酌情表揚有更的效前言家不要從個人好惡出發(fā)批評孩子如些長怕把房間弄臟，不準孩子把東西擺來玩，否則就狠狠訓斥一頓。這樣做會使孩子不服從。有些孩子聽父母的話，常常就是這樣養(yǎng)成的。再其次，要做好批評后的工。生活中，很多家長喜歡把你真棒”掛在口頭，無論孩子在什么時候，做成了一件什么情，家長都會來一句“你真棒少家長信奉“賞識”教育，得好孩子就是“夸”出來的，可事實真的如此嗎？有一個歲子的媽媽問子做一件事情都要得到我的表揚，如果我沒有表揚他他就會大發(fā)雷霆。這是為什么呀？”我問她不是表揚多的緣故？”她說，前批評得多，后來我發(fā)現(xiàn)這樣好了讓他建立自信，給他的表揚就比較多了?，F(xiàn)在他時刻關我的情緒，如果我高興，他就開心；如果我的情緒不太好，他就暴躁我跟這位媽媽說說孩子不能正確認識和評價自己，他的情緒都建立在你的情緒礎上他內(nèi)心不自信所他要得別人的表揚來證實自己你以前批評多，后來表揚多，兩者都不

對，走了兩個極端那位媽媽問該么辦呢？”我說減對子評價更要對孩子進主觀的評價外的評價尤其是不客觀的評價過多孩將會失自我評價的能力你的孩子就在逐漸失去自我評價的能力，所以他須要你表揚他，才能證實自己以前有家長跟我說過類似情況們孩子可能被自己夸得太多了，具體表現(xiàn)是，每一件事情都要看看媽媽，期待著媽媽的表揚。如果媽媽沒有表揚就會問媽媽媽，我很棒吧？”一定要得到媽媽的肯定答復才如釋重負樣的孩子已經(jīng)習慣事事被表揚、被贊美，如果他做好某件事情，家長沒有表揚的話，他們就會覺得很生氣、很失。一個人的自信是建立在獨做好一件事情后獲得的成就感的基礎上，而不是建立在別的“贊美”和“表揚”之上。一個人格健全具較高情商的子是會當好自己情緒的主人的而不被別人所左右。什么是情商EQ)情商近來心理學家們提的與智力和智商相對應的概念。它主是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質情的一個方面就是認識自我一個人只有認識

自我成為自己的宰自我也就是我們通常說知能自知的人能夠正確地認自己能觀正確地評價自己不會被別人的評價所左右。6歲以前的兒童正是構建自我的重要階段，這個階段的兒童，依靠外界對他的評價來認和評價自己。孩子對外界的評價很敏感，如果外界對孩子的評客觀中肯、包容接納，孩子能正確認識和評價自己。對孩子不能盲目“夸子自信是建立在獨立做好一件事情后獲得的成就感的基礎的不是建立在別人贊美揚”之上。過度表揚會讓子依賴于表揚，或自戀自大，或自卑。那是不是不能夸孩子呢？然不是孩是給孩子的積極回應，孩子需要父母的認可肯定和鼓勵，并通過父母給他的積極回應認識自己。這個“積極應”要怎么去“回應”呢？怎樣去夸獎孩子才是積極有益的呢？首先，不能把“夸獎”當孩子前進的動力。孩子做某件事情一定是他自發(fā)的自心的驅動力是為了成人夸獎夸獎孩子要在事后不在事前很家長喜歡用夸獎的方式去引誘孩子做某件他不愿意做事情，比如孩子不愿意畫畫，媽媽說：

“媽媽覺得你的畫畫得可了，來，畫一張吧這樣的方式影響孩子的精神自由，孩子能覺到，成人在試圖左右他。事前需要的是鼓勵，不是獎。記得周周剛學習輪滑的時候，掌握不了平衡，摔倒了很次。她氣壞了，哭著說我不要這雙滑輪鞋了！我怎么老是摔和地對她說，學滑輪是一件比較難的事情于掌握平衡能握平衡就會摔倒是媽媽敢肯定如你練習多次，摔倒了又爬起來，再摔倒再爬起來，你一定能學會的我鼓勵之下，周周勇敢地站起來，不斷跌倒后不斷站起來，不一個星期就學會了滑輪。在夸孩子之前，家長們一要想一想，你夸獎他是真心贊美，還是試圖通過夸獎來說服子做某件事！第二，夸獎和贊美是來自的內(nèi)心，不是虛情假意的“敷衍夸獎應該是真實的、客觀，不夸大、不縮小。如果在周周學滑輪屢屢跌倒的時候，我夸獎“你滑得挺好的這樣名不副實的夸獎只會讓孩子覺得大人的假，不值得信賴。第三夸必是具體用實的語言去描述孩子做得好的事情，不用“你真棒呱”之類的語言去泛泛夸。

早期教育當子功好一件事情的時候他成就感讓他得到了最大的滿足內(nèi)充滿著自信和成功的喜悅這是他大的表揚了們需用平實的語言描述一下他做好的事情就行了，表示我們知道了，并向他表示祝賀。比如，周周那天學會了扣紐扣，她成功扣上第一紐扣后驚呼起來我會扣紐扣了，我成功了這是她的口頭禪，每做成件事情必定說這句話)也很驚喜，大聲說終學會扣紐扣了，你成功了她一起又蹦又跳，和她分享成的快樂！對于泛泛的夸獎不但起不到激勵的作用反而會引起孩子的反感和不屑周周的好朋友思思上幼兒園一個學期后我和思思有一段對話。我思你歡幼兒園嗎？”思思喜我什呢”思思老師總是表小希希希是她們班上剛來的一位非常可愛的小女孩。

我?guī)煋P你？”思思表了但一句‘頂呱呱’有什么用？我不需要老師的表揚于泛的夸獎，思思非常不屑。我試試具體的贊美看看她的反應。我思你件服搭配這條褲子看起來很美思思笑了謝姨完親了我一下。對于老師的“頂呱呱思屑一顧，而對于我稱贊她的衣服和褲子搭配得很美她很欣喜就是泛泛的夸和具體的夸的區(qū)別。前者是無用的，后者積極有益的。第四，少夸先天存在的東，譬如智力、外表，多夸孩子所做的努力。不少成人喜歡夸子聰明、漂亮，這樣的夸獎多了，孩子容易自戀自負，聰明漂亮天生的是孩子通過努力取得的，這樣的夸獎沒有任何激勵作于孩子的努力長不能視而不見，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進認她做出的努力這對孩子就是積極回應，孩子將備受鼓舞激勵。總的來說，夸獎不能濫用多會讓孩子沾沾自喜、目空一

切，只聽得進贊美，聽不反對的聲音。孩子的自信心來自于他獨立完成挑戰(zhàn)，成人的夸獎“錦上添花人給孩子的“夸獎”應該是積極的回應，是客的、真實的，成人的積極回應能幫助孩子正確認識自己會確評價自己個程中獎能過度，更不能盲目。重點提示：賞識教育不一定就能夸出孩子減對孩子的評價特別是主觀評價，否則孩子將會去自我評價的能力。不能盲目夸獎孩子，因為子習慣事事被表揚、被贊美后，如果做好某件事情沒得到評價或者表揚的