千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范中學(xué)老師教學(xué)行為規(guī)范

中學(xué)老師教學(xué)行為規(guī)范

把容易的事千百遍的做好就是不容易，把大家公認(rèn)的簡單

的事做好就是不簡單。

容易的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情專心做，你

就是贏家。

1、課改理念

實(shí)施新課程，聚焦新課堂，推動(dòng)新課改。課堂教學(xué)不是改不改的問題，而是怎么改的問題。以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)少教。以學(xué)定教是基礎(chǔ)，先學(xué)后教是核心，多學(xué)少教是保障。

讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，使同學(xué)健康成長，促同學(xué)全面進(jìn)展。

把“講堂”變?yōu)閷W(xué)堂，把學(xué)問傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，把被動(dòng)接受變?yōu)?/p>

主動(dòng)獵取。

為同學(xué)繼續(xù)深造奠基，為同學(xué)將來進(jìn)展奠基。

先學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)案是保障。

放手是開發(fā)潛力的良藥，點(diǎn)撥是啟迪才智的鑰匙。

課堂因同學(xué)的參加而出色，成果因同學(xué)的展示而提高。

讓笑聲、掌聲在課堂上響起來。

與教學(xué)有關(guān)的八個(gè)因素的定位：

在教學(xué)過程中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)者，

是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者和組織者，是同學(xué)建構(gòu)學(xué)問的樂觀引導(dǎo)者和協(xié)助者。

老師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是帶著同學(xué)走向?qū)W問。即老師要從

“教”的角色，改變?yōu)橐龑?dǎo)同學(xué)“學(xué)”的角色；教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是為同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)的過程

教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)必需符合同學(xué)的實(shí)際，必需具有層次性，要面對(duì)具有不同層次學(xué)力的同學(xué)。

教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要素材和資源，教學(xué)時(shí)必需要舉行處理和加工。

三維目標(biāo)中，學(xué)問與技能目標(biāo)是基礎(chǔ)，其它兩維目標(biāo)是在學(xué)問與技能目標(biāo)達(dá)到的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)評(píng)價(jià)必需堅(jiān)持“終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)老師的教與評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)相結(jié)合”的原則。

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是接受性學(xué)習(xí)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

同學(xué)的學(xué)習(xí)能力應(yīng)重點(diǎn)突出會(huì)閱讀、會(huì)思量、會(huì)檢索、會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)