高中體育教師應(yīng)具備的能力素質(zhì),體育教學(xué)論文教學(xué)設(shè)計能力具體表現(xiàn)出了一名老師的綜合能力，要請教師具有實踐能力和豐富的理論知識，在課前要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方式方法、教學(xué)重難點等有清楚的了解，并能做出詳細的計劃，有效地促進學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只是被動地根據(jù)大綱的要求去教學(xué)，而隨著新一輪(體育課程標準〕的施行，老師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法上有了更新的認識，愈加關(guān)注學(xué)生的健康，從只重視對學(xué)生的運動項目的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為體育的健身和育人的功能上來。學(xué)生遭到年齡、性別、文化背景、興趣喜好等影響，在運動能力方面也有很大的差異，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性、有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育教學(xué)設(shè)計要請教師要根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、運動能力、個人體質(zhì)等不同采用不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)理論，選擇最佳的教學(xué)形式，使學(xué)生能對新的知識和能力主動去學(xué)習(xí)和建構(gòu)，激發(fā)他們對體育的興趣，使其感遭到體育給他們帶來的快樂，使學(xué)生在獲得體育基礎(chǔ)知識上的能力得到不斷提高，養(yǎng)成體育鍛煉和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終生體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在新課程改革的要求下，體育教學(xué)設(shè)計能力是一名體育老師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。二、體育教學(xué)研究能力體育教學(xué)研究能力就是作為體育老師在體育教學(xué)方面應(yīng)該具有的研究能力。固然國家在宏觀上規(guī)范了體育課程，但是體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式方法還得由體育老師詳細制定，這就需要體育老師在把握體育課程價值和學(xué)生實際的情況下，能夠明確體育教學(xué)的目的，了解體育學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點對教學(xué)資料進行創(chuàng)新和整合，進而制定出合理的教學(xué)方案，能夠充分挖掘和利用學(xué)校的體育教學(xué)資源，具備了解和把握體育學(xué)科發(fā)展動態(tài)的能力等等。在體育教學(xué)活動中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能運用新的教學(xué)方式方法提高課堂教學(xué)效率，并不斷探尋求索，不斷學(xué)習(xí)，勤于考慮，提高自個的綜合素質(zhì)，能應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提出合理的解決方案。新課程改革使體育老師從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的引導(dǎo)者和研究者，能從更高層次層次的視角上教授體育基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生的訓(xùn)練方式方法和練習(xí)負荷愈加合理，進而使自個的綜合能力得到提升。三、學(xué)練法指導(dǎo)能力學(xué)練法是指體育老師指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)和練習(xí)方式方法的簡稱。學(xué)練法需要體育老師本身要把握正確的動作技術(shù)，以便在教學(xué)中能對學(xué)生的練習(xí)方式方法進行規(guī)范正確的指導(dǎo)，加強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能自主研究和練習(xí)，進而養(yǎng)成主動訓(xùn)練的好習(xí)慣。新課程改革愈加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師在教學(xué)中要運用靈敏多變的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉快而熱烈的課堂氣氛中主動練習(xí)，并通過自主合作探究增進同學(xué)之間的感情，感遭到集體的氣力和溫馨，通過比賽活動，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)、積極向上的精神，同時也體驗到成功的快樂。這些都是現(xiàn)代少年應(yīng)該具有的品質(zhì)，也是體育老師所發(fā)揮的特有的作用。體育老師學(xué)練法指導(dǎo)經(jīng)過中，要以學(xué)生的實際情況和運動技術(shù)構(gòu)成規(guī)律作為出發(fā)點，對學(xué)生的練習(xí)方式方法、練習(xí)技巧、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行指導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的環(huán)境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和鍛煉，以提高學(xué)生動作練習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的運動能力和自學(xué)能力。在這里經(jīng)過中，老師要做一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生根據(jù)自個的興趣喜好自個選擇運動內(nèi)容，制定練習(xí)計劃，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和鍛煉打下基礎(chǔ)，進而有效地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。四、體育教學(xué)反思能力體育教學(xué)反思能力是體育老師對自個的教學(xué)方式方法、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)行為所產(chǎn)生的結(jié)果能夠自我分析、評價、總結(jié)和調(diào)節(jié)的能力。體育老師每一節(jié)課都要反思能否到達了教學(xué)目的，教學(xué)能否促進了學(xué)生身體和心理以及能力方面的發(fā)展；教學(xué)活動設(shè)計是不是和實際課堂教學(xué)相符；教學(xué)方式方法是不是有效合理；教學(xué)目的能否明確；教學(xué)手段的運用是不是和學(xué)生的認知水平、年齡特點、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；老師能否關(guān)注了學(xué)生的個體差異，施行了因材施教；學(xué)生介入教學(xué)活動的情況怎么樣等。體育教學(xué)反思方式方法常見的是老師寫反思總結(jié)、老師自評、老師互評、學(xué)生反應(yīng)等。老師在反思中能發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決問題，對不適宜的教學(xué)方式方法進行改良，優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)全體學(xué)生的體育需求，同時也使自個的能力得到提高。所以，反思能力是體育老師職業(yè)成熟的重要標準之一。體育老師要在反思中不斷超越，英勇面對自個在教學(xué)中存在的缺乏，只要這樣，教學(xué)反思才能成為老師不斷完善的新起點。五、體育教學(xué)評價能力體育教學(xué)評價是指老師在教學(xué)實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行的評價。評價不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的體育需求，針對不同的學(xué)生做出詳細合理的評價，使他們通過老師的評價樹立自信心。老師的評價要貫穿在整個體育教學(xué)活動中，使學(xué)生及時了解自個的把握動作技能的情況，有利于學(xué)生更規(guī)范地完成動作，把握技能。同時，評價激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)練習(xí)的自信心，進而提高了體育教學(xué)效果。評價要多元化，除了老師的評價，還能夠?qū)W生之間相互評價，學(xué)生介入評價能夠更有效地發(fā)揮評價的改良作用，使學(xué)生客觀地認識自個和別人的能力，同時還使學(xué)生的個性得到張揚，具體表現(xiàn)出了課堂教學(xué)的民主化，使學(xué)生更積極地介入教學(xué)活動。六、總結(jié)一個國家的發(fā)展靠的就是教育，而教育靠的是高素質(zhì)的老師隊伍，因而，老師要具備多方面的能力，不斷鉆研和探尋求索，勇于實踐，不斷完善自個，進一步提高自個的教學(xué)水平。以下為以下為參考文獻：[1]林