附件二（2）：教學設計模板《0的認識》教學設計課程名稱0的認識課時1學段學科一年上數學教材版本人教版作者馬慧學校黑龍江省哈爾濱市尚志小學一、教學目標知識與技能：1、通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。過程與方法：通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索、提高學生自主學習的意識和發(fā)現簡單規(guī)律的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。二、教學重難點教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教學難點：0的書寫方法，理解“0”的含義三、學情分析“0”的認識是比較抽象的。因為它表示一個也沒有，所以不能提供直觀、具體的數量與之建立聯(lián)系，學生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個數，還可以表示起點和分界線，受學生的認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。為此，要遵循學生的認知特點，在教學時從生活實際出發(fā)，盡量創(chuàng)設他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學生已有的生活經驗和數學知識，為順利教學創(chuàng)設良好氛圍。四、教學方法談話法、講解法、操作法、借助多媒體課件五、教學過程一、創(chuàng)設情境1．這節(jié)課數學王國來了幾位小客人，你們看他們是誰？（出示課件）2.誰來幫助這幾位小客人排排隊？3.為什么這樣排？還有不同的排列方法嗎？4.我們按著從大到小的順序數一數？5.再按從小到大的順序數一數？6.（出示課件）老師這有五幅圖，你能幫他們找到數字朋友嗎？只猴子就用數字“1”來表示；2只桃子就用數字“2”來表示。......有幾個就用數字幾表示；當一只猴子遇見2個桃子時會發(fā)生什么事情呢？你們猜一猜？8.同學們有很多猜測，讓我們一起去看看吧？（出示課件）你們看到了什么？9.一個桃子也沒有用哪個數字表示？10.為什么用0表示？0和1、2、3、4、5一樣也是一個數字。每個同學的桌面上都有2個旺仔小饅頭。請你們先吃一個，再吃一個，桌面上還有旺仔小饅頭嗎？表示一個都沒有我們用數字幾來表示？這節(jié)課我們就來認識數字王國的新朋友-----0（板書課題0的認識）二學習新知同學們喜歡做游戲嗎？老師這有一個存錢罐，你們猜一猜這里面有幾枚硬幣，用哪個數字表示呢？拍手游戲---教師拍手，學生說出數字？哪位同學講一講在生活中用0來表示的故事嗎？媽媽買了2個桃子，被我吃了2個，現在一個都沒有了，就用來表示。爸爸買了4支鉛筆，我寫作業(yè)都用完了，就用0來表示。書上有5只小鳥，飛走了5只，樹上一只鳥也沒有了。就是0只。..........4.我們已經知道表示什么都沒有用0表示。0應該排在數字隊伍的什么位置？5.你在哪里見過這樣的排序？6.拿出你們的格尺你看到了什么？在直尺上有表示什么呢？8.在生活中你在哪里見過0？（出示課件）9.講關于《0的故事》（出示課件）10.已經認識0，你能說說0長什么樣？請大家閉上眼睛，想0的樣子，然后伸出手指，跟著老師書寫0。鞏固練習書寫0做一做1、2回顧反思通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？板書設計