教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年10月31日-9816)1：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

2：皮亞杰討論道德進展的主要方法是()。

單項選擇題

A、推想發(fā)

B、頭腦風暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對偶故事法

3：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

4：覺察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

5：每個人的品德特質在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

6：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學

7：安排同學座位時，最值得老師關注的應當是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關系的影響

8：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來推斷

9：兒童在家中形成的愛勞動的習慣在學校里也會表現出來，這屬于（）。

單項選擇題

A、學問遷移

B、技能遷移

C、行為規(guī)范遷移

D、學習閱歷遷移

10：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

11：生理自我成熟的時間是（）

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

12：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯想

C、替換

D、組塊

13：智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失辯證思維，這消失在哪一個時期（）。

單項選擇題

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

14：讀文章標題，去猜想文中詳細內容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

15：某同學認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內部、穩(wěn)定、可掌握的

16：下列屬于童年期心理特點的是（）

多項選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點

B、從詳細形象思維過渡到抽象規(guī)律思維

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強

E、行為習慣的養(yǎng)成占據重要地位

17：某同學將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）

單項選擇題

A、努力

B、運氣

C、難度

D、力量

18：意志行動可分為兩個階段，其中關鍵階段是（）。

單項選擇題

A、醞釀階段

B、實行打算

C、執(zhí)行打算

D、檢驗階段

19：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、準則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導向

D、加強與規(guī)范

20：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

21：用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）。

單項選擇題

A、形成問題的表征

B、學問技能的調用

C、解題成果的評價

D、舊題表述的重復

22：約束群體內成員的行為準則稱為（）

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

23：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

24：以下不屬于老師教學力量的是（）

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

25：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的()。

單項選擇題

A、準則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導向

D、加強與規(guī)范

26：學習漢語拼音后學習英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

27：某同學認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內部、穩(wěn)定、可掌握的

28：下列選項中屬于問題解決的是（）

單項選擇題

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

29：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

30：依據練習內容的完整性的不同可將練習分為()

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析皮亞杰討論道德進展的主要方法是對偶故事法。

3：答案錯誤

解析當新情境與定勢全都時，定勢對解決問題起促進作用，反之，則起阻礙作用。

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的重要標志。

7：答案D

解析

8：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必需通過教學評價來推斷。

9：答案C

解析愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現出來，這是行為規(guī)范的遷移。

10：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

11：答案A

解析

12：答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的學問閱歷對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟識的有意義的較大單位的過程。

13：答案B

解析

14：答案C

解析推想與假設訓練的主要目的是進展同學的想象力和對事物的敏感性，并促使同學深化思索，敏捷應對。

15：答案A

解析由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知。

16：答案B,E

解析

17：答案D

解析該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成果歸因于自身的力量。

18：答案C

解析

19：答案A

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的準則與掌握。

20：答案正確

解析略。

21：答案B

解析學問技能的調用是用已有的學問對問題進行表述。

22：答案D

解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準則。

23：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

24：答案C

解析老師的教學力量包括教學認知力量、教學監(jiān)控力量和教學操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的教學力量。

25：答案A

解析

26：答案B

解析負遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的