PAGE4PAGE0《動感體驗》教學(xué)設(shè)計

《動感體驗》教學(xué)設(shè)計（初中信息技術(shù)－泰山版）小學(xué)時學(xué)生對演示文稿已有初步的認識和學(xué)習，根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識水平及掌握的PowerPoint2003基本技能，通過學(xué)習，利用豐富的動畫效果和靈活的交互控制來進一步豐富演示文稿，本課內(nèi)容對前期的制作可起到畫龍點睛的作用。教學(xué)目標：知識與技能：1、學(xué)會設(shè)置幻燈片內(nèi)各元素的動畫效果。2、學(xué)會設(shè)置超級鏈接。教學(xué)重點：自定義動畫效果設(shè)置及超級鏈接的設(shè)置。教學(xué)難點：靈活運用這些設(shè)置更好地表達主題。過程與方法：先通過情景創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)自定義動畫效果可以使作品更加生動，超級鏈接可以使作品具有良好的交互性。然后通過自主探究、小組合作、交流討論等方式學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：進一步明確形式是為主題服務(wù)的思想，開闊思維，培養(yǎng)多角度、多方法解決問題的能力。教法設(shè)計：在學(xué)習自定義動畫時，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作、討論交流、作品演示的形式來完成，鼓勵學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)容的需要，創(chuàng)造性地使用各種控制方法和動畫效果。在學(xué)習交互控制部分時，采用小組合作、交流討論的方法引導(dǎo)學(xué)生建立超級鏈接，然后學(xué)生操作，再讓學(xué)生自主嘗試完成動作按鈕的設(shè)置和外部文件的鏈接等操作。學(xué)法設(shè)計：學(xué)生思維活躍，有強烈的求知欲望，在教學(xué)過程中，力爭抓住這一特點，并通過環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，運用靈活多變的小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習能力。學(xué)生在學(xué)習過程中，遇到困難可以參考課本中的提示，或者請教同學(xué)、老師來解決遇到的問題！讓學(xué)生親自體驗信息處理的過程，自主學(xué)習與合作討論相結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，教師適時評價引導(dǎo)，實現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂設(shè)計。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放視頻《三個和尚》，以動畫片引入激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。師：這是老師兒時喜歡看的動畫片《三個和尚》，下面我將用兩張幻燈片來展示，請同學(xué)們找出這兩張幻燈片有哪些不同。同學(xué)們在回答過程中，進行板書總結(jié)：圖片自定義動畫設(shè)置幻燈片中的元素文字超級鏈接設(shè)置師：能夠?qū)崿F(xiàn)這種頁面跳轉(zhuǎn)效果的技術(shù)，被稱為超級鏈接。設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生充分感受動畫設(shè)置的魅力，明確動畫效果能夠幫助制作者更好地表達主題；二是讓學(xué)生充分體驗到良好交互的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。師：這節(jié)課，我們就從這幾方面來給幻燈片添加動畫效果，進行動感體驗，好不好？板書課題：動感體驗初探新知：師：同學(xué)們，我想你們也都非常喜歡看動畫片吧？那喜歡看《熊出沒》嗎？師：好，首先請同學(xué)們仔細閱讀教材P26-29頁的內(nèi)容，并完成任務(wù)一：打開演示文稿“熊出沒”，為這一張幻燈片中的文字“熊出沒”和圖片“光頭強、熊大、熊二”，設(shè)置慢慢飛入的動畫效果并設(shè)置“光頭強”進入聲音為“爆炸”。嘗試設(shè)置自定義動畫，并思考動畫的播放順序可以調(diào)整嗎？如何調(diào)整動畫的播放順序？教師要提醒學(xué)生：所有的形式都應(yīng)該是為主題服務(wù)的，所有的設(shè)置都應(yīng)該是為了更好地表達主題的，引導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當?shù)膭赢嬓Ч皇莾H考慮華麗的動畫效果。各小組完成后，推選一名同學(xué)給大家演示操作過程，學(xué)生觀看點評，教師總結(jié)概述。設(shè)計意圖：讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，把學(xué)生由“被動學(xué)習”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習”。合作交流：師：我們大家在網(wǎng)上瀏覽信息的時候，經(jīng)常會遇到這種情況：將鼠標放到一段文字或一張圖片上，鼠標指針會變?yōu)樾∈值男螤?；當我們點擊這些文字或圖片時，馬上就會打開一個新的頁面。而這個新頁面中也存在這樣的文字或圖片，可以讓我們再打開新的頁面，或回到剛才的頁面。這是因為使用了超級鏈接技術(shù)，它極大地提高了我們?yōu)g覽網(wǎng)頁的效率。如果能夠在幻燈片中加入這種超級鏈接，讓幻燈片之間彼此聯(lián)系，是不是也可以讓我們的演示文稿更具欣賞性呢？師：好，請同學(xué)們仔細閱讀教材P29-31內(nèi)容，并完成任務(wù)二：打開演示文稿“喜愛的動畫片”，為文字“熊出沒”插入超鏈接，鏈接到第二張幻燈片，并在第五張制作返回按鈕；為文字“三個和尚”插入超鏈接，鏈接到第六張，并為第十一張中圖片“大和尚”超鏈接到視頻“三個和尚”。并試一試：比較選定文字和選定文本框設(shè)置超鏈接的效果有何不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到交互的重要性，分析超鏈接與作品結(jié)構(gòu)的關(guān)系，加深學(xué)生對超鏈接和交互性的理解。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過自學(xué)、小組合作，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣，達到相互促進，共同進步的目的。各小組完成之后，推選一名同學(xué)給大家演示操作過程，教師總結(jié)并歸納本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容，本書本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。圖片自定義動畫設(shè)置靜幻燈片中的元素動文字超級鏈接設(shè)置探究提升：師：請同學(xué)們打開文件夾“拓展實踐”，選擇其中一份演示文稿，利用我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，編排你自己喜愛的動畫故事。同時，大家還可以參考教材P32頁內(nèi)容，為幻燈片中某個對象設(shè)置運動路徑。小組內(nèi)同學(xué)可以合作完成，看哪一小組最先完成？學(xué)生活動：學(xué)生思考、嘗試操作，找到設(shè)置方法，小組成員互相幫助。設(shè)計意圖：小組合作，相互幫助，共同完成，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。各小組競賽完成，提高任務(wù)完成速度。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)所學(xué)的知識重點以及操作過程中的一些細節(jié)變化。教師陳述：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，我們知道了豐富的動畫效果和靈活的交互控制是演示文稿的主要特點，但是我們要注意所有的形式都應(yīng)該是為主題服務(wù)的，所有的設(shè)置都應(yīng)該是為了更好地表達主題，我們大家要選擇恰當?shù)膭赢嬓ЧＯＭ瑢W(xué)們多多實踐，讓信息技術(shù)真正的為我們的生活帶來便利?！秳痈畜w驗》學(xué)情分析大部分學(xué)生小學(xué)時已對演示文稿有了初步的認識與學(xué)習，所以在學(xué)習本章時應(yīng)側(cè)重于能力的提高，而不僅僅是操作技術(shù)的學(xué)習。在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)可以規(guī)劃設(shè)計演示文稿，并能夠在演示文稿中插入文字、圖片等靜態(tài)素材和視頻、音頻等動態(tài)素材，熟悉了Powerpoint的窗口界面，具備了制作演示文稿及簡單修飾的基本技能，所以在教學(xué)過程中，以學(xué)生喜愛的動畫故事演示文稿為主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生放手讓他們自學(xué)，在自己完成學(xué)習任務(wù)之后幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)學(xué)習。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要結(jié)合補缺內(nèi)容給予適當?shù)闹笇?dǎo)?！秳痈畜w驗》效果分析教學(xué)過程中，以“任務(wù)驅(qū)動”的方法，分為三部分組織教學(xué)，分小組實施學(xué)習，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，其中任務(wù)一、任務(wù)二部分，有學(xué)生自主學(xué)習及合作交流完成，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，大部分學(xué)生能較好的完成，少部分接受知識較慢的學(xué)生，在教師及小組同學(xué)的幫助下，也能完成。拓展實踐部分，有各小組同學(xué)自己選擇自己喜愛的動畫片故事演示文稿，利用所學(xué)知識合作交流，各小組完成很好，并且通過自己運用所學(xué)知識重新編排自己喜歡的動畫故事。通過任務(wù)完成的速度，反應(yīng)了學(xué)生接受新知識的速度，通過拓展實踐的練習，極好地反應(yīng)了學(xué)生對知識的掌握情況及運用所學(xué)知識解決生活問題的能力?！秳痈畜w驗》教學(xué)反思新課程下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣學(xué)生的學(xué)習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習的動力越大，學(xué)習的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上做動畫，上網(wǎng)聊天等等。這節(jié)課讓學(xué)生自己親自動手制作，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果這堂課采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，使"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習情趣信息技術(shù)教學(xué)過程中要堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。于是，每班在分組的基礎(chǔ)上，選出幾位先掌握的同學(xué)作為小組長，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使他們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習的和諧氛圍。三、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。小組完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。同時，我感覺本節(jié)課還存在一些不足：學(xué)生參與積極性還不夠高，因時間關(guān)系，學(xué)生之間互動不夠多。總之，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動，使得本課取得了很好地教學(xué)效果?！秳痈畜w驗》教材分析《動感體驗》是泰山出版社八年級第二冊下第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在第一節(jié)規(guī)劃設(shè)計、第二節(jié)圖文并茂與第三節(jié)有聲有色等基礎(chǔ)上，掌握在演示文稿中，通過自定義動畫設(shè)置與超級鏈接設(shè)置等過程，將靜態(tài)元素設(shè)置為動態(tài)元素。本節(jié)主要有兩個知識點，分別是：在演示文稿中設(shè)置自定義動畫與超級鏈接設(shè)置。本節(jié)的學(xué)習為后面一節(jié)《精彩放映》打下基礎(chǔ)?！秳痈畜w驗》學(xué)情分析練習一：打開演示文稿“熊出沒”，為這一張幻燈片中的文字“熊出沒”和圖片“光頭強、熊大、熊二”，設(shè)置慢慢飛入的動畫效果并設(shè)置“光頭強”進入聲音為“爆炸”。練習二：打開演示文稿“喜愛的動畫片”，為文字“熊出沒”插入超鏈接，鏈接到第二張幻燈片，并在第五張制作返回按鈕；為文字“三個和尚”插入超鏈接，鏈接到第六張，并為第十一張中圖片“大和尚”超鏈接到視頻“三個和尚”。練習三：請同學(xué)們打開文件夾“拓展實踐”，選擇其中一份演示文稿，利用我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，編排你自己喜愛的動畫故事。同時，大家還可以參考教材P32頁內(nèi)容，為幻燈片中某個對象設(shè)置運動路徑。《動感體驗》課標分析