四川省綿陽市2022-2023學年高三4月模擬檢測語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（《登泰山記》）這篇游記散文是寫實，但經(jīng)過了作者精心的藝術處理和加工。文章的藝術特色，很值得我們借鑒。首先，作者緊緊圍繞著“寒冬”來描繪，并且貫穿始終。開始時，自京都乘風雪，點出了“風雪”二字，接著便步步深化。登山時“道中迷霧冰滑，蹬幾不可登”；到達山頂時“蒼山負雪，明燭天南”；觀日出時“大風揚積雪擊面”；游覽時“冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡”，“雪與人膝齊”。這些文字直接描寫風雪，用來顯示時令的特征，從藝術處理的角度看，這并不困難。精妙的是，作者借助于描寫對象來顯示寒冬的景象。例如日出前，山峰“白若樗蒱”，山本來是青色的，現(xiàn)在卻白如樗蒱，當然是積雪覆蓋所致，于是，嚴冬的特征被點染出來了?！敖{皓駁色”，山峰蒙雪，當然是白的了，這樣，時令的特征又被點染出來了。在文章中，不僅有時令特征，而且有地點特征。作者所寫的樹木、石頭等，都很切合泰山的景物特征，至于泰山日出，就更有特點了，這是在別的地方所不能見到的。其次，繁簡得宜，詳略得當。出京都的一路風雪，一筆帶過，然后，馬上深入到文章的中心。觀日出，是重點，因而筆重墨多，其余的，就稍作勾勒和點染；寫泰山的樹木、石頭，用墨更少，兩三字就交代完畢，只要說明清楚就行，沒有枝蔓。作者既做到有繁有簡，更做到繁中有簡、詳中有略。例如寫日出的情景是詳細的，但是，具體的每一句，又是簡明的，只用幾個字就描述了某一具體的形象。在繁復中求簡略，又在簡略中求生動，這是姚鼐散文的風格，也反映出桐城派這個文學流派的風格特征?！?jié)選自《古文鑒賞辭典·登泰山記》材料二：在現(xiàn)代學術史上，桐城派通常被視為文學流派。這固然不錯，桐城派向以文章著稱，素有“天下文章，其在桐城乎”之美譽。但從另一方面來看，又不盡然。桐城派從清初產(chǎn)生，延續(xù)有清一代，至民國依然余波不斷，這三百年基業(yè)，顯然不是單憑文章就可以支撐。如果深入了解桐城派，不難發(fā)現(xiàn)，它并非單純的文派，其在政治、經(jīng)濟、軍事、外交、教育、藝術等諸多領域，皆成就斐然?？v觀桐城派三百年發(fā)展歷程，不僅誕生了方苞、方觀承、陳用光、鄧廷楨、姚瑩、曾國藩、郭嵩燾等朝廷大員，在禁煙、禁酒、治河、戍邊、保疆、治軍、通商、洋務等各個方面卓有建樹；也涌現(xiàn)出郭嵩燾、黎庶昌和薛福成等出使歐洲的一流外交家，為近代中國睜眼看世界的先行者；并孕育出姚鼐、吳德旋、曾國藩、祁寯藻、張裕釗等人的書法碑帖藝術，與桐城文章交相輝映。同時，桐城派人物幾乎都有豐富的教育經(jīng)歷，從翰林院教習，到省級學政，再到書院山長，可謂人才輩出，澤被深遠。有鑒于此，桐城派實際是一個真正的文化流派。在眾多流派成員之間，雖然跨越地域時空限制，但都遵循著大致相近的學術理念、價值追求與精神祈向，彼此聲氣相通，薪火相傳，形成典型的中國傳統(tǒng)文化共同體。從桐城派的生成歷史來看，三百年一以貫之的是古文辭章與經(jīng)世濟民，而連接辭章與經(jīng)世的理念是義法。義法最早是經(jīng)史之學的通行概念，后來方苞把它引入辭章，開創(chuàng)古文義法。簡單地講，“義法”，“義”就是言有物，“法”就是言有序，兩者相合而成文。其所言之物，并非憑空想象，而是源自現(xiàn)實，寄托經(jīng)世濟民之宏愿；所序之文，也并非辭藻堆砌，而是字里行間流貫生命之氣。義法既是格律與神氣之統(tǒng)一，也是德行與辭章之統(tǒng)一，還是立言與立功之統(tǒng)一。后來劉大櫆發(fā)展了義法理論，強調(diào)文人之能事，通過字句、音節(jié)來體悟文章的神氣，在吟詠唱嘆之間蕩滌靈府，在吞吐俯仰之際貫通古今。姚鼐在方、劉基礎上，吸收乾嘉漢學考據(jù)之法，與義理、辭章相融合，義理以盡性，考據(jù)以窮理，辭章發(fā)其奧蘊，最終實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一。此三合一之論，既欲合真善美而為一，又欲合儒林、道學與文苑而為一，體現(xiàn)了姚鼐“道與藝合”“天與人一”的文章至境論。曾國藩紹述姚氏，在義理、考據(jù)、辭章之外，增加了經(jīng)濟之學，經(jīng)濟在孔門乃政事之科。在四者之中，曾國藩雖重義理，堅守桐城派一貫之立場，但更強調(diào)經(jīng)世濟民才是思想的基礎，如此一來，曾國藩挈攬眾長，其文經(jīng)史百家，其學思辨融通，其事經(jīng)國濟民，通達宏闊，中興桐城，開辟新境。晚清民國，嚴復、林紓以桐城之文，翻譯西文、西學，啟蒙民智，他們與無數(shù)仁人志士合力，共同促進中國社會由古代向近現(xiàn)代的轉化?？梢哉f，桐城派三百年歷史，延續(xù)幾代人，弟子門人逾千，大體都遵循相近的價值理念，把辭章學術與立身相結合，把個體命運與時代家國相聯(lián)結，與時俱進，淑世牖民?！?jié)選自任雪山《作為傳統(tǒng)文化共同體的桐城派》1．下列對材料相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A．《登泰山記》最精妙之處在于全文緊扣“寒冬”，不僅直接描寫風雪，還借助于描寫對象來顯示寒冬的景象。B．姚鼐散文的風格是在繁復中求簡略，又在簡略中求生動，這也是桐城派中許多作家的風格特征。C．在現(xiàn)代學術史上，桐城派通常被視為文學流派；從歷史發(fā)展過程看，桐城派形成了典型的中國傳統(tǒng)文化共同體。D．姚鼐實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一，曾國藩強調(diào)經(jīng)世濟民，嚴復、林紓啟蒙民智，表現(xiàn)了文化人的擔當。2．根據(jù)材料，下列對姚鼐文章成就及影響的表述，不正確的一項是（）A．《登泰山記》是姚鼐的代表作品，也是最能代表桐城派語言簡潔風格的作品之一。B．姚鼐不僅在散文創(chuàng)作上取得了不俗的成就，在書法碑帖藝術上也是卓有成就。C．姚鼐實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一，體現(xiàn)其“道與藝合”“天與人一”的文章至境論。D．曾國藩深受姚鼐思想的影響，所以堅守桐城派立場，最終中興桐城，開辟新境。3．下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（）A．曾國藩把桐城派推向全國，曾門弟子又承續(xù)大業(yè)，延展鋪揚，聲勢赫奕。B．鄧廷楨任安徽巡撫時，援引梅曾亮、管同、宋翔鳳等桐城派成員入幕府，參贊政務。C．姚鼐強調(diào)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一，實質(zhì)是讓傳統(tǒng)古文更有效地為封建統(tǒng)治者服務。D．姚鼐接續(xù)前賢，培育弟子門人，編纂《古文辭類纂》，為桐城派開疆辟土。4．“義理、考據(jù)與辭章”中的“考據(jù)”（客觀考證）是如何在《登泰山記》中得到體現(xiàn)的？5．姚鼐被認為桐城派的集大成者，其理由有哪些？請結合以上材料加以分析。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。金剛川上英雄橋王順秀金剛川水刺骨寒，英雄架橋歌聲喧；炸彈剛落鐵錘起，浪里打樁只等閑；炸不垮，沖不斷，滿載勝利奔向前?！饎偞ㄊ浅r半島北漢江的支流，湍急的河水像一條白色的巨蟒，把我軍東線陣地的前沿和后方，從東到西截然割開。1953年初春，河面剛開始解凍，激流舉起巨大的冰排，兇猛地撞擊著岸邊的巖石，發(fā)出嚇人的巨響，加上敵炮轟擊的氣浪，震得這兩山對峙的峽谷像馬上要傾倒進河里似的。河中不時升起爆炸的水柱，冰塊和彈片在岸邊尖聲呼嘯?！澳銈児けB要在這兒架起一座橋，明晚便要通車！”參謀長說到這里，停頓了片刻，問我們，“有什么困難嗎？”“沒有！”參謀長沖我們笑了笑:“困難不是沒有，而是很多。這是一場復雜的戰(zhàn)斗，不僅要和嚴寒、激流斗爭，還要和敵人的飛機大炮搏斗；不僅要有壓倒一切敵人的勇敢和毅力，而且要有戰(zhàn)勝敵人陰謀詭計的智謀……”當天下午，架橋。河水冰冷刺骨，水深沒過腰際，寒氣逼得人透不過氣來；身上由紅變紫，由紫變青，很快就麻木得失去知覺。為了保持體力，一半人在岸上休息取暖；一半人在河里操作，每小時輪換一次。起初還不錯，后來河里的同志總拖延著不肯上岸，岸上的人等不得換班也跳下水，火堆邊的人越來越少，弄得干部們不得不一個個往岸上推，甚至下命令?？墒悄惆堰@個推上岸，那個又溜下河去……一天一夜，一座低水位橋在晚霞閃爍的金剛川上站了起來。誰知就在這時，4架“油挑子”（敵人轟炸機）從西南方向竄來，接著便是震耳的爆炸聲。橋被炸斷了。“是不是請示師里推遲出車時間？”副連長的話剛說完，就聽到后邊公路上響起馬達聲，汽車一輛接一輛直向橋頭駛來。從汽車上跳下個干部，張嘴就嚷:“咋搞的！看今晚炮彈怎么送上去?！薄罢f得倒輕巧，大橋又不是玩具，可以揣在口袋里，誰敢保準不炸壞？”我沒好氣地頂了他一句。他好像沒聽見，轉身指揮著汽車隱蔽在山溝里。我們也開始了緊張的修復工作。在忙碌的人群中，我忽然發(fā)現(xiàn)有幾個不認識的戰(zhàn)士也在扛木料。便問道:“你們是哪個單位的？”“汽車司機?！薄鞍?，不成，這里有我們，你們出了事誰去送彈藥？”“不行！修橋也叫你們包了，可支援前線是大家的責任?！甭牭铰曇粑遗ゎ^看，正是方才那位干部，想起剛才對他的態(tài)度倒有些不好意思了。橋修復已經(jīng)是后半夜。望著滿載彈藥的車輛源源不斷地從橋上開過，心里感到無比的輕松。前線戰(zhàn)斗激烈地進行著，敵人為了破壞我們的運輸線，每隔十幾分鐘就向大橋猛轟一次。盡管戰(zhàn)士們奮不顧身地搶修，但運輸還是時常中斷。副連長整天蹲在橋頭望著河水出神，連飯都不顧得吃。這天，我吃過晚飯，路過三班，便走了進去。“指導員，你說能不能在渡口上多架幾座橋，敵人炸毀這個，還有那個?！敝芄馓飺P著頭問我?！昂檬呛?，那得費多大工夫，我想了很久，若是能修一座叫敵人看不見的橋，那該多好。”李朝元慢吞吞地說?！翱床灰姡繕蚰挠锌床灰姷?，除非不修。”周光田搖著頭說。“你真是，光長個子不長心眼，橋修在水底下，不就看不見了嗎？”“這辦法不錯，倒可以試試看。”“水里修橋，沒聽說過？”……我回到連部，已是深夜。推門的聲音驚動了伏在桌邊睡覺的副連長，“什么？橋又炸斷了？”我笑了笑說:“你真是做夢也想著橋?！苯又惆讶嗟臓幷摳嬖V了他。他凝神地聽完，如獲至寶地把腦袋一拍?！皩Γ⌒抟蛔袛橙丝床灰姷臉騿h！”說著他在紙上嚓嚓地畫起草圖來。河邊又沸騰起來。通訊員小倪那清脆的嗓音，高聲領唱四川號子:志愿軍哪！嗨喲！智謀高哪！嗨喲！水下架橋！呀歪子喲！氣死美國佬！呀喲！……“小倪，有你封家信！”連長走過來，手里拿著一卷報紙和不少信件。小倪正專心看家信，我和連長走過去。“小倪，又是你媽催著要立功喜報了吧？”“嗯！指導員，我媽見到了黃媽媽?！彼d奮地把信交給我。原來他媽參加了四川省中江縣的軍屬代表大會，會上見到了黃繼光的母親。信末囑咐小倪熱愛朝鮮人民，努力工作，向黃繼光學習。我向戰(zhàn)士們宣讀了這封信。大個子周光田拍著小倪的肩膀說:“啃！我看咱小倪也快當英雄了?！闭f得小倪滿臉緋紅，奪過信鉆出人群，又去扛木料了?！皵橙舜蚺诹?，趕快臥倒！”“通訊員負傷了！”小倪全身緊緊地俯臥在橋桁上，頭部鮮血直流，衛(wèi)生員忙著給他包扎?！皞麆菰趺礃?？”我問著，吩咐衛(wèi)生員把他抬到后面去。“指導員！橋沒修好，我死也不離開，人家黃繼光能舍身堵槍眼，咱這點傷難道就要退下戰(zhàn)斗嗎？”“只準在岸上干輕活，不準下水作業(yè)?！碧爝€沒黑，水下橋架設成功了。橋面離水面約30公分，我們的汽車、大炮就像長上了翅膀，乘風破浪在水面上飛來飛去?！坝吞糇印奔钡迷谔焐舷购吆?，可就是發(fā)現(xiàn)不了目標。戰(zhàn)士們看著自己的創(chuàng)造，你一言，我一語，馬上編成個快板:咱們工兵雙手巧，天大困難嚇不倒，英雄修起水下橋，氣死美國“油挑子”；橋上水，水下橋，上下都是水，車在水上跑。（作者當時任一八〇師工兵連政指）6．下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．河水冰冷，水深沒過腰際，寒氣逼人，可我們的戰(zhàn)士這個被推上岸，“那個又溜下河去……”足見我們的戰(zhàn)士深知這座橋對前線戰(zhàn)事的意義。B．“我”沒好氣的一句，“說得倒輕巧，大橋又不是玩具，可以揣在口袋里，誰敢保準不炸壞？”表現(xiàn)了“我”聽了“干部”說的話后心生怨氣。C．“這辦法不錯，倒可以試試看”“水里修橋，沒聽說過？”三班戰(zhàn)士們討論的話，給副連長帶來了靈感，從而決定修一座水下橋。D．戰(zhàn)爭中的一封家信使小倪受到了莫大的鼓舞，“我”借機向戰(zhàn)士們宣讀家信，也是為了鼓勵大家，向黃繼光同志學習，保家衛(wèi)國。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭寫了寒冷的天氣、兇險的地勢、湍急的水流以及敵人不時轟擊的炮火等惡劣的自然環(huán)境，襯托出志愿軍戰(zhàn)士的英勇與頑強。B．小說在塑造人物形象時，運用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，點面結合等手法，刻畫了栩栩如生的志愿軍戰(zhàn)士群體形象。C．小說開頭的詩歌、文中具有地域色彩的“四川號子”和結尾處的“快板書”，使小說的內(nèi)容更加豐富，結構更加嚴謹，藝術性更強。D．“我們的汽車、大炮就像長上了翅膀，乘風破浪在水面上飛來飛去。”用了夸張、比擬的手法，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們輕松愉悅的心情。8．作品是如何敘述志愿軍“修橋”這件事的？請結合文本簡要分析。9．在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上，習近平主席指出，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，英雄的中國人民志愿軍鍛造了“偉大抗美援朝精神”。小說在波瀾壯闊的背景下選取戰(zhàn)爭中的一個場景，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士身上怎樣的精神？請結合全文分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫謙，字長遜，東莞營人也。謙年十七，為左軍行參軍，以治干稱。父憂去職，客居歷陽，躬耕以養(yǎng)弟妹，鄉(xiāng)里稱其敦睦。出為句容令，清慎強記，縣人號為神明。泰始初，擢巴東、建平二郡太守?？ぞ尤龒{，恒以威力鎮(zhèn)之。謙將述職，敕募千人自隨。謙曰：“蠻夷不賓，蓋待之失節(jié)耳。何煩兵役，以為國費？”固辭不受。至郡，布恩惠之化，蠻獠懷之，競餉金寶，謙慰喻而遣，一無所納。俸秩出吏民者，悉原除之?？ぞ澄倘?，威信大著。視事三年，征還為撫軍中兵參軍。元徽初，遷越騎校尉、征北司馬府主簿。建平王將稱兵，患謙強直，托事遣使京師，然后作亂。及建平誅，遷左軍將軍。齊初，為錢唐令，治煩以簡，獄無系囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遺，載綠帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉。永明初，為中散大夫。明帝將廢立，欲引謙為心膂，使兼衛(wèi)尉，給甲仗百人，謙不愿處際會，輒散甲士，帝雖不罪，而弗復任焉。天監(jiān)六年出為零陵太守已衰老猶強力為政吏民安之先是郡多虎暴謙至絕跡及去官之夜虎即害居民謙為郡縣，常勤勸課農(nóng)桑，務盡地利，收入常多于鄰境。九年，以年老，征為光祿大夫。既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。高祖笑曰：“朕使卿智，不使卿力?！敝t自少及老，歷二縣五郡，所在廉潔。居身儉素，冬則布被莞席，夏日無疇帳。年逾九十，強壯如五十者，每朝會，輒先眾到公門。有彭城劉融者，行乞疾篤無所歸，友人輿送謙舍，謙開廳事以待之。及融死，以禮殯葬之。眾咸服其行義。十五年，卒官，時年九十二。（節(jié)選自《梁書·列傳第四十七》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．天監(jiān)六年/出為零陵/太守已衰老/猶強力為政/吏民安之/先是/郡多虎暴/謙至絕跡/及去官之夜/虎即害居民/B．天監(jiān)六年/出為零陵太守/已衰老/猶強力/為政吏民安之/先是/郡多虎暴/謙至絕跡/及去官/之夜虎即害居民/C．天監(jiān)六年/出為零陵太守/已衰老/猶強力為政/吏民安之/先是/郡多虎暴/謙至絕跡/及去官之夜/虎即害居民/D．天監(jiān)六年/出為零陵/太守已衰老/猶強力/為政吏民安之/先是/郡多虎暴/謙至絕跡/及去官之夜/虎即害居民/11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．參軍，官職名，指軍隊中的參謀官員。南北朝時親王、將軍、都督的幕府多設此官。B．泰始，年號名。年號是封建王朝用來紀年的一種名號。這種紀年方法始于漢武帝。C．廢立，廢是廢除，立是確立，它常指帝王廢置皇后、太子、諸侯或大臣廢舊君立新君。D．農(nóng)桑，農(nóng)指農(nóng)業(yè)，即種莊稼；桑指以桑樹為主的林業(yè)。文中指的是整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．孫謙性情敦厚，待人仁義。他擔任巴東、建平太守時，一反以前官員的鎮(zhèn)壓政策，對百姓施以恩德；他善待流浪漢劉融，后來還為其辦了喪事。B．孫謙性情剛直，一身正氣。他擔任征北司馬府主簿時，建平王因害怕他的剛直，長期不敢貿(mào)然造反作亂，直到找借口把孫謙支到京師后才舉兵。C．孫謙為官清廉，生活儉樸。他從年輕時開始做官，所到之處兩袖清風、廉潔自律，每次離任時連自己的住宅也沒有，就連皇帝也敬重他廉潔。D．孫謙心態(tài)積極，身體健康。他因年老而被任命為光祿大夫，每次朝見皇帝，依然還請求承擔繁重的工作；九十多歲還身體強壯如五十歲的人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）父憂去職，客居歷陽，躬耕以養(yǎng)弟妹，鄉(xiāng)里稱其敦睦。（2）及去官，百姓以謙在職不受餉遺，載廉帛以送之，謙卻不受。14．孫謙“輒散甲士”后，明帝的態(tài)度有了怎樣的變化？原因是什么？四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首明詩，完成下面小題。擬古[明]錢宰長江東流去，來者方不息。白日沒西山，晨光還奕奕。春花瘁復榮，秋草黃已碧。造化無停機，循環(huán)豈終極？人生天壤間，少壯須努力！15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人以向東奔流的長江開篇，起筆宏闊，以“不息”點明“來者”的狀態(tài)。B．詩人以白日、西山、晨光勾畫出日落日出的自然常態(tài)，為卒章議論作鋪墊。C．“春花瘁復榮”與白居易詩“野火燒不盡，春風吹又生”有異曲同工之妙。D．最后四句敘議結合，以大自然的循環(huán)無終極，抒發(fā)對人生渺小短暫的感嘆。16．這首詩在平常可見的自然之景中蘊含著豐富的哲理，請結合詩句簡要分析。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中用“_______________，______________”兩句，時空結合，寫出了自己離家之遠和客居之久，表達了暮年的漂泊之苦。（2）歐陽修的《醉翁亭記》中，“_______________，_______________”兩句描繪出對比鮮明的兩幅畫面，再現(xiàn)了瑯琊山明暗交替的朝暮景致。（3）“雨”經(jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩詞中，詩人、詞人借雨抒情，或表達喜悅，或寄托憂思，或抒發(fā)人生感慨等，如“______________，______________?！绷?、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。趙九章，我國杰出的氣象學家、地球物理學家、空間物理學家，中國人造衛(wèi)星事業(yè)的奠基人。他用61年傳奇人生譜寫出一曲樂章——它在動蕩與炮火中跌宕起伏，在悲歡與離合中百轉千回，在復蘇與萌芽中搖曳多姿，在奮發(fā)與自強中蕩氣回腸。這首歌，叫作中國科學家的赤子之歌。1949年11月，中科院成立。趙九章出任中科院地球物理研究所所長。在“物理化、工程化、新技術化”辦所方針的指引下，使地球物理研究所學科領域和學術水平快速提高，成為新中國大氣科學的搖籃。1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射了世界第一顆人造地球衛(wèi)星，①。趙九章的血液像黃河一樣奔騰起來，他開始寫文章，作報告，闡述人造衛(wèi)星的重要性和深遠意義。1965年10月，我國第一顆人造衛(wèi)星研制的方案論證會召開，代號“651會議”。經(jīng)過②，會議用4個方案、15萬字的專題材料，勾畫出這顆承載中國人夢想的人造衛(wèi)星的雛形。接著便是攻堅克難的研制征途，“文革”中，趙九章飽受沖擊，內(nèi)心的孤獨與苦楚他③，心里想的只有人造衛(wèi)星。1970年4月24日，呼嘯著劃破酒泉基地清冷夜空的“長征一號”火箭，帶著趙九章畢生的夙愿，一飛沖天，永載史冊。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20．從修辭手法的角度簡要分析文中畫橫線的句子的表達效果。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成各題。暖手寶是以電池供能的、可持續(xù)對外傳熱的電子產(chǎn)品，因便于攜帶深受消費者青睞。①，有些暖手寶存在安全隱患，對其質(zhì)量予以完全信賴可能會造成嚴重后果。某市市場監(jiān)管局曾對暖手寶類產(chǎn)品進行質(zhì)量抽查，共采集樣品40批次，其中有7批次不合格。根據(jù)抽查結果，②：一是標識說明不規(guī)范，如產(chǎn)品信息不全等；二是常溫下有效輸出容量未達標；三是自由跌落測試不合格。專家提醒，消費者購買暖手寶時，應查看銘牌，挑選有注冊商標并標明了正規(guī)生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品。要特別注意的是，暖手寶最怕跌落。一旦跌落，③，而沒了外殼的保護，電池和線路就會裸露出來，極易出現(xiàn)電池受到擠壓、短路等情況，甚至會起火爆炸。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。22．請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個字。八、材料作文23．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。人們常常用“先生”來表達自己對老師的尊敬。2022年，市教育局開展了“尋找‘教育大先生’”推選活動。你心目中的“教育大先生”是什么模樣的？你遇見過“教育大先生”嗎？結合材料，請寫一篇不少于800字的文章，或闡述你對“教育大先生”的理解，或記敘你所遇見的“教育大先生”。要求：自選角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。參考答案：1．A2．D3．C4．①“古長城”“三谷”“環(huán)水”“東谷”“石刻”“天門”等都是作者考證的內(nèi)容；②本文是一篇寫實的游記散文，敘述客觀，用語平實，鮮少流露作者情感。5．①有豐富的書院教育經(jīng)歷，培養(yǎng)出大批古文人才；②建構起較為完備的桐城派古文理論體系（答“實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一，體現(xiàn)了姚鼐“道與藝合”“天與人一”的文章至境論。”亦可）；③一生著述頗豐，以自己的創(chuàng)作成就為古文創(chuàng)作樹立典范。【解析】1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“不僅直接描寫風雪，還借助于描寫對象來顯示寒冬的景象”說法錯誤。從材料一第二段“首先，作者緊緊圍繞著‘寒冬’來描繪，并且貫穿始終”“這些文字直接描寫風雪，用來顯示時令的特征，從藝術處理的角度看，這并不困難。精妙的是，作者借助于描寫對象來顯示寒冬的景象”，可見，《登泰山記》最精妙之處不包含“全文緊扣‘寒冬’”“直接描寫風雪”。故選A。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“所以堅守桐城派立場，最終中興桐城，開辟新境”強加因果。從材料二第二段“曾國藩紹述姚氏，在義理、考據(jù)、辭章之外，增加了經(jīng)濟之學，經(jīng)濟在孔門乃政事之科。在四者之中，曾國藩雖重義理，堅守桐城派一貫之立場，但更強調(diào)經(jīng)世濟民才是思想的基礎，如此一來，曾國藩挈攬眾長，其文經(jīng)史百家，其學思辨融通，其事經(jīng)國濟民，通達宏闊，中興桐城，開辟新境”可知，曾國藩“中興桐城，開辟新境”是因為曾國藩深受姚鼐思想的影響，堅守桐城派一貫之立場，所以“堅守桐城派一貫之立場”是原因，不是結果。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是：“桐城派是一個傳統(tǒng)文化共同體，而不是一個簡單的文學流派”“如果深入了解桐城派，不難發(fā)現(xiàn)，它并非單純的文派，其在政治、經(jīng)濟、軍事、外交、教育、藝術等諸多領域，皆成就斐然”。A.選項表明桐城派在全國成就斐然。B.選項表明桐城派在政治方面的成就。C.選項表現(xiàn)的是桐城派的服務對象，沒有表現(xiàn)出它的成就。D.表明桐城派在教育方面的成就。故選C。4．本題考查學生分析和運用材料內(nèi)容的能力。從材料二第二段“考據(jù)以窮理”可知，“考據(jù)”就是對事實的考證。在《登泰山記》中，從“陽谷皆入汶，陰谷皆入濟”“當其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里”“東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)勒撸澜灾^之天門云”等內(nèi)容體現(xiàn)出對“古長城”“三谷”“環(huán)水”“東谷”“石刻”“天門”等都作了考證，體現(xiàn)出“考據(jù)”的特性。同時，在文章特點上，本文是一篇寫實的游記散文，從材料一第二段“不僅有時令特征，而且有地點特征。作者所寫的樹木、石頭等，都很切合泰山的景物特征，至于泰山日出，就更有特點了，這是在別的地方所不能見到的”，《登泰山記》中敘述客觀，用語平實，如“泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔”“五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面”等，鮮少流露作者情感。5．本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括文章內(nèi)容的能力。從材料二第二段“姚鼐在方、劉基礎上，吸收乾嘉漢學考據(jù)之法，與義理、辭章相融合，義理以盡性，考據(jù)以窮理，辭章發(fā)其奧蘊，最終實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一”“此三合一之論，既欲合真善美而為一，又欲合儒林、道學與文苑而為一，體現(xiàn)了姚鼐‘道與藝合’‘天與人一’的文章至境論”可知，姚鼐建構起較為完備的桐城派古文理論體系。從材料二第二段“桐城派人物幾乎都有豐富的教育經(jīng)歷，從翰林院教習，到省級學政，再到書院山長，可謂人才輩出，澤被深遠”可知，姚鼐有豐富的書院教育經(jīng)歷，培養(yǎng)出大批古文人才。通過考查姚鼐的生平可知，其一生著述頗豐，著有《惜抱軒詩文集》，編有《古文辭類纂》等。通過材料一對其《登泰山記》的相關分析可知，“這篇游記散文是寫實，但經(jīng)過了作者精心的藝術處理和加工。文章的藝術特色，很值得我們借鑒”“在繁復中求簡略，又在簡略中求生動，這是姚鼐散文的風格，也反映出桐城派這個文學流派的風格特征”，從中可知姚鼐以自己的創(chuàng)作成就為古文創(chuàng)作樹立典范。6．B7．A8．①以第一人稱敘事，增強了故事的真實性；②以時間為序展開情節(jié)，敘述脈絡清晰，雜而不亂；③多用對話形式，不同的戰(zhàn)士個性鮮明的對話，使敘事更加集中；④圍繞“修橋”這件事，情節(jié)安排環(huán)環(huán)緊扣，情節(jié)一波三折，激發(fā)讀者的閱讀興趣。9．①工兵連接到命令，明知困難很大，還是勇?lián)厝?，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們高度的愛國主義精神；②條件惡劣，戰(zhàn)士們?yōu)榱粟s時間，不愿上岸休息取暖，受了傷還堅持修橋，表現(xiàn)舍生忘死的革命英雄主義精神；③唱四川號子、快板書等細節(jié)，表現(xiàn)了我們的戰(zhàn)士以苦為樂，保持高昂士氣的革命樂觀主義精神?！痉治觥?．本題考查學生理解概括文章內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)了‘我’聽了‘干部’說的話后心生怨氣”錯，表現(xiàn)的是“我”因橋被炸毀而著急的心情。故選B。7．本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。A.“敵人不時轟擊的炮火”不屬于自然環(huán)境。故選A。8．本題考查學生鑒賞文章敘事特點的能力。首先作品以第一人稱來敘事，使故事內(nèi)容更加真實可信。第二，故事以時間順序展開，從接到修橋的任務，到“當天下午，架橋”，到“一天一夜，一座低水位橋在晚霞閃爍的金剛川上站了起來”，到“橋被炸斷了”后“橋修復已經(jīng)是后半夜”，到討論修一座“叫敵人看不見的橋”再到小倪等戰(zhàn)士忘我修橋，直至“天還沒黑，水下橋架設成功了”敘述脈絡清晰，雜而不亂。第三，敘述時多用對話的形式，使敘事更加集中。同時“有什么困難嗎？”“沒有！”“說得倒輕巧，大橋又不是玩具，可以揣在口袋里，誰敢保準不炸壞？”“指導員！橋沒修好，我死也不離開，人家黃繼光能舍身堵槍眼，咱這點傷難道就要退下戰(zhàn)斗嗎？”等語言也鮮明地展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的個性。第四，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時一波三折，修橋，橋被炸斷，修“叫敵人看不見的橋”的不可思議，到最終落成。時時激發(fā)著讀者的閱讀興趣。9．本題考查學生理解概括文章內(nèi)容、發(fā)掘作品主題的能力。文中寫到：“有什么困難嗎？”“沒有！”參謀長沖我們笑了笑:“困難不是沒有，而是很多。這是一場復雜的戰(zhàn)斗，不僅要和嚴寒、激流斗爭，還要和敵人的飛機大炮搏斗；不僅要有壓倒一切敵人的勇敢和毅力，而且要有戰(zhàn)勝敵人陰謀詭計的智謀……”工兵連接到命令，明知困難很大，還是勇?lián)厝?，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們高度的愛國主義精神；“河水冰冷刺骨，水深沒過腰際，寒氣逼得人透不過氣來；身上由紅變紫，由紫變青，很快就麻木得失去知覺”“岸上的人等不得換班也跳下水，火堆邊的人越來越少，弄得干部們不得不一個個往岸上推，甚至下命令?？墒悄惆堰@個推上岸，那個又溜下河去……”“指導員！橋沒修好，我死也不離開，人家黃繼光能舍身堵槍眼，咱這點傷難道就要退下戰(zhàn)斗嗎？”等內(nèi)容體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死的革命英雄主義精神。“通訊員小倪那清脆的嗓音，高聲領唱四川號子:……”“戰(zhàn)士們看著自己的創(chuàng)造，你一言，我一語，馬上編成個快板……”等內(nèi)容表現(xiàn)了我們的戰(zhàn)士以苦為樂，保持高昂士氣的革命樂觀主義精神。10．C11．D12．B13．（1）父親去世后他離職，寄居在歷陽，親自耕作來養(yǎng)活弟弟妹妹，鄉(xiāng)里人稱贊他敦厚和睦。（2）等到他離職時，百姓因為他在職時不接受禮物，用車裝載廉帛來送給他，孫謙推辭不接受。14．態(tài)度：明帝不再重用他。原因：明帝認為孫謙不肯依附自己?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句子大意是：梁武帝天監(jiān)六年，孫謙出任零陵太守，雖然已經(jīng)衰老，但他還是勉力處理政務，官吏百姓都很安心。在這之前，郡中多有老虎傷人之事，孫謙到任之后，老虎就絕跡了。到他離職的那天夜里，老虎就又出來傷害當?shù)匕傩?。第二處，如果在“零陵”與“太守”之間斷開，則前面說的是孫謙，后面提到的“太守”則不知何指，其實“零陵太守”是一個詞，中間不能斷開，排除A、D項。第四處，如果在“為政”前斷開，“強力”這一狀語就沒了所修飾的謂語，而“吏民安之”是一個主謂賓齊全的句子，前面應該斷開，故排除B、D項。第九處，“之夜”與“虎即害居民”相連，語意不通，“去官之夜”句意完整，故排除B項。故選C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“桑指以桑樹為主的林業(yè)”錯，“?！敝阜N桑樹養(yǎng)蠶，指的是紡織業(yè)。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“害怕他的剛直，長期不敢……”錯，原文是“建平王將稱兵，患謙強直，托事遣使京師，然后作亂”。注意是“將稱兵”時“托事遣使京師”，看不出“長期不敢”的意思，選項表述于文無據(jù)。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。本題得分點有：（1）父憂，父親去世；躬，親自；敦睦，敦厚和睦。（2）去官，離職；餉遺，禮物；卻，推辭。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。題目是孫謙“輒散甲士”后，明帝的態(tài)度有了怎樣的變化？原因是什么？與之有關的原文是“明帝將廢立，欲引謙為心膂，使兼衛(wèi)尉，給甲仗百人，謙不愿處際會，輒散甲士，帝雖不罪，而弗復任焉”。首先看明帝態(tài)度的變化，“弗復任”，就是不再重用他；原因是因為他“散甲士”的行為讓明帝覺得孫謙不肯依附自己。參考譯文：孫謙，字長遜，是東莞郡莒縣人。他十七歲時，擔任左軍行參軍，憑借處理事務的才干被人稱道。父親去世后他離職，寄居在歷陽，親自耕作來養(yǎng)活弟弟妹妹，鄉(xiāng)里人稱贊他敦厚和睦。他出任句容縣令，清廉謹慎，博聞強記，縣里百姓把他稱為神明。宋明帝泰始初年，他被提升為巴東與建平二郡太守。這兩個郡在長江三峽地區(qū)，（以往的官吏）一直是以武力來鎮(zhèn)服當?shù)匕傩铡O謙將要上任，明帝命令他召募一千人跟隨。孫謙說：“蠻夷不肯歸順，大概是因為對待他們違背禮儀罷了。又何必勞煩士兵，來耗費國家資財呢?”堅決推辭，沒有接受。到郡后，他施與恩惠，推行教化，少數(shù)民族的人親近他，爭相獻上黃金與珍寶，孫謙撫慰勸說他們，打發(fā)他們回去，一點兒也沒有接受。自己俸祿中出于本郡官吏百姓的部分，他都免除不收。郡中安定，他的威信大增。在那里工作了三年，皇帝征他回去擔任撫軍中兵參軍。元徽初年，升任越騎校尉、征北司馬府主簿。建平王將要舉兵造反，擔心孫謙剛強正直，假借別的事派他出使到京城，然后才造反作亂。等到建平王被殺，他升任左軍將軍。齊朝初年，他擔任錢唐縣令，以簡便的方法處理繁雜的事務，監(jiān)獄中沒有關押的囚犯。等到他離職時，百姓因為他在職時不接受禮物，用車裝載嫌帛來送給他，孫謙推辭不接受。每次離任時，他總是沒有私宅，常借官府空著的車馬棚居住。永明初年，他擔任中散大夫。明帝將要行廢立之事，想拉攏孫謙做自己的心腹，讓他兼任衛(wèi)尉，安排給他衛(wèi)士百人，孫謙不愿意處在這樣的時期，就遣散了衛(wèi)士，明帝雖然沒有怪罪他，但也不再重用他。梁武帝天監(jiān)六年，孫謙出任零陵太守，雖然已經(jīng)衰老，但他還是勉力處理政務，官吏百姓都很安心。在這之前，郡中多有老虎傷人之事，孫謙到任之后，老虎就絕跡了。到他離職的那天夜里，老虎就又出來傷害當?shù)匕傩?。孫謙治理郡縣時，總是勤于勸說和督促百姓耕作養(yǎng)蠶，致力于把土地的好處都加以利用，因此百姓的收入常比鄰境多。天監(jiān)九年，他因年老，被征召為光祿大夫。到任以后，梁武帝贊賞他的清廉，給予他特殊的禮遇。每次朝見，孫謙仍然請求承擔繁重的工作來為國家效力。梁武帝笑著說：“朕使用你的智慧，不使用你的氣力?！睂O謙自年輕到年老，歷任二縣、五郡的長官，所到之處，都很廉潔。他生活儉省樸素，冬天蓋布被，用蒲草編的席，夏天沒有蚊帳。年過九十，強壯得像五十歲的人，每次參加朝會，他總是先于眾人到達公門。有個彭城人劉融，討飯病重，無家可歸，其朋友把他送到孫謙家，孫謙打開廳堂來接待他。等到劉融去世后，孫謙又以禮埋葬他。大家都佩服孫謙的品德。天監(jiān)十五年，孫謙死于官任上，當時已九十二歲。15．D16．①“來者方不息”“造化無停機”等句子蘊含著“世界上萬事萬物都在永不停息地運動、變化著”的哲理。②“造化”的不停息和“人生”的不循環(huán)形成對照，蘊含著“人生短暫，少壯時須努力拼搏，奮發(fā)進取”的哲理。③“春花瘁復榮，秋草黃已碧”一句蘊含著“自然界萬物都具有強大的生命力”的道理?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術手法的能力。D．“抒發(fā)對人生渺小短暫的感嘆”錯，最后四句是說時間永在流逝，人生不會重來，人生于天地之間，在少壯年時需要努力。這是鼓勵人們積極向上。故選D。16．本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力?！伴L江東流去，來者方不息”是說長江水自古到今一直東流，一直到未來也不會停止?！霸旎療o停機”也是強調(diào)事物每時每刻都在運動變化。這些句子都蘊含著“世界上萬事萬物都在永不停息地運動、變化著”的哲理?！霸旎療o停機”和“人生天壤間，少壯須努力”，一邊是時間一刻不停地往前，另一邊是盛年的不能重來，形成對照。言語中蘊含著正是因為人生短暫，所以我們要抓緊時間，要在少壯年時就刻苦努力，不可荒廢光陰的哲理?！按夯ù釓蜆s，秋草黃已碧”寫的是花兒到了春天后綻放的非常美麗，不像是秋冬季節(jié)時那樣凋零。還有草兒也從秋天時枯黃的狀態(tài)變成了春天時的一片碧綠。這兩句蘊含著“自然界萬物都具有強大的生命力”的道理。17．萬里悲秋常作客