漢朝的中外交流第課〖內容標準〗講述張騫通西域的史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。了解佛教傳入的主要史實。〖教學目標〗.知識識記要求學生了解張騫出使西域、絲綢之路及其作用、佛教的傳入等重要史實。.能力培養(yǎng)①通過講述張騫、班超等人的歷史故事，提高學生收集材料及口頭表達能力。②幫助學生正確運用地圖冊辨別古今地名，訓練史地結合的綜合學習方法。③幫助學生運用漢朝中外交流的基本史實，歸納出漢朝中外交流的主要特征及其成因，培養(yǎng)學生分析、歸納能力。.情感教育與價值觀①通過對張騫出使西域的介紹，啟發(fā)學生學習張騫不畏艱險，報效祖國，勇于開拓的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。②佛教的傳入是外來文化與漢文化交融的例證，讓學生懂得中外交流是文化繁榮、歷史進步和社會文明的需要?！冀虒W要點〗.重點張騫出使西域?難點絲綢之路不僅是中國與亞歐經濟文化交流的紐帶，也是佛教傳入中國的通道，佛教的東傳是外來文化與漢文化交融的例證。〖教學建議〗?張騫出使西域①結合地圖向學生裝說明西域的地理概念，包括廣義的和狹義的。②引導學生回憶小學歷史教材中有關張騫出使西域知識，讓學生走上講臺復述張騫出使西域的小故事，強調熱忱愛國，挺身而出，應募出征，是中國歷史上出使西域的人，突出張騫不怕艱險，勇于開拓的精神。③講述張騫出使西域的意義時，應重點突出：張騫出使西域加強了西域同漢朝的政治、經濟、文化交流，為西域歸屬漢朝中央政府創(chuàng)造了條件，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎。④關于西域都護府的設立，要講清時間和意義，并指出這是張騫出使西域的一個重要結果。⑤如果條件允許，可適當補充如下材料，作為班超出使西域的背景：西漢末年，漢朝失去控制西域的能力，西域許多小國相繼分解。王莽時期，斷絕與西域的交通，致使匈奴乘虛而入。東漢明帝時，經濟發(fā)展，國力強盛，于年命竇固出擊北匈奴。東漢政府重建西域都護府。并于當年派班超出使西域。⑥關于班超出使西域，可讓學生上臺講述“投筆從戎”及“不入虎穴，焉得虎子”等小故事。還可聯系霍去病“匈奴末滅，無以家為也”等名言，比較班超與霍去病以國家、民族利益為重的共同點。強調班超是繼張騫之后，中國歷史上又一位為鞏固統一的多民族國家，促進中西交流作出巨大貢獻的杰出人物。.絲綢之路①結合"絲綢之路圖”講清主要路線：長安^河西走廊f今疆境內^安息f大秦；向學生出示有關圖片，說明由于古代絲路上流沙漫漫，駱駝成為當時的主要交通工具。②指出絲綢之路的開辟是人類交通史上的奇跡，它架起了東西方之間友誼和文明的橋梁。絲綢之路從西漢至隋唐兩千年間溝通中西方的重要道路。向學生介紹絲路沿線發(fā)現的古代絲織品、古跡及樓蘭故國的故事，還可補充中國絲綢在羅馬帝國引起的轟動以增強學生的民族自豪感。.佛教東傳①世界三大宗教有哪三大宗教？佛教發(fā)源于何地？也可簡單介紹佛教的基本知識，并引導學生參觀家鄉(xiāng)附近的寺廟，加深對課文知識的理解。②佛教對中國傳統文化的影響，可適當介紹幾句古詩，影視作品中的佛教故事等?！冀虒W實錄〗〔復習舊課〕師：期中考試已經結束，試卷還沒有批完，總的來看，考的不理想，出現了許多問題，這些問題也是不可避免的，次嗎。我希望同學們在以后的學習中，能糾正自己的錯誤，現在我們繼續(xù)學習新課，請同學們將書翻到：第課〔閱讀教材〕下面給同學們分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容?！埠蠒键c〕△采點布點學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據學生講述的內容采點、布點。西域狹義廣義西漢初年^漢武帝時f漢宣帝時f西漢末年^王莽時期^漢明帝時;;;;;;匈奴控制f張騫出使f西域都護f失去控制f斷絕往來f班超經營/絲綢之路三長安一河西走廊f今疆境內一安息―西亞f大秦中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘、古羅馬文化佛教兩漢之際漢明帝派使臣天竺洛陽白馬寺使中國文化別開生面△布點小結本課內容難度較大，要求大家記的內容比較多，涉及到兩個地理概念、兩個杰出人物、一個宗教問題。張騫不要寫錯了，這次考試寫錯別字的比較多，寫錯別字不能得分，不能用拼音代替。本課我們學習的是“漢朝的中外交往”，這里涉及到我們一個重要的概念：“中外”是怎樣判斷的，我們前面學習過秦朝的疆域，也學過漢朝的疆域，我們取哪個時期的疆域為中國的疆域呢？這里有一個的標準一一從世紀年代到世紀年代鴉片戰(zhàn)爭以前這個時期的中國版圖作為我們歷史時期的中國的范圍。也就是說我們取的標準是清朝中期的疆域為標準，以后我們所講的“中外交往”都以此為標準?！卜謱油七M〕△再讀教材△快速提問①西域指導學生看教材 《絲綢之路》，找出陽關、玉門關、蔥嶺、南山、北山②漢朝與西域的關系⑴西漢初期，西域的情況⑵漢武帝為什么要派張騫出使西域⑶張騫兩次出使西域的經過⑷張騫出使西域的意義⑸漢宣帝時與西域的關系⑹西漢末年與西域的關系⑺王莽時期與西域的關系⑻東漢明帝時與西域的關系讓學生講“投筆從戎”與“不入虎穴，焉得虎子”的故事。③西漢和東漢與西域及匈奴的主要關系匈奴漢武帝派衛(wèi)青、霍去病對匈奴發(fā)動三次戰(zhàn)爭漢明帝派竇固出擊北匈奴西域漢武帝派張騫兩次出使西域漢明帝派班超出使西域④什么叫“絲綢之路”再次讓學生看的圖《絲綢之路》⑤“絲綢之路”開辟的影響向學生指明“絲綢之路”使西漢王朝的影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲。指導學生了解有關“絲綢之路”的材料:樓蘭故國與凱撒。樓蘭學生們知道點，凱撒卻沒有幾個人曉得。⑥佛教什么時候傳入我國？⑦漢明帝對佛教的東傳作出了什么貢獻⑧佛教東傳的意義△處理問題①思考與討論：根據這份與西漢交流的輸出、輸入簡表，你能看出有什么特點或問題嗎？這說明了什么?我的學生沒有人能得出以上答案，我采用的方法是用中美之間的貿易現狀為例，說明問題?！藏炌ㄔu價〕〔資料〕歷史時期的中國譚其驤《歷史上的中國和中國歷代疆域》我們是如何處理歷史上的中國這個問題呢？我們是拿清朝完成統一以后，帝國主義侵入中國以前的清朝版圖，具體說，就是從世紀年代到世紀年代鴉片戰(zhàn)爭以前這個時期的中國版圖作為我們歷史時期的中國的范圍。所謂歷史時期的中國，就以此為范圍。不管是幾百年也好，幾千年也好，在這個范圍之內活動的民族，我們都認為是中國史上的民族；在這個范圍之內所建立的政權，我們都認為是中國史上的政權。簡單的回答就是這樣。超出了這個范圍，那就不是中國的民族了，也不是中國的政權了。葛劍雄《統一與分裂》所以我們現在講中國的統一和分裂，你不能夠只是指當時的一個王朝，它的統一和分裂，應該指我們今天，中國這個范圍里面，特別是我們一般的都是指清朝到十八世紀中期，就是清朝乾隆年間所形成的這樣一個中國疆域的范圍。具體地講，就是北面到達外興安嶺，薩彥嶺，西面到達巴爾喀什湖，南面到達南海諸島，東面到達黑龍江跟烏蘇里江交界的地方，出?？冢沁@么一個范圍。那么在這個范圍里面，歷史上所有建立過的政權，我們都應該認為是歷史上的中國的一部分。在這里建立的民族都是歷史上中國的民族之一。等到我們現在這 萬平方公里，是已經經過帝國主義對我們的侵略，分裂中國的結果。比如說從今天我們的疆的邊界，到巴爾喀什湖中間，從內蒙古往北，蒙古國、黑龍江以北，烏蘇里江以東，這些領土都主要被當時的沙皇俄國，現在已經有的成了中亞的這些國家，都沒有了，這已經喪失了，就是我們其它地方也有部分領土，由于種種原因今天已經不是中國了。那么我們要在這樣一種歷史形成的中國范圍里面，來判斷什么是統一，什么是分裂，以及它對中國，對周邊地區(qū)，對世界所產生的影響，這個我想講的個概念。佛教故事【臘八粥】指每年農歷十二月八日寺院所制之五味粥。又作五味粥、紅糟、七寶粥、佛粥。依據大宋僧史略卷上、禪林象器箋飲啖門等之記載，宋代時以農歷十二月八日為佛