11白樺教學設計【課前解析】關注詩人：葉賽寧〔1895-1925〕，蘇聯(lián)田園派詩人。葉賽寧短暫的一生寫了大量熱愛祖國、熱愛鄉(xiāng)土、熱愛人民的詩篇。他的詩歌總是具有新穎奇特的意象比喻和聯(lián)想，音樂性強，富民歌韻味，有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏。葉賽寧于1914年發(fā)表抒情詩？白樺?，代表作品有?夜？？狗之歌？？我記得?等。關注詩歌意象：葉賽寧以“白樺〃為題創(chuàng)作了這首詩，展現(xiàn)了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教學時可通過朗讀，感受詩歌中詞語運用所帶來的節(jié)奏感，體會白樺樹高大挺拔、潔白優(yōu)美的形象。關注綜合性學習：課后安排了本單元第二個“活動提示〃，是本次綜合性學習的推進階段，具體提示了兩個活動：一是交流前期收集、摘抄的詩歌，二是嘗試寫現(xiàn)代詩?！窘虒W目標】“繡、瀟〃等8個生字，會寫本課“涂、茸〃等11個字，會寫“白樺、毛茸茸〃等6個詞語。.有感情地朗讀詩歌。.借助優(yōu)美詞語，想象畫面，感受白樺形象。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感?！窘虒W重點】展開想象，體悟情感，感受詩歌詞語中的節(jié)奏感。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】.認識本課“繡、瀟〃等8個生字，會寫本課“涂、茸〃等11個字，會寫“白樺、毛茸茸〃等6個詞語。.有感情地朗讀詩歌。.借助優(yōu)美詞語，想象畫面，感受白樺形象?！窘虒W過程】一、資料分享，引出課題.導入：同學們，白樺樹是蘇聯(lián)的國樹，它象征著一種精神。蘇聯(lián)著名詩人葉賽寧以“白樺〃為題，繼續(xù)帶我們走進詩歌的世界。板書：〔白樺〕預設1：葉賽寧是俄國〔俄羅斯/蘇聯(lián)〕著名的田園派詩人，他曾經在印刷廠當過校對員。預設2：葉賽寧的詩以抒情的方式，抒發(fā)了對革命的感受。預設3：葉賽寧是深受中國讀者喜愛的蘇聯(lián)詩人之一，他是20世紀杰出的俄羅斯民族詩人。預設4：葉賽寧寫過很多的詩歌，我非常喜歡?夜?和?我記得？。3.出示課件2:葉賽寧葉賽寧(1895192&)，蘇修田園派詩人。他五歲便開蛤閱讀,八九歲就能寫詩.1914年發(fā)志抒情詩《白棒＞?代發(fā)作匾：4夜，f狗之歌》《我記得》飄〔設計意圖：課前布置資料查找，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。鏈接國外詩人與學生的認知，幫助理解詩歌意象和創(chuàng)作背景，為后面的學習做好鋪墊?！扯?、初讀詩歌，自主識字.過渡：同學們已經熟練掌握了收集和整理資料的方法，讓我們對詩人葉賽寧和他創(chuàng)作的？白樺?有了更多了解。下面請選擇自己喜歡的方式讀詩，走進這美麗的白樺樹。出示課件3：[: 系—朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語.小組內用自己的方法理解詞語。2.預設1：我們借助書中插圖理解了“雪繡的花邊瀟灑〃“串串花穗齊綻〃。預設2：我們是聯(lián)系生活經驗理解了“潔白的流蘇〃。預設3：我們通過查字典明白了“徜徉〃和“白雪皚皚〃。4.點撥：剛剛哪些詞語沒有解決，可以用上同學們提供的方法，試著再次理解它們。學生查漏補缺，夯實根底。出示課件4:渚白的瑞蘇初初的金降珊姍來遲的朝霞易亮蚓雪花輾色的光華白雪皚皚的林枝6.過渡：這些詞語能帶給我們美好的感受和豐富的想象。在這首詩中，還有許多沒學過的生字，試著用你的方法，記住這些字。出示課件5:I理合認I理合認I詠瀟綻朦脆暉柄祥樺涂薛繡瀟穗朦朧闌闌抹預設1：形聲字記憶法：繡、樺、瀟、朦、朧、霞、抹、穗、徜、徉預設2：字形字義識字：茸預設3：字串識字鏈：繡一銹一誘9.首先，注意讀準翹舌音“綻、徜、茸〃。其次來看“繡、瀟〃的書寫：“繡〃左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤；“瀟〃左窄右寬，第十筆之后的筆畫是：豎撇豎撇點。10.

11.過渡：我們在學習本單元第一篇詩歌時，了解到現(xiàn)代詩歌是有節(jié)奏感的，請同學們，出示課件6:自由朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏。出示課件6:③整體感知請大家根據(jù)朗讀要求，朗讀謠文，朗讀要求：1.放聲朗讀，潮準字育，之找到鮑腳，注意節(jié)奏.體會詩歌表達的感情a'偶皿韻，電腳：a12.多種形式地朗讀。學生自由讀一一指名朗讀一師生齊讀〔設計意圖：引導學生在已有的根底上自主識字，通過小組互動解決字詞障礙，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。多種形式的朗讀，培養(yǎng)語感，讀出詩歌節(jié)奏?！橙?、朗讀想象，整體感知.出示課件7：朗讀要求：詩歌如我捫帶到了一種美好的意境，我們再次圭進詩歌，選擇幾個i寺中的詞語，睨一說白樺給你省下了怎樣的印象？.學生自由朗讀，體會想象。.出示課件8：在我的國四， 位置有一樨白樣， 高潔、4佛滁上銀霜. 延撥披了■-身學花.潔白.學生朗讀第一小節(jié)。.互動交流：預設：這是一棵潔白的樺樹，它生長在“我〃的窗邊，仿佛涂上了銀霜。追問：“窗邊〃寫出了白樺的位置，“涂上了銀霜〃是怎樣的景象呢？預設1:仿佛閃著銀光，特別好看。預設2：這銀霜可能是作者或者月亮涂上去的，讓白樺樹白得發(fā)亮。.點撥：“涂上銀霜〃“披了一身雪花〃讓我們看到了白樺樹的潔白，尤其是“涂〃字表現(xiàn)了白樺樹潔白的細皮，“披〃把白樺樹擬人化了，都讓我們感受到詩人對白樺樹的喜歡，帶著這種感受，再來讀一讀。師生體會朗讀。.預設：潔白、美麗、高潔、挺拔。板書〔高潔、挺拔〕.〔設計意圖：引導學生通過理解重點詞語想象畫面，朗讀體悟白樺的形象，幫助學生總結方法，為后面幾個小節(jié)的學習做好鋪墊和引導?！乘?、課后作業(yè).有感情地朗讀詩歌。.通過課后詞語自主學習感悟白樺的形象。.選擇最喜歡的一首與植物有關的詩歌，摘抄在本上，課下與同學交流。五、板書設計白樺高潔挺拔第二課時【教學目標】.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感?！斑x做〃，分層要求，豐富摘抄?！窘虒W過程】一、總結方法，自主學習.導入：上節(jié)課我們跟隨蘇聯(lián)作家葉賽寧走入了？白樺？，今天我們繼續(xù)感受白樺的美麗。板書〔白樺〕.預設1：抓住重點詞語想象畫面。預設2：朗讀感悟，體會情感。

.閱讀提示：這節(jié)課我們繼續(xù)走進白樺，用我們上節(jié)課的閱讀方法自主學習，結合重點詞語感悟白樺形象，說說白樺給你留下了怎樣的印象？.互動交流：請同學們邊朗讀、邊感悟、邊思考：白樺給你留下了怎樣的印象呢？毛弗茸的枝頭r 樹林邊上細細心雪雪靖的花邊簫酒,串申花穗養(yǎng)疑，潔白的渡蘇品西a桂g樹上的冰;上 —對白樺的喜愛和贊美蠲hI出示課件9:預設：雪繡的花邊瀟灑，白樺的潔白還在于它屹立在雪中。.教師啟發(fā)：蘇聯(lián)在北方是寒冷的，“雪繡的花邊〃和“潔白的流蘇〃都是掛在樹上的冰凌，你們看，雖然樹枝邊上都是細細的雪花，但是，有些詞語卻能夠讓我們體會到白樺的態(tài)度。預設1：瀟灑預設2：如畫預設3：我們仿佛看到了白樺不懼寒冷，傲然挺立的樣子。預設4：雪花就像在白樺身邊綻放的花朵，一串串像畫一樣美麗。預設5：“毛茸茸的枝頭〃上面都是雪花，可是白樺不畏嚴寒，傲然挺立，讓我們感受到詩人對白樺的喜愛和贊美。.——雪中的白樺是這樣的美麗，傲寒挺立。那讓我們帶著眼前的畫面和感受一起朗讀。板書〔傲寒挺立〕師生朗讀第二小節(jié)。.過渡：白樺潔白、高挺，雪中的白樺傲寒挺立，雪后的白樺是什么樣的呢？我們再來看三、四小節(jié)。出示課件10:上豐..?*它向由咨皚雕的樹枝丈非一椽鉞色枸無華.

〔1〕師生朗讀?！?〕引發(fā)思考：此時的白樺有著怎樣的形態(tài)，怎樣的色彩和怎樣的光澤呢？預設：在“朦朧的寂靜中〃，“燦燦的光暉〃灑在白樺的身上，白樺依舊挺立，樹枝上的雪花閃著晶瑩的光暉。〔3〕點撥：哪些詞語讓你看到了晶瑩的光暉呢？預設：燦燦的光暉、晶亮的雪花、銀色的光華〔4〕追問：想象一下白樺的光澤。預設：雪后的白樺迎來了朝霞，由月光中銀色的光環(huán)慢慢迎來了橙紅色的光暈，它們?yōu)⒃诎讟宓纳砩虾椭車?，讓白樺又抹上了一層銀色的光華?！?〕啟發(fā)：你能用哪些詞語來形容此時的白樺呢？預設：潔白、晶瑩、光澤、美麗、寂靜……板書〔絢麗輝煌、晶瑩潔白、雍容華貴〕.引發(fā)思考：白樺是蘇聯(lián)的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，是一個國家民族精神的象征，你能體會到同為蘇聯(lián)詩人的葉賽寧在詩歌中蘊含著怎樣的情感嗎？預設：對白樺的禮贊中包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情懷。師生朗讀。出示課件11:— ..國城明￡京.由一斑由胖.例保滁上鉞劭,4tLl才官用.電鼻的提乩.營將的花邊瀟浴.中小#,跑走生.潔白的進蘇垢》U電鼻的提乩.營將的花邊瀟浴.中小#,跑走生.潔白的進蘇垢》U〔設計意圖：引導學生總結上節(jié)課的閱讀方法，結合有關詞語想象畫面，借助插圖并聯(lián)系生活豐富學生的想象。重點體會白樺形象和光線引發(fā)的白樺變化，通過朗讀進一步感受白樺的象征意義、表達的精神和蘊含的情感?！扯?、情感升華，拓展分享“托物言志〃，在詩歌中還有許多植物也具有象征意義。詩人借此贊美某種品格，抒發(fā)內心情感。有沒有哪一首詩也像?白樺?一樣讓你喜愛并感同身受呢？出示課件12:詩裁中常常寫到一堂植物，你如遇哪些與植赭亦史的詩■朝？橫抄幃就喜攻的一首，和同學S.流3出示課件13:相同主題詩人系英相同題材〔設計意圖：鼓勵學生收集以植物為題材的現(xiàn)代詩，豐富自己摘抄現(xiàn)代詩歌的類型，為后續(xù)合作編小詩集積累素材?！橙?、課后作業(yè)這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以互相交流，取長補短，還可以試著當個“小詩人〃寫寫詩，把自己的感受用詩一般的語言表達出來。注意：寫的時候要分行，寫完后再讀一讀，更歡迎和同伴進行交流。四、板書設計廣 潔白、高挺傲寒挺立白樺絢 絢麗輝煌晶瑩潔白雍容華貴【課后