千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五上《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計課題：《好玩的漢字》

教學(xué)目標：

1、熟悉10個生字。

2、策劃并開展容易的小組活動，學(xué)寫活動方案。

3、通過了解字謎、諧音的特點，體味漢字文化的豐盛好玩。

4、初步了解漢字的起源，有對漢字的愛好。

教學(xué)重難點：

1、策劃并開展容易的小組活動，學(xué)寫活動方案。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體味漢字文化的豐盛好玩。

教學(xué)核心任務(wù)：策劃并開展容易的小組活動，學(xué)寫活動方案。

課前預(yù)備：多媒體課件，通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

課時支配：6課時

教學(xué)流程隨筆

第一課時（了解學(xué)習(xí)內(nèi)容）

【課時目標】

1、熟悉10個生字。

2、通過開展“好玩的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感觸漢字的好玩和奇特，了解漢

字文化。

【課時重難點】

課時重點：熟悉10個生字。

課時難點：通過開展“好玩的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感觸漢字的好玩和奇特，

了解漢字文化。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師：我們平時看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗處熢诤诎?/p>

上就寫了兩個漢字。（板書：漢字）你們對漢字有哪些了解呢？

2、生自由發(fā)言

3、打開書第76頁，指名生讀關(guān)于漢字的介紹

4、師：學(xué)生們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初

步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時光里一起遨游漢

字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感觸漢字的好玩和奇特，了解漢字文化，并為純

潔祖國文字做些力所能及的事吧。（補充課題：遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感觸漢字的奇特

1、師：大家發(fā)覺沒有，這次的綜合性學(xué)習(xí)包括了兩個方面的活動——（板

書：好玩的漢字，我愛你，漢字）首先，請大家一起走進課本第78~83頁，

讓我們共同閱讀“閱讀材料1-4”，感觸漢字的奇特吧。

2、出示閱讀要求：

①仔細閱讀“閱讀材料1-4”，思量：這四則材料分離從哪個方面說明漢字的

好玩的？為什么說是好玩的？

②除了上述四種好玩的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些好玩的漢字現(xiàn)象？

③閱讀后，就自己的主意在小組內(nèi)舉行溝通

3、生自學(xué)、研究、溝通，師參加同學(xué)活動

4、匯報，師點撥：

①關(guān)于字謎：請同學(xué)先自立猜出謎底，然后在小組內(nèi)溝通自己的主意，最后在全班匯報

②關(guān)于《好玩的諧音》：

（1）課本中例舉了幾種好玩的諧音？（歇后語和笑話）

（2）能說出哪些字是字諧音嗎？

③關(guān)于《倉頡造字》：

（1）指名生敘述倉頡造字》的故事

（2）介紹：“倉頡造字”是一個傳奇。其實，漢字不行能是由倉頡一個人制造的，也不行能是在一個時期制造的。無數(shù)人都參加了這項宏大的制造活動。（3）拓展課外：學(xué)生們，倉頡造字學(xué)問個傳奇。其實，漢字不行能是有倉頡一個人制造的，也不行能在一個時期制造的。無數(shù)人都參加了這項宏大的活動。

（4）關(guān)于漢字的起源，還有許多傳奇，誰能按照自己搜集的資料講一講？（指名生介紹）

④關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：

①同桌相互說一說這幾個字是怎么造出來的？

②說一說自己知道的其他漢字的來歷

③認讀課后的10個生字

三、總結(jié)拓展

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感觸到漢字的好玩。確實，這也為我們進一步探索漢字的神秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐盛多彩的活動。

【作業(yè)布置】

為接下的綜合性學(xué)習(xí)做預(yù)備。★

【板書設(shè)計】

好玩的漢字

遨游漢字王國

我愛你，漢字

其次課時（制訂和溝通小組活動方案）

【課時目標】

策劃并開展容易的小組活動，學(xué)會制訂活動方案，樂觀、主動地參加活動，并能通過自立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

【課時重難點】

制訂活動方案。

【教學(xué)過程】

一、合作研究，制訂活動方案

1、師：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來舉行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)當如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2、師：在我們的課文中，有對我們舉行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。

3、自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求

4、匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求：

①自由組成小組；

②研究活動內(nèi)容；

③活動方案包括：活動時光、活動內(nèi)容、參與人員、分工狀況等；

④活動結(jié)束后要展示活動成績

5、明確建議，突出活動重點：

①指名讀“活動建議”

②匯報讀懂的要求（同學(xué)匯報，老師相機提醒：圍繞“漢字的好玩”，有挑選地開展活動，注重要仔細閱讀提供的材料）

6、自由分組

7、分組研究活動方案（提醒：研究時要作好分工，如專人記錄研究結(jié)果，專人負責收拾研究意見，并形成完整的方案）

如：

“好玩的漢字”活動方案

活動時光：年代日活動地點：

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成績展示：

分工：

組長：搜集資料：編輯：

謄寫：插圖：日期：年代日

二、研究溝通，修改完美活動方案

1、以小組為單位匯報活動方案

2、師生共同評議（相機引導(dǎo)，提醒注重方案的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3、小組按照評議，修改完美活動方案

三、課外實踐，搜集、查找、收拾資料

同學(xué)按照擬定的方案，舉行相關(guān)的搜集、查找、收拾等工作

【作業(yè)布置】

1、制定并完美好小組活動方案?！?/p>

2、按照擬定的方案，舉行相關(guān)的搜集、查找、收拾等工作。★★

【板書設(shè)計】

“好玩的漢字”活動方案

活動時光：年代日活動地點：

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成績展示：

分工：

組長：搜集資料：編輯：

謄寫：插圖：日期：年代日

第三、四課時

（說明：在確?；顒又型瑢W(xué)平安的前提下，有組織地支配同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料，需要支配兩課時的時光舉行活動）

第五課時（匯報成績1）

【課時目標】

通過了解字謎、諧音的特點，體味漢字文化的豐盛好玩。

【課時重難點】

通過了解字謎、諧音的特點，體味漢字文化的豐盛好玩。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師：學(xué)生們，上幾節(jié)課我們仔細制訂了小組活動方案，大家根據(jù)方案開展了豐盛多彩的活動。在活動中，我們體味到了漢字的好玩，這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的狀況。

二、展示溝通，匯報學(xué)習(xí)成績

（一）字謎大擂臺（板書）

1、師：首先，我們從漢字的猜字謎開頭。現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、提出活動要求：

①全班分成四個活動大組，將每個小組成員舉行編號，每個組人數(shù)盡可能相等

②在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員

③必答題每題5分，答對加5分，答錯不扣分

④搶答題每題8分，答對加8分，答錯扣8分

3、猜教材中列出的字謎：

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說滋味好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難整理，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁歇息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員隨手拾起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分離姓什么？

4、小組學(xué)生間互相猜字謎

5、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林、杜、劉、孟

6、師：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家絕對也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

7、同學(xué)出自己搜集或編制的迷

8、溝通體味，請自編字謎的學(xué)生介紹編字謎的過程和自己的體味，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些好玩的事

（二）好玩的諧音（板書）

（1）歇后語

1、師：剛才我們舉行了緊急激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎堆積了漢字的學(xué)問，而且從中感觸到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的歡樂吧。

2、師：讓我們一起來讀一讀文中的歇后語吧。

3、出示：

外甥打燈籠──仍舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

4、師介紹：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它深奧易懂，語言幽默，深受人們的愛慕。兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

5、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

①一連三座廟──

②石頭蛋腌咸菜──

③隔著窗戶吹喇叭──

④關(guān)公打噴嚏──

6、宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進）；③名（鳴）聲在外；④自我吹噓（須）

7、師：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

8、小結(jié)：歇后語是中國文化不行缺少的一部分，我們應(yīng)當好好繼承和發(fā)揚。（2）諧音笑話

①讀一讀“枇杷”與“琵琶”

②溝通：看了笑話，你有什么感想？

③小結(jié)：漢語同音字多，不能任意亂用，否則會成為笑話。

④生敘述自己搜集到的諧音笑話

（三）諧音俱樂部

1、嬉戲：

①歇后語：一同學(xué)說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字

②古詩：一同學(xué)讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句

③對聯(lián)：一同學(xué)說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字

④笑話：一同學(xué)介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑

三、拓展延長

1、師：學(xué)生們，通過上面的活動，我們充分感觸到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的仆人。課下，大家可以把自己收集的字謎，好玩的諧音現(xiàn)象收拾歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

2、說一說：本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

3、總結(jié)：

大家經(jīng)過一段時光的綜合性