淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)高中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展至關(guān)重要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，我們必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。本文將從高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)、培養(yǎng)方法以及現(xiàn)存的問(wèn)題三個(gè)方面展開(kāi)探討。一、高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)地理學(xué)科是一門(mén)非?；A(chǔ)的學(xué)科，涉及人文與自然兩個(gè)方面，具有多學(xué)科交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)。地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：1.思想的開(kāi)闊性。地理教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)樹(shù)立寬廣的視野和開(kāi)闊的思想，地理課程教學(xué)往往會(huì)融入一些現(xiàn)實(shí)案例，比如近年來(lái)國(guó)家地方的重大自然災(zāi)害和應(yīng)對(duì)等，這些案例鋪開(kāi)了學(xué)生思維的發(fā)散性，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，加強(qiáng)了其自身的社會(huì)責(zé)任感。2.自我判斷力。創(chuàng)新思維需要具備自主思考的能力，因?yàn)閯?chuàng)新思維涉及到識(shí)別問(wèn)題、收集信息、分析和提出新的想法。地理課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主搜索知識(shí)資源來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加強(qiáng)自己的思考能力，依靠自己的智商和自我意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立判斷。3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維最核心的部分，地理教學(xué)中的案例分析、實(shí)地實(shí)驗(yàn)、生態(tài)考察和空間分析等教學(xué)形式會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中自主尋求知識(shí)，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合、分析和提出新的想法或解決方法，從而形成了創(chuàng)新意識(shí)。二、高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是高中地理教學(xué)中常用的方法之一，通過(guò)案例中的實(shí)例情境，幫助學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在，并思考問(wèn)題的可能發(fā)生原因以及應(yīng)對(duì)方法，這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和判斷能力。2.開(kāi)放式問(wèn)題教學(xué)法。開(kāi)放式問(wèn)題教學(xué)法是高中地理教學(xué)中比較成功的一種方法，其要點(diǎn)在于通過(guò)提供一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主搜索材料和資源，在借助抽象思維和邏輯思維的幫助下，形成自己獨(dú)立的思考和總結(jié)。3.探究式教學(xué)法。探究式教學(xué)法是地理教學(xué)中常用的方法，這種教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)際情境下的觀(guān)察、實(shí)踐、探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，并通過(guò)不斷探索學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新思維能力。三、高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)存問(wèn)題1.課程內(nèi)容應(yīng)更加注重探究與實(shí)踐，弱化理論。地理課程包含了豐碩的知識(shí)資源，但有時(shí)候教師只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入理論和模型的領(lǐng)域，而忽略了實(shí)際情境，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理論離開(kāi)實(shí)際情境的情況下，缺乏創(chuàng)造性思維。2.缺乏充分的課堂討論環(huán)節(jié)。地理學(xué)科與生活息息相關(guān)，學(xué)生可以更好地將知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的討論，但目前的地理教學(xué)課堂少有深入討論的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主思考的情況下，課堂討論能夠促進(jìn)他們更廣泛的思考，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。3.缺乏學(xué)生自主研究的環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)該在一定程度上充分表達(dá)出自己對(duì)地理知識(shí)的興趣和思考，班級(jí)中需要成立“地理興趣小組”，鼓勵(lì)學(xué)生自主安排研究，不斷探索地理問(wèn)題，進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀(guān)察，促進(jìn)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力?？傊?，在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的提升是學(xué)生必備的核心能力。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，教師需要在教學(xué)方法上不斷探索，接受新觀(guān)念和新理念的培養(yǎng)