PAGE1頁NUMPAGES19在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到立體圖形是由平面圖形圍成觀念，基本圖形學(xué)問以及動(dòng)手操作實(shí)力的一種綜合培育。首先課本p140頁圖4.4.15由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過視察7個(gè)圖形，思索當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接的一些美麗圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4.4.112、重難點(diǎn)突破法p143這對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力有肯定的要求,可以首先分成小組探討。假如感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。“平行線的性質(zhì)”解決有關(guān)幾何問題過程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)，段，這也成為落實(shí)新的教化理念到課堂的關(guān)鍵。情感看法目標(biāo)通過平行線有關(guān)七年級(jí)數(shù)學(xué)教案3(一)創(chuàng)設(shè)情境確定方案PAGE10頁NUMPAGES19156按隨機(jī)原則干脆從總體N個(gè)單位中抽取n個(gè)單位作樣本，這種抽樣方式能使總中小學(xué)生視力調(diào)查問卷年月日老師利用多媒體展示問題背景，組織學(xué)生探討確定調(diào)查對(duì)象。全市有29中學(xué)選取2所：城區(qū)一所、農(nóng)村一所;初中選取三所：市直一所、郊區(qū)一所、學(xué)每年級(jí)抽取50人，共300人，在抽取的人數(shù)中男女生各半。一組)分別調(diào)查兩所中學(xué)的每個(gè)年級(jí)的學(xué)生;初中組分成9個(gè)小組(兩人一組)，三AAABCDAABBABCDAB與面ABCD的位置關(guān)系,把棱AB向兩方延長(zhǎng),面ABCD總也不會(huì)相交,像這樣的棱和面就是相互平行的,同樣,棱AB與面DDCCAABBCCDDCC再看面ABCD與ABCD,這兩個(gè)面無論怎樣延展,它們總也不會(huì)相交,像這樣的兩個(gè)面是相互平行的,面AABB與DDCC也是相互平行的.問題1—1：視察下圖(也可要求學(xué)生攜帶一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝紙盒)中的長(zhǎng)方ABABCDAB也將面ABCD向各個(gè)方向延展，它們之間有無可能相交?1-3ABABCD(由學(xué)生分別說出棱BC，CD，AD都與面ABCD平行.)1-4ABCDAB2—1：ABCDABCD2-2：視察你自己攜帶的長(zhǎng)方體紙盒，能說出哪