生物高考復(fù)習(xí)理解能力考查要求及備考第1頁/共61頁一、理解能力的具體要求（1）能理解所學(xué)知識的要點，和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。（3）能用所學(xué)知識與觀點，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。對知識本身要求扎實的基礎(chǔ)知識對知識再現(xiàn)方式要求靈活的表述方式對知識運用要求較強(qiáng)的遷移能力第2頁/共61頁二、近年來全國生物高考題中從“理解能力”的立意上考查的典例第3頁/共61頁（一）能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。(上海卷)10．據(jù)右圖，下列選項中不遵循基因自由組合規(guī)律的是答案：A【例1】第4頁/共61頁（二）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等答案：（1）不能，該部位對礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與累積量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量。（2）低主動運輸減少主動運輸需要能量，缺氧時根細(xì)胞呼吸作用降低，

產(chǎn)生能量減少（3）能不同(4)相同成熟區(qū)第5頁/共61頁（二）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等【例3】(07年全國卷)下圖表示用3H—亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運輸過程。其中正確的是：答案：C第6頁/共61頁生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量／mg汞某種殺蟲劑A魚(甲)魚(乙)

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96B河蚌水蚤、小球藻

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5D魚(乙)水蚤

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15(1)為更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，請嘗試?yán)蒙媳碇械臄?shù)據(jù)，在所給坐標(biāo)上規(guī)范繪制柱形圖，以比較5種生物體內(nèi)2種污染物的含量。請在答題卡指定位置作答。

(2)根據(jù)上表提供的信息，以食物網(wǎng)的形式表示5種生物之間的營養(yǎng)關(guān)系(以A、B、C、D、E代表5種生物)。

_____（二）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等【例4】（07，江蘇）(11分)為研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定；再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表。(1)為更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，請嘗試?yán)蒙媳碇械臄?shù)據(jù)，在所給坐標(biāo)上規(guī)范繪制柱形圖，以比較5種生物體內(nèi)2種污染物的含量。請在答題卡指定位置作答。

(2)根據(jù)上表提供的信息，以食物網(wǎng)的形式表示5種生物之間的營養(yǎng)關(guān)系(以A、B、C、D、E代表5種生物)。

_____第7頁/共61頁（二）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等【例4】（07，江蘇）(11分)為研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定；再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表。生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量／mg汞某種殺蟲劑A魚(甲)魚(乙)

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15答案：第8頁/共61頁

（三）能用所學(xué)知識與觀點，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論?！纠?】（07，寧夏）某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮B．影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂C．影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存答案：C第9頁/共61頁【例6】（08江蘇）某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進(jìn)行了以下4個實驗：①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠③R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠④S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、死亡、存活、存活答案：D第10頁/共61頁三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力的一些備考建議

（一）、從課本的閱讀能力培養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對知識進(jìn)行合理加工。盡管高考遵綱不遵本,能力的要求可以超出課本,高于基礎(chǔ).但必須依托基礎(chǔ).越是基礎(chǔ)的知識,越是具有廣泛的遷移性。第11頁/共61頁在教學(xué)中，可針對某些段落提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中自行解決問題。對重點內(nèi)容的字句，反復(fù)推敲，力求全面、正確地理解概念、原理、規(guī)律。再通過課后復(fù)習(xí)閱讀，要求掌握重點，理清知識的來龍去脈，因果關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次，使知識能夠得到積累、鞏固和遷移。第12頁/共61頁以“基因突變”內(nèi)容為例：課本的概念表述是“DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做“基因突變”。這個概念給我們的信息是，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，而這種改變的原因是DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變。這是對基因突變概念的表層的理解。第13頁/共61頁深化對基因突變概念的理解，我們還可以進(jìn)行如下的思考：1、基因與DNA、染色體、堿基間有什么樣的關(guān)系？

2、堿基對的增添、缺失或改變的含義是什么？3、堿基替換是否一定導(dǎo)致性狀的改變？如果不是，什么情況下性狀會發(fā)生改變，什么情況下不發(fā)生性狀的改變？4、堿基對的增添、缺失可能有哪些類型？分別可能帶來什么結(jié)果？（有沒有考慮到增添或缺失的數(shù)目以及位點的不同可能帶來的不同結(jié)果？）

第14頁/共61頁5、什么時候可能發(fā)生基因突變？6、哪些細(xì)胞可能發(fā)生突變？7、突變后的基因哪些可能傳遞到子代，哪些不可能傳遞到子代？8、為什么基因會發(fā)生突變呢？這對你有什么啟示？

第15頁/共61頁9、基因突變有什么特點？為什么會有這些特點？這些特點可以解釋自然界的哪些現(xiàn)象？

10、基因突變的結(jié)果是什么？有哪些理論與實踐的意義？

11、基因突變與基因重組、染色體變異有什么區(qū)別與聯(lián)系？第16頁/共61頁

★讀懂各章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖、模式圖，弄清流程圖、關(guān)系圖所包含的生物學(xué)意義。

★打破對單純的知識點的交叉與整合，以某一重要生理過程為核心，將與之相關(guān)的重要知識有機(jī)地組合起來，實現(xiàn)由點到線、由線到面、由面到體的轉(zhuǎn)變?！镆愿拍顖D、表格、網(wǎng)絡(luò)、對比等多種形式來把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（二）復(fù)習(xí)過程中要善于“抓點—連線—織網(wǎng)”第17頁/共61頁例一：光合作用與呼吸作用的聯(lián)系第18頁/共61頁1、染色體概念2、染色體化學(xué)組成3、染色體與染色質(zhì)4、染色體、DNA、基因5、染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體6、常染色體、性染色體7、有絲分裂中染色體的行為8、減數(shù)分裂中染色體的行為9、受精作用中染色體行為10、染色體與遺傳定律11、染色體變異12、染色體遺傳病

例二：與“染色體”概念有關(guān)的知識復(fù)習(xí)綱要第19頁/共61頁

例三：蛋白質(zhì)復(fù)習(xí)提要第20頁/共61頁蛋白質(zhì)生物多樣性基本組成元素基本組成單位化學(xué)結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)一切生命活動的承擔(dān)者結(jié)構(gòu)蛋白功能蛋白性質(zhì)應(yīng)用代謝功能生物合成分子結(jié)構(gòu)鑒定場所條件過程產(chǎn)物意義分子水平宏觀水平直接原因根本原因物種水平生態(tài)系統(tǒng)水平雙縮脲試劑血紅蛋白肌肉蛋白染色體蛋白核糖體蛋白載體蛋白……某些激素胰島素生長激素……酶各種消化酶光合作用酶呼吸作用酶解旋酶……消化吸收運輸利用排泄第21頁/共61頁1、生命中的蛋白質(zhì)：蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)一種重要的高分子化合物，是生命活動的承擔(dān)者。它對生命的重要性體現(xiàn)在兩個字：質(zhì)和量質(zhì)：蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，有什么樣的蛋白質(zhì)就表現(xiàn)出什么樣的生物性狀。量：各種蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的含量：2、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)（1）化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)圖氨基酸C、H、O、N等多肽鏈空間結(jié)構(gòu)通式種類鐮刀型細(xì)胞貧血癥分子病非必需氨基酸（12種）必需氨基酸（8種）

：CHCOOHNH2R病癥病因縮合第22頁/共61頁（2）與蛋白質(zhì)有關(guān)的計算a、肽鏈中氨基酸數(shù)目，肽鏈數(shù)目和肽鍵數(shù)目之間的關(guān)系：縮合時失去的水分子數(shù)＝肽鍵數(shù)＝氨基酸的分子數(shù)－肽鏈數(shù)b、氨基酸的平均相對分子質(zhì)量與蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的關(guān)系：蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量＝氨基酸的平均相對分子質(zhì)量×氨基酸分子數(shù)－18×縮合時失去的水分子數(shù)c、氨基酸分子數(shù)與基因中堿基數(shù)，mRNA堿基數(shù)的關(guān)系：基因中堿基數(shù)＝mRNA堿基數(shù)×2＝氨基酸分子數(shù)×6（3）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點——多樣性組成蛋白質(zhì)分子的氨基酸的種類不同，數(shù)目成百上千，排列次序變化多端，空間結(jié)構(gòu)千差萬別。蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)（如圖）第23頁/共61頁3、蛋白質(zhì)的主要理化性質(zhì)：

(1)兩性：因為蛋白質(zhì)是氨基酸通過肽鍵構(gòu)成的高分子化合物，分子內(nèi)存在一NH2和一COOH，所以蛋白質(zhì)具有酸堿兩性。

(2)鹽析：由于蛋白質(zhì)分子的直徑達(dá)到了膠體微粒的大小，所以蛋白質(zhì)溶液是膠體。加入濃的無機(jī)鹽溶液可以使蛋白質(zhì)從溶液中沉淀出來，這個過程叫鹽析。鹽析作用主要破壞蛋白質(zhì)的水化層，所以當(dāng)鹽析沉淀出的蛋白質(zhì)重新用水處理時，沉淀重新溶解，性質(zhì)不變。所以鹽析是可逆反應(yīng)。利用此法可以分離、提取蛋白質(zhì)。

(3)變性和凝固：蛋白質(zhì)分子在一定的物理或化學(xué)因素的影響下，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而改變蛋白質(zhì)的性質(zhì)，這個變化叫蛋白質(zhì)的變性。蛋白質(zhì)變性后就失去了生理活性，也不再溶于水，從溶液中凝結(jié)沉淀出來，這個過程叫蛋白質(zhì)的凝固。高溫滅菌消毒，就是利用加熱使蛋白質(zhì)凝固從而使細(xì)胞死亡。

(4)水解反應(yīng)：蛋白質(zhì)在酸、堿或酶的作用下，能生成一系列的中間產(chǎn)物，最后生成氨基酸。

(5)顯色反應(yīng)：蛋白質(zhì)可以跟許多試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。例如分子中有苯環(huán)的蛋白質(zhì)與硝酸作用時呈黃色。蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色等。（雙縮脲試劑：成分：0.1g/mlNaOH(甲液)和0.01g/mlCuSO4(乙液)。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質(zhì)，則呈現(xiàn)紫色。）（6）蛋白質(zhì)灼燒時，產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味。第24頁/共61頁（1）結(jié)構(gòu)物質(zhì)

神經(jīng)遞質(zhì)的受體糖被肌紅蛋白細(xì)胞骨架（２）運輸作用

載體血紅蛋白（３）催化作用

大部分酶血漿中的凝血酶原（４）調(diào)節(jié)作用

蛋白質(zhì)類激素（胰島素、生長激素）（５）免疫作用

抗體抗毒素凝集素部分抗原干擾素4、蛋白質(zhì)的作用及常見種類第25頁/共61頁蛋白質(zhì)載體抗體酶激素運載體以蛋白質(zhì)為中心的集合模型第26頁/共61頁5、蛋白質(zhì)的生物合成轉(zhuǎn)錄：①概念：以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則合成RNA的過程②場所：細(xì)胞核中③條件：解旋酶、RNA聚合酶、ATP、DNA模板鏈、原料（四種核糖核苷酸）④過程：

翻譯：①概念：以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。②場所：細(xì)胞質(zhì)的核糖體上③條件：酶、ATP、模板（mRNA）、原料（20種氨基酸）、運輸工具（tRNA）④過程：

通過轉(zhuǎn)錄，使DNA上特定的堿基序列轉(zhuǎn)變成了mRNA上特定的堿基序列；通過翻譯，將mRNA上特定的堿基序列轉(zhuǎn)變成了肽鏈中的氨基酸序列；基因上的遺傳信息，通過轉(zhuǎn)錄和翻譯，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，從而表現(xiàn)出特定的性狀。第27頁/共61頁氨基酸不含N部分含N部分組織蛋白（基因控制）新的氨基酸尿素糖類、脂肪CO2+H2O體外食物中的蛋白質(zhì)自身蛋白質(zhì)氨基酸來源脫氨基合成（核糖體）水解糖、脂肪中間代謝產(chǎn)物轉(zhuǎn)氨基轉(zhuǎn)氨基轉(zhuǎn)變(肝臟）氧化分解消化、吸收運輸去路6、蛋白質(zhì)代謝蛋白質(zhì)化學(xué)性消化過程及部位：胃和小腸氨基酸被吸收方式、途徑：氨基酸被小腸絨毛毛細(xì)血管吸收，吸收方式是主動運輸?shù)鞍踪|(zhì)的中間代謝產(chǎn)物：蛋白質(zhì)代謝與糖代謝、脂肪代謝之間的關(guān)系：第28頁/共61頁7、教材中常見蛋白質(zhì)成分歸納（1）大部分酶：胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質(zhì)。②可用于動物細(xì)胞培養(yǎng)時分解組織使組織細(xì)胞分散開。胃蛋白酶：最適PH為1.8~2.2微生物部分課本上提到的一系列酶(如高絲氨酸脫H酶)高中階段常用的酶還有：生理過程所需酶淀粉的消化唾液、胰、腸淀粉酶蛋白質(zhì)的消化胃、胰蛋白酶，肽酶脂肪的消化腸、胰脂肪酶DNA復(fù)制解旋酶、DNA聚合酶RNA轉(zhuǎn)錄解旋酶、RNA聚合酶RNA逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄酶基因工程限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶植物體細(xì)胞雜交纖維素酶、果膠酶第29頁/共61頁（2）胰島素、生長激素：成分是蛋白質(zhì)（3）載體：位于細(xì)胞膜上，在物質(zhì)運輸過程中起作用，其成分是蛋白質(zhì)（4）抗體：指機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的，并且能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。主要分布于血清中，也分布于組織液，外分泌液中。（5）抗毒素：屬于抗體，成分為蛋白質(zhì)。在血清中能特異性中和外毒素毒性的成分（6）凝集素：屬于抗體，成分為蛋白質(zhì)。在血清中能與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合。另外，人的紅細(xì)胞膜上存在不同的凝集原，血清中則含有相應(yīng)種類的凝集素。（7）部分抗原：引起機(jī)體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原，某些抗原成分是蛋白質(zhì)。如紅細(xì)胞攜帶的凝集原、決定病毒抗原特異性的衣殼，其成分都是抗原。（8）神經(jīng)遞質(zhì)的受體：突觸后膜上存在一些特殊蛋白質(zhì)，能與一定的遞質(zhì)發(fā)生特異性的結(jié)合，從而改變突觸后膜對離子的通透性，激起突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或發(fā)生抑制。（9）朊病毒：成分為蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致瘋牛病等（10）糖被：位于細(xì)胞膜外表面，由蛋白質(zhì)和多糖組成，有保護(hù)、潤滑、識別等作用（11）單細(xì)胞蛋白：指通過發(fā)酵獲得的大量微生物菌體?？捎米黠暳?、食品添加劑、蛋白食品等第30頁/共61頁（12）血漿中的纖維蛋白原和凝血酶原：均為蛋白質(zhì)。在凝血酶原激活物的作用下凝血酶原轉(zhuǎn)變成凝血酶，纖維蛋白原轉(zhuǎn)化為纖維蛋白，起到止血和凝血的作用。（13）血紅蛋白：存在于紅細(xì)胞中的含F(xiàn)e2+的蛋白質(zhì).其特性是在氧濃度高的地方易與氧結(jié)合,在氧濃度低的地方易與氧分離。（14）肌紅蛋白：存在于肌細(xì)胞中，為肌細(xì)胞儲存氧氣的蛋白質(zhì)（15）干擾素：由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的具有廣泛的抗病毒、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)作用的可溶性糖蛋白。正常情況下組織或血清中不含干擾素，只有在某些特定因素作用下，才能使細(xì)胞產(chǎn)生干擾素。（16）細(xì)胞骨架：由多種細(xì)胞內(nèi)由微管、微絲和中等纖維構(gòu)成的蛋白質(zhì)纖維網(wǎng)架系統(tǒng)。不僅在維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性方面起重要作用，而且與細(xì)胞運動、物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞、細(xì)胞分裂、基因表達(dá)、細(xì)胞分化等生命活動密切相關(guān)。（17）動物細(xì)胞間質(zhì)：主要含有膠原蛋白等成分，在進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng)時，用胰蛋白酶處理才能獲得單個細(xì)胞。（18）細(xì)胞色素C：是動、植物細(xì)胞線粒體中普遍存在的一種呼吸色素，由大約含有110個氨基酸的多肽組成（19）含有蛋白質(zhì)的實驗材料：黃豆研磨液、豆?jié){、蛋清、蛋白胨、牛肉膏等。第31頁/共61頁（20）肽、蛋白質(zhì)類激素：激素名稱來源促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素

下丘腦、中樞神經(jīng)系統(tǒng)其它部位

生長激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子、催乳素釋放因子（抑制因子）、

下丘腦

抗利尿激素、催產(chǎn)素

下丘腦、神經(jīng)垂體

促甲狀腺激素、催乳素、生長激素

腺垂體

胸腺素

胸腺

胰島素、胰高血糖素

胰島B細(xì)胞、胰島A細(xì)胞

第32頁/共61頁

例：（08山東模擬）下圖中甲是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖中數(shù)字為氨基酸序號），乙是部分肽鏈放大圖，請回答以下問題：（1）該蛋白質(zhì)中含有

2條肽鏈

49個肽鍵。（2）圖乙中含有

4個R基團(tuán)。（3）從圖甲、乙可推知該蛋白質(zhì)至少含有

4個游離的羧基。（4）與甲合成過程有關(guān)的轉(zhuǎn)運RNA至少有

5種。（5）控制甲合成的直接模板是

RNA。（6）已知從甲中分離出一段由10個氨基酸組成的肽鏈，現(xiàn)需要用以下方法確定

該段肽鏈的氨基酸序列：利用水解法I可得到四個片段，即：A－P；H－V；G－L－B－T；C－T。利用水解法Ⅱ可得到三個片段，即：A－P－G－L；T－H－V；B－T－C。（其中字母表示氨基酸，“－”表示肽鍵）。從有重

疊結(jié)構(gòu)的各個肽的順序中可推斷出該十肽的氨基酸序列為

A－P－G－L－B－T－C－T－H－V。

第33頁/共61頁★弄清各種圖表所包含的生物學(xué)意義★把圖表所反映的信息轉(zhuǎn)換成生物學(xué)的概念或原理，從而解決實際問題★多用曲線或圖表形式描述事物的特征和聯(lián)系（三）重視通過數(shù)據(jù)、圖表、曲線提供的信息來把握事物的特征，找出規(guī)律及事物之間的聯(lián)系第34頁/共61頁圖例1：曲線走勢：在一定范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加，超過某個值縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少。1.酶的活性―――PH2.酶的活性―――溫度3.生長速度――生長素濃度4.種群增長率----時間相關(guān)變量：一些常見生物關(guān)系的曲線第35頁/共61頁圖例2：曲線走勢：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加，超過某個值時縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而趨于平緩。1.光合作用強(qiáng)度――CO２濃度2.光合作用強(qiáng)度――光照強(qiáng)度3.ATP產(chǎn)生――O２濃度4.礦質(zhì)元素吸收量—O２濃度5.種群數(shù)量――時間(自然狀態(tài)下)6.酶促反應(yīng)速度――酶促反應(yīng)物底物相關(guān)變量：第36頁/共61頁圖例3：曲線走勢：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少。液泡體積――溶液濃度

(溶質(zhì)為大分子)2.雜合子數(shù)量――雜合體自交代數(shù)3.無氧呼吸――氧濃度恒溫動物耗氧量――溫度可再利用元素――葉齡早期胚胎細(xì)胞體積――細(xì)胞數(shù)目某生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性――抵抗力穩(wěn)定性相關(guān)變量：第37頁/共61頁圖例4：曲線走勢：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少，超過某個值縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加。1.酵母菌CO２產(chǎn)生――O２濃度2.種子萌發(fā)時的干重――萌發(fā)天數(shù)3.種群密度――殺蟲劑使用4.液泡體積――某些溶液濃度

(溶質(zhì)為小分子或離子)5.DNA的溶解度――NaCl濃度相關(guān)變量：第38頁/共61頁圖例5：曲線走勢：縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量的增加而不斷增加

相關(guān)變量：

1.種群數(shù)量－時間(無環(huán)境阻力)2.有絲分裂產(chǎn)生細(xì)胞總數(shù)---時間3.二分裂產(chǎn)生的細(xì)菌總數(shù)—時間4.純合體所占比例

－一對等位基因的雜合體自交代數(shù)第39頁/共61頁圖例6：曲線走勢：在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不變相關(guān)變量：

DNA含量――前、中、后期

第40頁/共61頁圖例7：曲線走勢：縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量的增加而不斷增加

相關(guān)變量：

1.酶促反應(yīng)速度——酶的濃度2.運輸速度——載體數(shù)量第41頁/共61頁

例：

下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，前者隨后者變化的情況與右圖走勢不相符的是：A．抗利尿激素分泌量——飲水量B．T細(xì)胞濃度——HIV濃度C．胰島素濃度——血糖濃度

D．促甲狀腺激素濃度——甲狀腺激素濃度答案：C第42頁/共61頁(四)通過示范和滲透，引導(dǎo)學(xué)生對教材中串聯(lián)散亂知識點進(jìn)行“合并性”歸納，提高復(fù)習(xí)效率。

例一：教材中酒精的作用實驗中的酒精用途“脂肪的鑒定”中體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精洗去浮色“葉綠體中色素的提取和分離”溶解色素，用于色素的提取“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”中體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精使細(xì)胞分離開“DNA的粗提取與鑒定”中體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶解其他有機(jī)雜質(zhì)，便于DNA的凝集第43頁/共61頁

例二：穿過生物膜的生理過程

穿過0層膜的生理過程1、分泌蛋白從合成到分泌（核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜）；2、神經(jīng)遞質(zhì)從合成到分泌（由突觸小泡分泌，經(jīng)突觸前膜釋放到胞外，借助于細(xì)胞膜的流動性）；3、mRNA從合成到表達(dá)（mRNA從核孔穿出，到核糖體進(jìn)行翻譯，核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)）。第44頁/共61頁穿過多層膜的生理過程:：：;過多層膜的生理過程1、一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來，進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿越過幾層生物膜？（6層）2、空氣中的O2分子要到達(dá)組織細(xì)胞的線粒體中被利用一共要穿越幾層生物膜？(11層)3、細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的一分子CO2要通過呼吸系統(tǒng)排出體外，一共要穿越幾層磷脂雙分子層？（9層）4、食物中消化后的一分子葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞中利用一共要穿越幾層生物膜？（7層）5、胰島素向血漿的擴(kuò)散過程中要穿越幾層生物膜?（3層）6、一個放射性碳原子以二氧化碳形式通過氣孔進(jìn)入玉米葉片最后出現(xiàn)在葡萄糖中，一般會穿越生物膜層數(shù)是幾層？（3層）

第45頁/共61頁★有目的地借題發(fā)揮，進(jìn)行適當(dāng)拓寬和加深★試題變形、重組、分解和組合（五）引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納題型，自主對原題進(jìn)行加、減、換的處理，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和知識遷移能力?！锔鶕?jù)復(fù)習(xí)的不同階段和要求，改變習(xí)題的難度第46頁/共61頁【例1】1、在一定實驗條件下，測得某植物的光合作用如圖（一）所示，細(xì)胞呼吸如圖（二）所示，請據(jù)圖回答下列問題：

⑴在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①

②

。⑵影響圖（一）中a曲線P點上下移動的主要外界因素是

；如果P點是在氧氣充足條件下測得的，則氧氣濃度應(yīng)大于

%。⑶若此植物為陰生植物，在實驗條件不變的情況下，改為生長狀況相同的陽生植物，則圖（一）a曲線的L點向

方向移動。⑷圖（二）中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測得？

0510152025

O2%濃度

c（O2吸收量）

b(CO2釋放量)

Q 10.5

氣體交換的相對值

圖(二)

a(CO2濃度0.03%) CO2的吸收量（mol/h）

光照強(qiáng)度（千勒克司）

0.80.60.40.20.0-0.2-0.4-0.6-0.8

123456 P 圖(一)

L (1)①ADP+Pi

ATP②NADP++2eNADPH⑵溫度15⑶右（或右上）⑷無光（或黑暗）酶酶第47頁/共61頁【例1】1、在一定實驗條件下，測得某植物的光合作用如圖（一）所示，細(xì)胞呼吸如圖（二）所示，請據(jù)圖回答下列問題：

0510152025

O2%濃度

c（O2吸收量）

b(CO2釋放量)

Q 10.5

氣體交換的相對值

圖(二)

a(CO2濃度0.03%) CO2的吸收量（mol/h）

光照強(qiáng)度（千勒克司）

0.80.60.40.20.0-0.2-0.4-0.6

123456 P 圖(一)

L ⑸繪制下列有關(guān)曲線圖：①圖（一）中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示，請在圖（一）中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線；②在圖（二）中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系。O2的吸收量（mol/h）

光照強(qiáng)度（千勒克司）

0.80.60.40.20.0-0.2-0.4-0.6-0.8 123456

圖(一)

0510152025

O2%濃度

c（O2吸收量）

b(CO2釋放量)

Q 10.5

氣體交換的相對值

圖(二)

第48頁/共61頁

【例1】2、在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：（1）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于:————————。

呼吸作用中產(chǎn)生的ATP用于

——————————。

（2）影響圖甲中a曲線A點上下移動的主要外界因素是———。

答案：（1）C3的還原（暗反應(yīng)）各項生命活動

(2)溫度

第49頁/共61頁

【例1】2、在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：（3）由圖乙可知，40℃時，植物體

（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象，圖甲中B點相對于圖乙中

時的狀態(tài)。

答案：(3)不能5℃

第50頁/共61頁

【例1】2、在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：（4）請在圖乙中畫出表示凈光合作用速率的曲線。

答案：(4)得分點：5℃、37℃左右時為零，25℃時最高，

其它表示出趨勢即可。

呼吸速率

真正光合速率

溫度() ·45 ·40 ·35 ·30 ·25 ·20 ·15 ·10 0﹣

5﹣

4﹣

3﹣

2﹣

1﹣

·5 CO2吸收或釋放相對量

圖乙

第51頁/共61頁重組改編：在一定實驗條件下，測得某植物的光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系如圖（一）所示，呼吸作用與氧濃度之間的關(guān)系如圖（二）所示，光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如如圖（三）所示。請據(jù)圖回答下列問題：

a(CO2濃度0.03%) CO2的吸收量（mol/h）

光照強(qiáng)度（千勒克司）

123456 P 圖(一) L 0510152025 O2%濃度

c（O2吸收量）

b(CO2釋放量) Q 10.5 氣體交換的相對值

圖(二) 圖(三) 第52頁/共61頁重組改編：（1）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于

，呼吸作用中產(chǎn)生的ATP用于

。（2）影響圖（一）中a曲線P點上下移動的主要外界因素是

；如果P點是在氧氣充足條件下測得的，則氧氣濃度應(yīng)大于

%。（3）若此植物為陰生植物，在實驗條件不變的情況下，改為生長狀況相同的陽生植物，則圖（一）a曲線的L點向

方向移動。（4）圖（二）中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測得？

。（5）由圖（三）可知，40℃時，植物體

（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象，圖（一）中B點相對于圖（三）中

時的狀態(tài)。（6）繪制下列有關(guān)曲線圖：①圖（一）中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示，請在圖（一）中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線；②在圖（二）中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系。③請在圖（三）中畫出表示凈光合作用速率的曲線。

第53頁/共61頁重組改編：

答案：（1）C3的還原

各項生命活動（2）溫度15（3）右（或右上）（4）無光（或黑暗）（5）不能5℃（6）得分點：5℃、

37℃左右時為零，其它表示出

趨勢即可

O2的吸收量（mol/h）

光照強(qiáng)度（千勒克司）

0.80.60.40.2-0.2-0.4-0.6-

123456 圖(一) 0510152025 O2%濃度

c（O2