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小學國學講課計劃

小學國學講課計劃

國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精髓，蘊涵著豐富的人文精

神。在小學生中張開國學經(jīng)典朗讀活動，有益于弘揚優(yōu)異的傳

統(tǒng)文化，有益于提升學生的人文修養(yǎng)和審美情味，形成正確的

人生觀，價值觀和世界觀。下邊是WTT分享給大家的小學國學

講課計劃，希望對大家有幫助。

一、活動目的：

1、經(jīng)過朗讀《弟子規(guī)》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳

承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人品，建立優(yōu)異的班

風。

2、經(jīng)過朗讀《弟子規(guī)》，培育學生寬泛的閱讀興趣，擴

大閱讀面，增添識字量、閱讀量，多念書，讀好書，養(yǎng)成優(yōu)異

的閱讀習慣。

3、經(jīng)過朗讀《弟子規(guī)》，讓學生認識中國絢爛的古文

明，增添見解、增添修養(yǎng)、汲取智慧，培育學生優(yōu)雅性情和敦

厚人品。

4、經(jīng)過朗讀《弟子規(guī)》，用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校

園、家庭、社會產(chǎn)生耳擩目染、凈化心靈、熏陶質(zhì)量的作用。第1頁共4頁二、講課理念：

化。即主，理解。《弟子》真實“以本”的理念，上承教育之秀，下接代講課理的“活水”，采納各樣形式的，在中理解、感悟、體、淀。小學生正于人生的黃金年，在一

期學生《弟子》的精內(nèi)容，他將會生受

益。所以，學生中直面典，與文誠心接觸，自己

解，自己感悟，自己意會，教巧臺，引學生逐漸

悟，有效的功能。法要多：、個、小

、男女生、??

情境化。情境化就是用美的古典音，豐饒情味的畫面，生風趣的故事，喜的表演活，從而氛把學生引入國學的情境，使學生身古典文化的情境與韻律中，國學，學國學，身心遇到陶冶，激他國學的。學生在聲、音與表演中，入其境悟其理，享受的快

。

故事化。故事化的講課方法就是用典小故事來古文高明的`真理，幫助學生理解原文的要旨，使學生在潛移默

化中理解文，遇到教育?！兜茏印繁舅适?，是代

名人故事，基本吻合《弟子》相的內(nèi)容。講課可把故事

引入堂，用小故事來幫助學生悟文章的含，打破講課

第2頁共4頁點。這樣，深入淺出地設計講課，不僅調(diào)動了學生的踴躍性，

并且化難為易，化繁為簡，達到了預設的講課目標。

生活化。是指《弟子規(guī)》的講課要切近學生的生活。我們教育的最后目的是教會學生學會做人做事，學會思慮運用。為了實現(xiàn)學以致用的講課理念，加強講課的實效性，講課中可

以設計聯(lián)系生活實質(zhì)談感覺的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)系起

來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不能夠及的古代文化走

入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要指引學生責怪性

學習。指引學生用現(xiàn)代人的見解認識古訓要求人們做什么，如

果是不吻合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就指引學生去批

判，培育他們不迷信書籍，不拘泥古訓條則，弘揚人文個性，

促使健康人品的形成。

課程化。就是要討教師們重視《弟子規(guī)》的朗讀講課，要保證朗讀時間、朗讀見效，的確達成各年段的朗讀目標。

三.詳細措施：

依據(jù)“五化”講課理念：朗讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業(yè)負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在歡欣的擁有挑戰(zhàn)性的氛圍中朗讀。

以“讀”為主，將“朗讀”作為教與學的第一手段。

以“講”為輔，意思的開導是必需的。第3頁共4頁重視對學生進