四年級語文培優(yōu)補差計劃,總結四年級語文培優(yōu)補差規(guī)劃,總結

201*-201*學年第一學期四年級語文培優(yōu)補差規(guī)劃

一、指導思想

開掘并培育一批語文尖子，提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。

二、目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在90分以上，并幫助教師實施補差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，消除畏難心理，逐步養(yǎng)成較為良好的語文學習習慣，使其讀寫力量和學習成績有肯定的提高。

三、內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和習作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施準時間安排：

l．課外輔導，利用課余時間。周一、周三培優(yōu)，周二、周四、周五補差。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。五、培優(yōu)補差名單培優(yōu)對象：陳文梅

補差對象：戴燕東、吳燁、張偉昌

201*-201*學年第一學期

四年級語文培優(yōu)補差工作總結

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到進展。為今后更好地開展培優(yōu)補差工作，提高教育教學質量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

1、全面調查了解學生。、

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。

6、通過優(yōu)化課堂教學構造，改良教法學法，全面提高了教育教學質量。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言時機留給學生，細心設計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生答復較難的問題，讓學習有困難的學生答復較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的時機，都能嘗到勝利的喜悅。

7、通過其次課堂活動培育了學生的特長。其次課堂活動是培優(yōu)補差的根底。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期學生的學習狀況，選擇出了3名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進展課外輔導，進展根底學問的補救。

8、通過培優(yōu)補差工作，拉近了教師和家長的距離。在培優(yōu)補差過程中，我常常進展家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對學生進展輔導和教育。在此過程中，教師和家長的關系越來越嚴密，很多家長特殊重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的根底。

雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我信任只要學校的支持、教師的協(xié)作，“培優(yōu)輔差”工作肯定能越做越好的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學效果。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班學生中優(yōu)等生漸漸增多，學困生漸漸削減了，班級語文成績整體上有了較為明顯的提高。培優(yōu)補差工作是一項艱難的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信念把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。

擴展閱讀：四年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃和總結

四年級下學期語文培優(yōu)補差規(guī)劃

（201*201*學年度）

一、指導規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，讓他們向優(yōu)生進展；讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，樹立學習的自信，克制自卑的心理，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。二、學生狀況分析

本班學生-------人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如楊才智、侯江鈺、呂苗雨等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如劉友軍、劉成華、劉文磊、劉林等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、詳細內容

利用課余時間，對不憐憫況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。另外，仔細做好每一次培優(yōu)輔潛記錄，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。搞好家訪工作，溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。同時在課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，調動他們的學習積極性和勝利感。四、培優(yōu)對象：

-------------------------------------------------------五、輔差對象：

--------------------------------------------------------六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都盼望每一個孩子安康、歡樂的成長。我們情愿也愿意和孩子們共同制造著每一份希冀和期盼。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結（201*201*學年度下學期）

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到進展。為今后更好地開展培優(yōu)補差工作，提高教育教學質量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

1、全面調查了解學生。、

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。

6、通過優(yōu)化課堂教學構造，改良教法學法，全面提高了教育教學質量。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言時機留給學生，細心設計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生答復較難的問題，讓學習有困難的學生答復較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的時機，都能嘗到勝利的喜悅。

7、通過其次課堂活動培育了學生的特長。其次課堂活動是培優(yōu)補差的根底。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期學生的學習狀況，選擇出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進展課外輔導，進展根底學問的補救。8、通過培優(yōu)補差工作，拉近了教師和家長的距離。在培優(yōu)補差過程中，我常常進展家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對學生進展輔導和教育。在此過程中，教師和家長的關系越來越嚴密，很多家長特殊重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的根底。

雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我信任只要學校的支持、教師的協(xié)作，“培優(yōu)輔差”工作肯定能越做越好的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生