狼教案范文合集9篇

狼教案篇1

誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋

志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意

味深長，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同

時(shí)__字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對

此也應(yīng)適當(dāng)重視。__敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導(dǎo)，

將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動的情節(jié)、

蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。

其中__第三、四段描寫，精彩生動，值得細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)目標(biāo):

1．誦讀__，疏通文意，積累文言詞匯。

2.把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識狼的本性以及屠戶

心理、行動的變化過程，理解課文主旨。

3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才

能取得勝利。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山

狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危

為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的

故事呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇

《狼》，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。

二、資料助讀

多媒體展示作者及作品的介紹：

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，

著有短篇小說集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書屋名，“志”

是記述的意思，“異”指奇異的故事。

據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。

他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠

豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故

事。之后，他把這些路人口述的故事，整

理成篇，寫成小說。

三、自讀指導(dǎo)

1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，

讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

綴行zhuì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ

āｎｄ?。?/p>

目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ?。锛倜拢悫ǎ槔且圜铮楱?/p>

2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難

理解的詞語。學(xué)生可能框出以下詞語：

綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí)徑

去目似瞑

意暇甚方假寐黠頃刻詐

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵

3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒

字、不磕絆、不讀破句。

4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

①而兩狼｜之并驅(qū)如故。

②其一/犬坐于前

5．譯文指導(dǎo)

文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則?！靶拧本褪欠g準(zhǔn)

確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要

有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、

“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。

學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。

6．四讀情景。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要

運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。

③讀出抑揚(yáng)。

四、復(fù)述故事

1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

提示：①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼

狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。

②學(xué)生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A

設(shè)置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。

F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以

加風(fēng)聲的描寫。

學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。

3教師點(diǎn)評。

五、欣賞體味__精彩描寫

每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話，或者

一段話，欣賞其妙。

老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已

無人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)

展，一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。

請同學(xué)們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)

地方，然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流。

重點(diǎn)落實(shí)__第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”

等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”

“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動的

描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和

僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻

想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”

“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神。

運(yùn)用了動作、心理等描寫。

六、主旨探究

__在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎

樣的啟示？讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。

師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。

明確：這個(gè)故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存

有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

特別是在現(xiàn)實(shí)社會中，當(dāng)我們遇

到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像__中的屠

戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，

最終取得勝利。

七、拓展閱讀

《狼》其三

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼

自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計(jì)可以死之。惟有小

刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼

不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不

得合。遂負(fù)之以歸。

非屠,烏能作此謀也！

三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟

示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

狼教案篇2

活動名稱:音樂欣賞--彼得和狼

活動目標(biāo):

1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達(dá)的情感，音樂教案－

彼得和狼。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽創(chuàng)編動作。

3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞

伴。

活動準(zhǔn)備:背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動物頭飾。

活動過程:

一、開始部分：

教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請幼兒閉上眼

睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？

二、基本部分：

1、請幼兒發(fā)言

引導(dǎo)幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什

么事情？

2、分段聽音樂

引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案－彼得和

狼》。

提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什

么不一樣的地方？

幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽第二個(gè)不好聽。

3、講故事

今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背

景音樂）

提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？

幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。

4、分角色表演

每個(gè)小朋友選一個(gè)小動物頭飾。和老師一起做模仿動作。

三、結(jié)束部分：

幼兒與老師一起跟隨音樂進(jìn)行表演。

要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流。

音樂教案－彼得和狼

狼教案篇3

教材分析:

以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)

難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人

們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具

體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括

出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。__故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維

護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。

學(xué)情分析：

學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)

生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)

文本。

設(shè)計(jì)意圖；

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感

興趣的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的

重要途徑?！北菊n教學(xué)我打算鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立

的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會。引導(dǎo)學(xué)生利

用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；

在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動中，達(dá)

到對__內(nèi)容的理解、對重點(diǎn)段落的體會，獲得對語言的深刻感受

和情感的美好體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

〈1〉了解__的主要內(nèi)容；

〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處

理問題；

〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)

方法；

2、情感價(jià)值觀

學(xué)會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物

的好壞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問

題；

教學(xué)過程：

一、以舊引新，巧妙設(shè)疑

1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之

間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？

2、用下面幾個(gè)詞語說一段話，表達(dá)一個(gè)意思

蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡

3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對

“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣

的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課

題。

二、設(shè)計(jì)活動，激趣自學(xué)

1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習(xí)小組，它們

分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。

2、自由組合小組

3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動要求

同學(xué)們，閱讀是活動的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動的第

一個(gè)程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深刻地體會__的內(nèi)容呢！下面請

認(rèn)真聽聽活動要求：

（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識想象編寫應(yīng)

用題；把所編的題目計(jì)算出來，說明什么問題（找文中語段或概

括，起到加強(qiáng)說服力的作用。）

（2）故事講演組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備

或創(chuàng)設(shè)一個(gè)舊時(shí)童話“狼與其它動物（如小羊）”的故事，并且

要與__內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語段，

起到加深體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方

法。）

（3）專家分析

充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己

的話來點(diǎn)評句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）

（4）馬良神筆組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的

文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出__主要內(nèi)容的作用）

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是搭建生生互動的平臺，為后續(xù)教學(xué)活

動中開展語文實(shí)踐活動營造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自

讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]

三、角色體驗(yàn)，誘發(fā)情感

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么

就來展示一下大家的智慧成果吧！

1、故事講演組

我們組精讀課文后，組織了兩個(gè)故事：

A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。

這個(gè)故事說明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動物為題材的童話，

狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童

話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請聽第二個(gè)故事：

B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大

敵.為了保護(hù)鹿,美國的羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,

森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光

了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍

延殘喘.這個(gè)故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在

一個(gè)合理的程度,森林也就不會被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼

鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森

林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同

一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.

2.數(shù)學(xué)神探組

我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,

還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的

植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計(jì)算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱

巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿

又怎能保護(hù)得了呢?

我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,

鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬

只鹿能堅(jiān)持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.

可見,狼也是森林的保護(hù)者!......

3.馬良神筆組

我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了

狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然

段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因?yàn)槔鞘莾礆埖?而鹿是善良

的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出

了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵

人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段

畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.

說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會摧毀森林生

態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿

會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?

我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林

里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看

法和童話的原則,因?yàn)樯钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互

制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動物乃至整個(gè)生物界中的這種

關(guān)系.

4.專家分析組

我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句

是也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了

動物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大

量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會逐步枯黃,森林就會毀

滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎

永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.

所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界

既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會保持生態(tài)平衡.因此,

我們要改變原有的錯(cuò)誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動物園

乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間

都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會

帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.

[這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)

生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們

在體驗(yàn)各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等

語文實(shí)踐活動.學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣

盎然地與文本對話.與同學(xué)對話.與老師對話,完成了對文本的理

解.內(nèi)化,提高運(yùn)用語言的能力.]

四.課外延伸,升華情感

師:同學(xué)們,欣賞了4個(gè)小組的精彩表演后,你們一定有許多

收獲與想法吧!現(xiàn)在請你們以__,我想對你說寫一段話,__可是文

中的羅斯福總統(tǒng).鹿.狼等,或者對某個(gè)學(xué)習(xí)小組,也可以說說你

知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn).讓學(xué)

生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人

文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機(jī)結(jié)合的特

點(diǎn).]

板書設(shè)計(jì):

狼吃鹿

消滅狼要改變習(xí)慣的看法

20__鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡

林毀鹿亡

狼教案篇4

一、創(chuàng)新角度

意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

二、教學(xué)內(nèi)容

1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

三、預(yù)習(xí)要求

1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”

這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

三說：說譯文、說描敘文、說評析文。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

1．導(dǎo)入。

2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

(二)讀——讀準(zhǔn)；說——說譯文。(15分鐘左右)

1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

2．請同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴苫倚薪暇黠

3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

4．同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些

字詞的意思弄不懂。

5．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

①指出用法：止()犬()洞()隧()

②理解詞意：去()股()蓋()耳()

③理解詞意：少時(shí)()頃刻()變詐()幾何()

狼教案篇5

教材簡析：

這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到

認(rèn)識狼兇殘的本性，最后施以巧計(jì)懲罰了狼的故事。課文以良為

母體字加上不同的偏旁組成４個(gè)子體字及其它６個(gè)常用字。這是

本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)由母體字良派生出的４個(gè)子體字，隨文認(rèn)識６個(gè)常

用字，要求在能讀會寫的基礎(chǔ)上，基本會用。

２、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對

象狼一樣的人不能同情、遷就。

３、理解浪費(fèi)并練習(xí)讀寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課１０個(gè)生字的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的運(yùn)用。

本課所使用的教學(xué)模式：

字族文識字主體教學(xué)模式。即：激趣感知研討學(xué)習(xí)鞏固反饋。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)程序：

一、激趣感知。

１、出示幻燈

請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說說：狼是一種什么樣的動物？從圖上

看，大娘是一個(gè)什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么

事？

２、范讀課文。

３、回答問題，初步感知。

４、學(xué)生連詞讀生字。

二、研討學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)子體字。

１、出示子體字。

２、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，基本步驟如下：

（１）、指名講解生字的音、形、義。

（２）、其余同學(xué)自由補(bǔ)充。

（３）、再理解字義的基礎(chǔ)上練習(xí)組詞、造句。

３、浪費(fèi)是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會用浪

費(fèi)造句嗎？

４出示小黑板，選字填空。

狼娘釀浪良

()費(fèi)大()()酒()群

姑()()狗()食波()

（二）、學(xué)習(xí)常用字死、肯、改、費(fèi)、拾、扁。

⒈、根據(jù)要求自學(xué)生字。

①讀準(zhǔn)字音。

②運(yùn)用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。

③據(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。

④在理解的基礎(chǔ)上組詞造句。

２、檢測。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)死、改的寫法。

４、對一對。

死對（）扁對（）浪費(fèi)對（）

三、鞏固反饋。

１、配樂回想。

２、用生字卡片開火車。

３、口頭說話大獎(jiǎng)賽。

（用本課１０個(gè)生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內(nèi)容不同的

話，

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，要求可有所不同。）

４、作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，鞏固字族。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)字族。

二、研討學(xué)習(xí)。

１、出示自學(xué)提綱。

２、按要求分組自學(xué)。

３、各組匯報(bào)自學(xué)情況。

４、根據(jù)反饋信息，重點(diǎn)講解。

三、鞏固強(qiáng)化。

１、小結(jié)。

２、完成課后習(xí)題２。

狼教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和

狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方

法。

教學(xué)過程：

一、板書鹿和狼

1、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔

善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、

《狼和羊》。

2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？

溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事

呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）

二、學(xué)生讀課文。

1、自己將全文正確流利地讀出來。

2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊

想你為什么選擇這一部分。

四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。

1、羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了

保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。

2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。

3、鹿過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。

4、鹿吃光了森林中的植被。

5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。

五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家

找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。

正方

羅斯福是對的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。

反方

羅斯福是錯(cuò)的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。

六、總結(jié)

在人類生存的這個(gè)星球上動物和動物之間、植物和植物之

間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存

亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到

其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。

狼教案篇7

1、在教師的啟發(fā)下，幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂器。

2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏，養(yǎng)成愛護(hù)樂

器的習(xí)慣。

4、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

5、大膽說出自己的理解。

【活動準(zhǔn)備】

木魚、小鼓、沙球。

【活動過程】

一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

1、小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿驀娞?

2、今天老師給小朋友講一個(gè)故事，故事的題目是《一千零

一個(gè)噴嚏》。

二、教師講述故事，探討故事角色特點(diǎn)。

1、教師講述第一遍故事。

提問：故事的題目?故事里有誰?;__發(fā)生了什么事?它是怎樣

解決的?

2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。

小兔：剛開始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑

(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回

家(中速)。

大灰狼：剛開始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走(中速)追趕時(shí)的腳步聲

(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

四、幼兒嘗試各種樂器。

1、組織幼兒自由選擇樂器。

師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂器，待會兒，小朋友

可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的

腳步聲。

2、幼兒自由選擇樂器，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

師：剛才你玩了什么樂器，你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里

的誰在干什么?

五、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。

1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮，并進(jìn)行實(shí)

際情況指導(dǎo))

師提出要求：①要注意看老師的指揮;②不要讓樂器隨便發(fā)

出聲音。

2、根據(jù)幼兒配樂的效果，進(jìn)行第二次配樂。

3、幼兒交換樂器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。

4、師小結(jié)并請幼兒一起收拾整理樂器。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感

受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音

樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音

樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。

在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的

音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力

較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

狼教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、

馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步

識破狼的詭計(jì)的。

3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識破像狼一樣的壞人的

偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收

拾、輕蔑”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣

識破狼的詭計(jì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套多媒體課件，自制詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師出示詞語：jǐng（指名讀）

陷阱

師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？（學(xué)

生回答）

師出示多媒體，問：誰掉進(jìn)了陷阱？你對狼了解嗎？（學(xué)

生回答）

2、師出示句子：

（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會突然改變嗎？不會，

決不會！

（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

（2）狼拖著硬尾巴搖了起來。（指名讀）

師問：你讀懂了什么？（學(xué)生回答）

3、引入課題：35會搖尾巴的狼（齊讀課題）

說明：

教學(xué)一開始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃

羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

（2）完成填空練習(xí)：

一只狼掉入陷阱中，它用方法想讓老山羊

（什么）

救它。結(jié)果，老山羊。

（怎么樣）

板書：欺騙

35會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

說明：

在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對整篇__的理解，為

下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)生交流

指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價(jià)

完成填空練習(xí)

三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

1、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。

媒體出示狼說的5句話（指名分句讀）

2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴

良）

哪些動物是馴良的？（學(xué)生回答）

3、師述：狼賭咒說——（指名生答），狼賭咒說——（指

名生答）

你們剛才說的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

4、師述：剛才，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語氣是不

一樣的，聰明

的小朋友也聽出來了，誰來說？

（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

5、指導(dǎo)感情朗讀

小組里采用自己喜歡的方式讀（交流讀，齊讀）

說明：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對詞語的理解，從

方法的運(yùn)用來看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗

讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可

耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀

中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），

為什么呢？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡

老山羊？

2、師出示：

（1）“算了吧！你再會搖尾巴，再會說漂亮話，也騙不了

我?！薄?/p>

（分角色朗讀）

（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了。

獵人會來收拾你的。”說完就走了。

師問：“收拾”的意思就是——（生答：處理……）請邊

做動作邊讀

師述：你能不能告訴大家，你剛才的動作表示——（生答：

“輕蔑”）

“輕蔑”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

說明：

理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用

換詞法、動作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對詞語的理解。而抓

住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過讀來理解老山羊不

被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

（三）朗讀全文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字和詞語

2、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”

說明：

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田

字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生

的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

欺騙

35會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

狼教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制

約、相互聯(lián)系