教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年10月30日-1926)1：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

2：下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幻燈

B、黑板

C、投影

D、標(biāo)本

E、錄音

3：進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教育目的制定的基本依據(jù)是個(gè)體本位論。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：我國(guó)社區(qū)教育主要類型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育

B、以政府為主體的社區(qū)教育

C、以同學(xué)為主體的社區(qū)教育

D、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育

E、以家庭為主體的社區(qū)教育

7：結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)同學(xué)對(duì)下步學(xué)習(xí)的愛好。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

9：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主

B、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主

C、訓(xùn)練者要常常為練習(xí)者供應(yīng)實(shí)踐性的操作示范

D、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行

10：老師進(jìn)展自己，提高專業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：新型的師生關(guān)系要求（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，同學(xué)與老師是公平的

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系

12：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是由于它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、繼承性

13：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

14：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

15：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

16：反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

17：對(duì)同學(xué)的進(jìn)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.

單項(xiàng)選擇題

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

18：老師教育觀的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、質(zhì)量觀

B、素養(yǎng)觀

C、教學(xué)觀

D、同學(xué)觀

19：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

20：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

E、經(jīng)濟(jì)性原則

21：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、實(shí)習(xí)法

C、爭(zhēng)論法

D、講授法

22：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、孔子

23：課程按同學(xué)選擇課程的自主性可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)性課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、必修課程

24：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、孔子

25：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

26：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：狹義的教育制度是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)民教育制度

B、社會(huì)教育制度

C、高等教育制度

D、學(xué)校教育制度

28：我國(guó)監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)

B、法定監(jiān)護(hù)

C、指定監(jiān)護(hù)

D、托付監(jiān)護(hù)

29：對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：人們常說“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

查看答案

1：答案B,C

解析

2：答案B,D

解析

3：答案正確

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。

5：答案錯(cuò)誤

解析(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會(huì)的進(jìn)展要求和個(gè)體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個(gè)體本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)，主見教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)對(duì)人才培育的要求，因此，教育目的的確立就必需符合這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的進(jìn)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個(gè)體身心進(jìn)展的需要。

6：答案A,B

解析我國(guó)社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案B,C

解析義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。

9：答案B

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析老師進(jìn)展自己，提高專業(yè)文化水平是老師專業(yè)進(jìn)展權(quán)的體現(xiàn)。

11：答案C,D,E

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)問的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是人格公平、師生關(guān)系相互促進(jìn)、伴侶式的友好關(guān)心關(guān)系。

12：答案B

解析生物起源論和心理起源論的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的社會(huì)性。

13：答案A

解析智力的進(jìn)展并非是某一個(gè)因素孤立作用的結(jié)果，而是各種影響因素共同作用的結(jié)果。

14：答案A

解析本題考查的是教學(xué)組織形式的定義。

15：答案C

解析教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動(dòng)。

16：答案C

解析考查教育體制的含義。

17：答案D

解析

18：答案D

解析老師要樹立正確的教育觀，就必需把同學(xué)放在首位，即樹立正確的同學(xué)觀。

19：答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

20：答案A,B,C,D,E

解析

21：答案D

解析講授法是老師通過語言向同學(xué)系統(tǒng)連貫地傳授學(xué)問、技能，進(jìn)展同學(xué)智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新學(xué)問，也可用于鞏固舊學(xué)問，它是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）同時(shí)也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)踐去推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析柏拉圖依據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。

23：答案C,D

解析

24：答案B

解析柏拉圖依據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。

25：答案D

解析

26：答案正確

解析