本文格式為Word版，下載可任意編輯——水教案中班桂林山水教案(五篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

水教案中班桂林山水教案篇一

1、把握本文的文體特點，理解文章寓意。

2、把握文章結(jié)構(gòu)，理解文中出現(xiàn)的典故。

3、進(jìn)一步體會雜文的特點，并能適當(dāng)運(yùn)用這一文體。

1、深入挖掘課文的思想內(nèi)容，理解文章寓意。

2、理解文章用典的妙處。

文中典故的理解。

一課時

一、導(dǎo)入：（略）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：學(xué)生朗讀課文，初步領(lǐng)會文章內(nèi)容。

三、學(xué)生簡述課文內(nèi)容，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。

四、在此基礎(chǔ)上理解文章寓意：

1、教師提問：

眾所周知，莊子是戰(zhàn)國時期著名思想家，他所處的時代可以說離我們十分遙遠(yuǎn)，然而卻把他引入了自己的文章中，那么我們根據(jù)雜文的特點，思考一下，寫這篇文章畢竟想表達(dá)一種什么思想？（學(xué)生探討）

2、學(xué)生探討得出本文寓意：

本文通過莊周買水的生動描寫，一方面譏諷了商品流通領(lǐng)域以權(quán)謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象，同時也深入表現(xiàn)了老百姓的艱難、憂慮以及他們對甘霖久望不來的猛烈擔(dān)憂和知其必來的頑強(qiáng)信念。

五、知識拓展：

1、由寓意的探討可以引出學(xué)生對本文結(jié)尾深化主題的理解：

文章結(jié)尾一段深化了主題，使文章主題不止于譏諷不正之風(fēng)這個大家習(xí)見的較淺的層次，而掘進(jìn)到廣大老百姓的艱難、憂慮和期望，以及他們對甘霖久望不來的猛烈擔(dān)憂和知其必來的頑強(qiáng)信念。

2、了解本文出現(xiàn)的其他典故：

除了結(jié)尾部分出現(xiàn)的《莊子·秋水》中的“秋水時至〞篇，文中還出現(xiàn)了《莊子·外物》中的“涸轍之鮒〞，《莊子·齊物論》中的“莊周化蝶〞，以及《莊子·秋水》中的“濠梁之魚〞等典故。

六、雜文遷移：

教師利用幻燈片展示幾則學(xué)生自創(chuàng)雜文短篇，然后引導(dǎo)學(xué)生重點談一談其中兩則的寓意，其他只作閱讀鑒賞之用，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握雜文鞭撻丑惡、針砭時弊的特點，并能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作整篇雜文。

七、布置作業(yè)：（略）

水教案中班桂林山水教案篇二

在一次美術(shù)活動時，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)，一張紅色的紙掉進(jìn)水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現(xiàn)象很感興趣，于是我抓住這個教育契機(jī)，注意創(chuàng)造操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去摸索，發(fā)現(xiàn)物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1、能比較主動的參與觀測和操作活動，發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。

2、樂意用語言表達(dá)觀測到的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒觀測能力及動手操作能力。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。

1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。

2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標(biāo)記。

3、記錄單一手一份，印章每人一個。

1、變魔術(shù)引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。

出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術(shù)，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現(xiàn)在老師把杯子里的水同時倒進(jìn)兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發(fā)現(xiàn)什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結(jié)果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）

2、尋覓原因

師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）

師：讓我來告訴你們這個機(jī)要吧，請你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三（當(dāng)幼兒數(shù)到三的同時把罐子的蓋子開啟，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來里面有一張皺紋紙）

師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

3、教師示范小試驗：觀測皺紋紙浸在水里會褪色

師：看明白這張是什么顏色的？現(xiàn)在老師把它放在水里，細(xì)心看，紙有什么變化？師生一邊觀測一邊發(fā)現(xiàn)，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

師小結(jié)：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。

師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？

4、幼兒試驗

（1）認(rèn)識材料

方才我們知道皺紋紙浸在水里簡單褪色外，老師這里還準(zhǔn)備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做試驗把它們放在水里看看會不會褪色？

（2）介紹操作方法

每人準(zhǔn)備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣?xùn)|西的標(biāo)記，就是告訴你應(yīng)當(dāng)把哪樣?xùn)|西放進(jìn)去。

（3）出示記錄單，

陳述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣?xùn)|西的標(biāo)記，等一會兒試驗后你發(fā)現(xiàn)哪樣?xùn)|西會褪色，就用印章在這個東西的標(biāo)記錄下來面印個印。

（4）幼兒試驗

每個幼兒自己動手操作，把四樣?xùn)|西分別放進(jìn)相應(yīng)的杯子，觀測該物體是否有褪色的現(xiàn)象。

（5）幼兒記錄試驗結(jié)果。

教師幫助幼兒一起在試驗記錄單上記錄試驗結(jié)果。

（6）幼兒陳述試驗過程。

我們一起來看看試驗結(jié)果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料簡單褪色，哪些材料不簡單褪色？

（7）小結(jié)

并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的簡單，有的不簡單。

是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在活動時間再來做試驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時細(xì)心看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

【

幼兒對這次科學(xué)活動很感興趣，積極的摸索什么東西會使水變成紅色但是，由于引導(dǎo)不夠，幼兒對褪色這個概念沒有認(rèn)識。。對于記錄單的使用，有些幼兒還沒有把握。記錄單的作用也沒有完全的表達(dá)出來。給幼兒的操作時間也短了一點。

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【

小班科學(xué)活動：餅干變魔術(shù)

小班活動：有魔力的顏色寶寶

科學(xué)活動：吹泡泡（小班）

小班科學(xué)活動：小手摸到了什么

科學(xué)：按形狀分類（小班）

小班科學(xué)活動——水果切切切

小班數(shù)學(xué)教案（上學(xué)期）：小貓釣魚

小班科學(xué)活動——瓶子和蓋子

小班科學(xué)活動：我的蔬菜寶寶

糖怎么不見了（小班科學(xué)）

水教案中班桂林山水教案篇三

1．通過陳述，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛南京的情感。

2．豐富詞匯：雄偉、壯觀、古色古香、風(fēng)景幽美……

3．嘗試陳述：“我愛南京的山和水〞，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

4．勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

1．請幼兒在家選出一張自己在南京某風(fēng)景區(qū)或名勝的相片，并和父母共同陳述圖片、照片內(nèi)容，回憶在什么地方照的。

2．南京幾個公園及名勝圖片若干張。

3．布置好“我愛南京的山和水〞的欣賞園地。

1．請幼兒看著自己的照片或圖片，作簡單的表達(dá)并回復(fù)教師的提問。

小朋友去過南京的什么公園?

請小朋友拿出在公園拍的照片或圖片，教師問你這張照片是在什么地方照的?為什么在這兒照呢?

請你講一講你照相的地方有何名勝古跡?

2．參觀“我愛南京的山和水〞的.欣賞園地，園地里有中山陵、莫愁湖、長江大橋、雨花臺等相片、圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊說這是什么地方，你是怎么知道的?(講出特征)你喜歡這地方嗎?為什么?師生共談(不斷豐富詞匯及擴(kuò)大知識面)。

3．今天老師請小朋友講一講“我愛南京的山和水〞，要講出南京有什么、有什么、有什么，所以我愛南京的山和水。講的時候語句要幽美，看誰講得好，小朋友相互先講一講。

4．請2～3名幼兒到講臺前講。

5．延伸活動：

請小朋友把自己的相片或圖片貼在班內(nèi)“我愛南京的山和水〞園地中，便于幼兒自由陳述。

1．活動準(zhǔn)備第1條和第2條都是嘗試活動準(zhǔn)備、活動過程，第3條是幼兒的嘗試活動。

2．幼兒通過實地游玩和觀測，家長的協(xié)同教育，幼兒知識鋪墊好，幼兒發(fā)言探討猛烈。

3．?dāng)U大了幼兒知識面?；ブv互學(xué)，真正感到南京美，通過嘗試陳述，培養(yǎng)了幼兒口頭作文的能力。

水教案中班桂林山水教案篇四

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫“裹〞，重點理解詞語“綺麗〞、“催促〞等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(透露課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水〞,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水終究是什么，咱們一起開啟書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖〞、“催促〞、“裊裊〞等詞語時，相機(jī)指導(dǎo)，

重點強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗〞。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們細(xì)心觀測生字，哪個生字最繁雜、最簡單出錯?出示“裹〞字。指導(dǎo)寫“裹〞。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文陳述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回復(fù)，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水〞的特點，感受春天的美景和勃勃活力。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，方才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案可能就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回復(fù)。

3.細(xì)心品讀。

(1)理解“輕柔〞。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔〞的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的順耳動人的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

大家一起“輕柔〞地讀一讀這一句。

(2)理解“談心〞。

大家知道“談心〞是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促〞。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最終一句，引出“催促〞。)

“催促〞這個詞咱們平日經(jīng)常用到，誰用“催促〞說句話?

那“催促〞的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最終一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動人的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提醒，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美好的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛行的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的風(fēng)景?抽生自由回復(fù)。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙〞，全班各種形式穩(wěn)定讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的風(fēng)景。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的風(fēng)景呢?生自由回復(fù)。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來欣賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語“談心〞，讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語“催促〞，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔〞、“談心〞“催促〞等詞語，體會用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動人的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，風(fēng)景無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水“貴〞在何處呢?由于春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種〞相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油〞啊!“亮〞得多清多明啊，與上文的“明鏡〞相照應(yīng)。

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動人的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的風(fēng)景。三月的桃花水，還會是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是)

大家自由練習(xí)說說。

師指名回復(fù)，給予贊揚(yáng)。

學(xué)生讀文、探討

爭當(dāng)小詩人。

有感情的讀文

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最愛好的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

水教案中班桂林山水教案篇五

1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，讓同學(xué)們知道水的寶貴，養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣。

2、學(xué)會做一些力所能及的儉約用水的生活小事。

1、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的普遍現(xiàn)象。

2、搜集、制定一些節(jié)水措施。

(一)利用謎語透露課題。

1、主持人上場，神秘地說:“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎?〞主持人口述謎語:“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。〞

(二)從生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯…….?

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏狀況?？戳诉@幅圖，你有什么想法?

3、地球上所有的淡水都可以拿來運(yùn)用嗎?你知道有多少淡水可以拿來運(yùn)用?

4、小結(jié)過渡，導(dǎo)入“游戲〞。

(三)切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴(yán)重缺乏。

1、主持人:把蘋果當(dāng)成我們地球上的淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資