千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思

對(duì)于我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課，我主要從自我評(píng)價(jià)、反思問題、課堂重建三個(gè)方面舉行教學(xué)反思。

一、自我評(píng)價(jià)：

1、反思教學(xué)任務(wù)的完成狀況

本節(jié)課通過讓同學(xué)全面參加舉例，動(dòng)手操作，自我制造等主動(dòng)探索活動(dòng)，同學(xué)理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義，整節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也突破的很好，教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，同學(xué)的抽象、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的進(jìn)展，實(shí)際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時(shí)的設(shè)想。實(shí)際教學(xué)基本根據(jù)原方案舉行，惟獨(dú)在向同學(xué)介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橄嚓P(guān)視頻因設(shè)備緣由無法正常播放時(shí)，我暫時(shí)調(diào)節(jié)讓同學(xué)通過閱讀教材的小資料來了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。學(xué)問傳授效果良好。

2、反思教法狀況

教法的勝利之處是，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，讓同學(xué)通過舉例、分一分、自我制造分?jǐn)?shù)等，來體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)過程，感悟分?jǐn)?shù)的意義。從而促進(jìn)同學(xué)對(duì)新學(xué)問的內(nèi)化和建構(gòu)。

存在的問題是，在教學(xué)中我對(duì)留給同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、溝通的空間和時(shí)光掌握的不夠合理。3、反思學(xué)法指導(dǎo)工作狀況

在本節(jié)課中，我在同學(xué)思維訓(xùn)練辦法指導(dǎo)的比較到位，同學(xué)數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠，同學(xué)小組內(nèi)合作探索的意識(shí)和效率還有待于提高。

二、反思問題

1、反思教學(xué)中的不足

本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點(diǎn)：

（1）、在時(shí)光的支配上過于平均、松散，以至于浮現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象；

（2）、個(gè)別學(xué)問點(diǎn)同學(xué)已經(jīng)把握并能用語言表達(dá)出來，老師還是心有余悸地綻開研究，占用較多時(shí)光；

（3）、老師放手的還不夠，在同學(xué)舉行匯報(bào)時(shí)，語言表達(dá)不是很恰當(dāng)初，老師有些操之過急，補(bǔ)充的較多；

（4）、對(duì)同學(xué)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位；

（5）、課堂上老師激勵(lì)性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動(dòng)起來；（6）、課件沒有徹低調(diào)試好，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)沒能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢(shì)舉行教學(xué)。

2、反思課堂上突發(fā)大事及處理狀況

在教學(xué)分?jǐn)?shù)單位含義后，我發(fā)覺同學(xué)注重力和學(xué)習(xí)愛好有所下降，我準(zhǔn)時(shí)實(shí)行了搶答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位的辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)注重力又回到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、課堂重建

1、我的收獲和感悟

在本次教學(xué)實(shí)踐中我不僅收獲了無數(shù)，也悟出了一些道理。在熟悉單位“1”時(shí)，同學(xué)能先將一些物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體用自然數(shù)1表示，這樣為熟悉單位“1”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，奠定了很好的基礎(chǔ)。對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)來說，數(shù)學(xué)概念還是抽象的。他們形成數(shù)學(xué)概念，普通都要求有相應(yīng)的感性閱歷為基礎(chǔ)，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動(dòng)逐步建立起事物普通的表象，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征。

2、對(duì)不足之處的改進(jìn)策略

對(duì)于本節(jié)課不足之處的改進(jìn)策略及設(shè)想，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去改進(jìn)、去思量：

（1）、老師要信任同學(xué)，該放手時(shí)要放手，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問不要再花過多的時(shí)光和精力去強(qiáng)調(diào)，把珍貴的教學(xué)時(shí)光放在教學(xué)的重點(diǎn)；

（2）、數(shù)學(xué)課堂上要盡可能精講多練；

（3）、老師要豐盛自己激勵(lì)性語言，對(duì)于同學(xué)好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去絕對(duì)同學(xué)，鼓舞同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3、對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)設(shè)想

在經(jīng)受了動(dòng)手操作、自我制造等活動(dòng)后，讓同學(xué)歸納概括分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣去設(shè)計(jì)：只給一個(gè)分?jǐn)?shù)，如，讓同學(xué)舉例溝通它的含義，之后給同學(xué)這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)和讓同學(xué)再去溝通它們的含義，從而讓同學(xué)概括出分?jǐn)?shù)的意義，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關(guān)鍵詞語。

在熟悉分?jǐn)?shù)單位這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣設(shè)計(jì)，讓同學(xué)先閱