺人體內的這些改變呢？他整日思考著。

整日思考什么意思？

整日思考什么呢？〔有沒有方法及早發(fā)覺人體內的這些改變呢？〕

為什么要整日思考這個問題，而不是別的問題？〔一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會涌現(xiàn)異樣。〕〔了解假如就的用法〕

雷奈克為什么要整日思考？

〔3〕指導朗讀，突出整日思考。

3、雷奈克是怎樣發(fā)現(xiàn)第一個聽診器的呢？

〔1〕自由朗讀第二段，了解發(fā)覺的經(jīng)過，用自己的話說說。

〔2〕指名說說，其余補充。

〔3〕四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

〔4〕指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演援助演員說戲。

A、緩步與整日思考相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克被吸引是由于孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清晰地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了試驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、果真是什么意思？〔事實與猜想的一樣〕

E、正由于如此，才會有興奮極了、立刻表達雷奈克的迫不及待，應當表現(xiàn)出來。

F、?。『粑?，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。

去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激昂的心情。

〔5〕四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？〔只要做有心人，細致觀測生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)覺?！?/p>

6、但是，雷奈克并沒有就此滿意，還在不斷討論、不斷改進。齊讀第四自然段。

又發(fā)覺中的又是什么意思？

又發(fā)覺說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)現(xiàn)正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

〔任何發(fā)現(xiàn)制造都離不開觀測和實踐，我們應當從小養(yǎng)成愛觀測、肯動腦的習慣。〕

四、指導造句?！布偃缇凸妗?/p>

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經(jīng)過，要求敏捷運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得詳細、生動。

收集中外發(fā)現(xiàn)家搞制造發(fā)現(xiàn)的小故事，講給同學聽。

板書：

18世界上第一個聽診器

整日思考

清晰地聽到

擅長思索

都聽到了

勤于思索

有發(fā)覺

世界上第一個聽診器教學設計篇3

【教材簡析】

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。告知我們只要平常擅長觀測，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺、有所制造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛楚的死去，便整日思考如何及早發(fā)覺人體內因疾病涌現(xiàn)的異樣改變。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，究竟發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)覺難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)覺，最末通過反復的試驗究竟獲得成果，表達得有條有理、層次清楚。

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的'詞語。會用假如就、果真造句。

3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過。

4．通過閱讀課文內容，懂得任何發(fā)現(xiàn)都離不開觀測與實踐，我們應當從小養(yǎng)成愛觀測、肯動腦的習慣。

二、教學重點、難點

１．通過讀文，能說說雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)現(xiàn)都離不開觀測與實踐，我們應當從小養(yǎng)成愛觀測、肯動腦的習慣。

2．會用假如就、果真造句。

三、教學預備

實物投影儀；同學預備畫筆、白紙。

【教學策略】

1、質疑中激趣導學。

學起于思，思起于疑。皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的愛好，符合他們的需要，才能有效地促進他們的進展。的確，我們的教學理應順應孩子的需求與進展規(guī)律。教學伊始，通過出示的聽診器實物引出課題，同學自然想知道有關于世界上第一個聽診器的內容，就會對所學的課文產生愛好，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學習的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。

閱讀教學應在語言文字中走幾個來回，應著重情感、立場、價值觀的引領。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說說自己的感受、想法，能使同學再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過溝通又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓練。

在感悟課文的同時，語文教學決不能忽視語文技能和思辯技能的訓練，技能的培育不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，那么能收到多種功效。在指導假如就造句時，抓住文中句子一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會涌現(xiàn)異樣。出示四句寫有假如就圍繞課文內容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培育了思維技能，又進行了說話訓練。講解并描述發(fā)現(xiàn)聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的制造性的描述，能使認識更為深刻。

【教學過程設計】

一、實物揭題，導入新課。

1．出示實物，問：這是什么？

邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡約地介紹一下對它的了解？

2．引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

〔同學可能會問：誰發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)現(xiàn)？怎樣發(fā)現(xiàn)的？依據(jù)同學質疑狀況板書：世界上第一個，及問題〕

3．揭題，讀題。老師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，仔細讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

●以實物揭題，讓同學說一說自己對聽診器的了解，喚起同學對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，同學自然會對誰發(fā)現(xiàn)了聽診器、聽診器的發(fā)現(xiàn)過程等產生新奇，從而激發(fā)了同學深入學習課文的愛好。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的外形。

1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2．檢查朗讀〔采納輪讀的方式〕，依據(jù)朗讀的狀況適時正音、正句，思：是誰發(fā)現(xiàn)的？世界上第一個聽診器是怎樣的？

3．溝通：

⑴是誰發(fā)現(xiàn)的？〔板書：雷奈克，指讀、齊讀正音〕

⑵世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

①指名板畫，其余同學自畫。

②以書本內容為依據(jù)，爭論是否正確，并指名介紹聽診器的外形?！舱危豪葼睢?/p>

4．小結：能解決這些問題是我們仔細閱讀的結果。

●從整體入手，讓同學帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓同學明白，只要仔細讀書，就肯定能解決問題，加強了學習的信心。三班級的同學，感性認識還占上風，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的形狀有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1．默讀，思：為什么要發(fā)現(xiàn)？怎樣發(fā)現(xiàn)的？分別是課文哪些段落的內容？

2．溝通，弄清這些內容相應的段落。

3．小結課文的先后內容。

●《課標》指出：中班級的同學要能初步把握文章的主要內容。讓同學找出內容相應的段落，能加強讀書的針對性，而老師適時的小結，又默示了課文的條理清楚，表達清晰。常此以往，對同學的習作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1．指讀，思索緣由。

2．爭論：

出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會涌現(xiàn)異樣。

⑴理解：異樣。

⑵用假如就練說話，。

①假如內臟運動涌現(xiàn)了異樣，就。

②假如能及早發(fā)覺人體內的這些改變，就。

③假如能實時診斷，就。

④假如能治療肺結核病，。

3．齊讀第一自然段。

●語文教學中也要加強思辨技能的培育，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓同學環(huán)環(huán)相扣地推理，領悟了上下文之間的聯(lián)系，既培育了思維技能，又進行了說話訓練，收到了一石二鳥之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

1．自讀，思發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2．溝通，用自己的話說說?！残〗M爭論，大堂溝通、評議?！?/p>

3．同桌協(xié)作做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4．用果真說剛才的游戲。

5．引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果真沿著木板傳了過來?！蚕胂?這時，他會想：〕他興奮極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。??！〔指導讀出驚喜。〕〔想象:這時，雷奈克〕就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)覺。于是，他，這就成了世界上第一個聽診器。]

6．復述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

●體驗是少年兒童通過親身經(jīng)受和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學中，通過讓同學做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮有了感悟。此