農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程教案

農(nóng)業(yè)體系工程教案

（64學(xué)時(shí)）

學(xué)時(shí)數(shù)：64（54+10）

學(xué)分：4

主講教師：王福林

職稱：傳授

教材：《農(nóng)業(yè)體系工程》中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，王福林主編

2008.5

注：推敲篇幅和反復(fù)，我們僅將64學(xué)時(shí)的模塊具體列出，因?yàn)槠渌K只是在本模塊差不多長(zhǎng)進(jìn)

行刪減，故略去。

64學(xué)時(shí)的課程，理論教授教化54學(xué)時(shí)，重要講解體系工程概論（6學(xué)時(shí)）、體系工程方法論（6

學(xué)時(shí)）、聚類分析（8學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系情形辨識(shí)與問題診斷（8學(xué)時(shí)）、體系推測(cè)（8學(xué)時(shí)）、體系仿

照（8學(xué)時(shí)）、體系決定打算分析（6學(xué)時(shí)）農(nóng)業(yè)體系評(píng)判（4學(xué)時(shí)）。

54學(xué)時(shí)的課程，理論教授教化46學(xué)時(shí)，重要講解體系工程概論（6學(xué)時(shí)）、體系工程方法論（6

學(xué)時(shí)）、聚類分析（8學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系情形辨識(shí)與問題診斷（8學(xué)時(shí)）、體系推測(cè)（8學(xué)時(shí)）、體系決

定打算分析（6學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系評(píng)判（4學(xué)時(shí)）。

46學(xué)時(shí)的課程，理論教授教化40學(xué)時(shí)，重要講解體系工程概論（6學(xué)時(shí)）、體系工程方法論（6

學(xué)時(shí)）、聚類分析（8學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系情形辨識(shí)與問題診斷（8學(xué)時(shí)）、體系推測(cè)（8學(xué)時(shí)）農(nóng)業(yè)體

系評(píng)判（4學(xué)時(shí)）。

36學(xué)時(shí)的課程，理論教授教化32學(xué)時(shí)，重要講解體系工程概論（6學(xué)時(shí)）、體系工程方法論（6

學(xué)時(shí)）、聚類分析（8學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系情形辨識(shí)與問題診斷（8學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)體系評(píng)判（4學(xué)時(shí)）。

第一章體系工程概論

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操縱體系與體系工程的全然概念、道理、特點(diǎn)，操縱體系功能、構(gòu)造與情形之間的互相

關(guān)系，操縱體系思惟的形成過程、體系工程的產(chǎn)生與成長(zhǎng)，體系工程應(yīng)用范疇等。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）體系概述；

（2）體系工程概述；

（3）體系科學(xué)的學(xué)科體系；

（4）農(nóng)業(yè)體系；

（5）農(nóng)業(yè)體系工程。

2．重點(diǎn)：

（1）體系、體系工程和農(nóng)業(yè)體系工程的全然概念、特點(diǎn)；

（2）體系概念的形成過程、體系工程的產(chǎn)生與成長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)體系工程的成長(zhǎng)近況；

（3）體系功能、構(gòu)造與情形之間的關(guān)系。

3．難點(diǎn)：無

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用6個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一節(jié)體系概述共1個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第二節(jié)體系工程概述共1個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第三節(jié)體系科學(xué)的學(xué)科體系和第四節(jié)農(nóng)業(yè)體系內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

4．第五節(jié)農(nóng)業(yè)體系工程共2個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃缋碚摬糠?，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

不須要安排課外功課，主假如采取教室提問的方法來檢測(cè)教授教化成果。

第二章體系工程方法論

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生明白得操縱體系工程的各類方法及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用體系的思惟和方法去分析問題和解決問

題，同時(shí)操縱相干概念。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）霍爾三維構(gòu)造模型；

（2）軟體系方法論；

（3）并行工程方法；

（4）綜合集成法；

（5）物理—事理—人理體系方法論。

2．重點(diǎn)：

（1）體系工程的各類全然方法；

（2）各類方法的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

3．難點(diǎn)：

操縱用體系工程方法分析問題和解決問題。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用6個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一節(jié)霍爾三維構(gòu)造模型和第二節(jié)軟體系方法論內(nèi)容共3個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第三節(jié)并行工程方法、第四節(jié)綜合集成法和第五節(jié)物理—事理—人理體系方法論共3個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等

因?yàn)楸菊轮骷偃缋碚摬糠?，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

不須要安排課外功課，主假如采取教室提問的方法來檢測(cè)教授教化成果。

第三章農(nóng)業(yè)體系評(píng)判

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生明白得操縱體系評(píng)判的全然內(nèi)容和方法。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)農(nóng)業(yè)體系評(píng)判

1．講解的內(nèi)容：

（1）體系評(píng)判概述；

（2）農(nóng)業(yè)體系評(píng)判指標(biāo)體系；

（3）體系評(píng)判方法；

（4）數(shù)據(jù)包絡(luò)分析；

（5）農(nóng)業(yè)體系評(píng)判案例。

2．重點(diǎn)：

（1）體系評(píng)判的內(nèi)容；

（2）農(nóng)業(yè)體系評(píng)判指標(biāo)體系的建立及權(quán)重切實(shí)事實(shí)上定；

（3）單目標(biāo)和多目標(biāo)評(píng)判方法。

3．難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用4個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一、二、三節(jié)共2個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第四、五節(jié)共2個(gè)學(xué)時(shí)；

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃缋碚撆c實(shí)際相結(jié)合，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，

同時(shí)也須要安排體系評(píng)判方法的課外功課，經(jīng)由過程功課的批改來檢測(cè)教授教化成果。

第四章聚類分析

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操縱模糊聚類、動(dòng)態(tài)聚類和體系聚類方法和步調(diào)。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）模糊集合差不多；

（2）模糊聚類分析；

（3）動(dòng)態(tài)聚類分析；

（4）體系聚類分析。

2．重點(diǎn)：

（1）模糊的類似關(guān)系和模糊的等價(jià)關(guān)系；

（2）模糊聚類分析的步調(diào)和方法；

（3）動(dòng)態(tài)聚類方法；

（4）體系聚類。

3．難點(diǎn)：

（1）模糊集合與模糊關(guān)系；

（2）最佳程度切實(shí)事實(shí)上定；

（3）動(dòng)態(tài)聚類初始凝集點(diǎn)的選擇。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用8個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一節(jié)模糊集合差不多共4個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第二節(jié)模糊聚類分析共2個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第三節(jié)動(dòng)態(tài)聚類分析和第四節(jié)體系聚類分析共2個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃鐚?shí)際應(yīng)用，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

須要安排動(dòng)態(tài)聚類方法的課外功課，經(jīng)由過程功課的批改來檢測(cè)教授教化成果。

第五章農(nóng)業(yè)體系情形辨識(shí)與問題診斷

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操盡情形辨識(shí)與問題診斷的全然概念、內(nèi)容、特點(diǎn)以及情形辨識(shí)與問題診斷的方法。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）體系情形辨識(shí)概述；

（2）天然情形辨識(shí)；

（3）社會(huì)情形體系辨識(shí)；

（4）體系診斷概述

（5）層次分析法在體系診斷中的應(yīng)用；

（6）構(gòu)造模型解析法在體系診斷中的應(yīng)用。

2．重點(diǎn)：

（1）情形辨識(shí)和問題診斷的內(nèi)容；

（2）層次分析法的方法和步調(diào)；

（3）構(gòu)造模型解析法的方法和步調(diào)。

3．難點(diǎn)：

（1）層次分析法的一致性考查；

（2）可達(dá)矩陣的分化。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用8個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一、二、三節(jié)共2個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第四節(jié)和第五節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第五節(jié)和第六節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

4．第六節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃鐚?shí)際應(yīng)用，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

須要安排一致性考查和求多級(jí)遞時(shí)期構(gòu)造方面課外功課，經(jīng)由過程功課的批改來檢測(cè)教授教化成果。

第六章體系推測(cè)

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操縱各類推測(cè)模型與方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）推測(cè)概念；

（2）德爾菲法；

（3）馬爾可夫推測(cè)法；

（4）季候周期推測(cè)法；

（5）組合推測(cè)方法；

（6）人口推測(cè)方法。

2．重點(diǎn)：

（1）馬爾可夫推測(cè)法；

（2）季候周期推測(cè)法；

（3）組合推測(cè)方法；

（4）人口推測(cè)方法。

3．難點(diǎn)：

（1）組合推測(cè)方法；

（2）人口推測(cè)方法。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用8個(gè)學(xué)時(shí)。

1．第一、二節(jié)和第三節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第三節(jié)和第四節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第五節(jié)和第六節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

4．第六節(jié)部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃鐚?shí)際應(yīng)用，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

須要安排功課讓學(xué)生應(yīng)用推測(cè)模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

第七章體系決定打算分析

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操縱各類決定打算分析方法及其特點(diǎn)，并能夠或許所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）決定打算分析概述；

（2）效用值概念；

（3）效用值函數(shù)；

（4）決定打算類型與方法

（5）沖突分析。

2．重點(diǎn)：

（1）效用值函數(shù)的應(yīng)用；

（2）決定打算類型與方法；

（3）沖突分析。

3．難點(diǎn)：

（1）效用值函數(shù)的應(yīng)用；

（2）沖突分析。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用6學(xué)時(shí)。

1．第一節(jié)共1個(gè)學(xué)時(shí)

2．第二節(jié)和第三節(jié)的部分內(nèi)容共1個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第三節(jié)和第四節(jié)的部分內(nèi)容共2個(gè)學(xué)時(shí)；

4．第四節(jié)部分內(nèi)容共1個(gè)學(xué)時(shí)。

5．第五節(jié)的部分內(nèi)容共1學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃缋碚摬糠?，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

不須要安排課外功課，主假如采取教室提問的方法來檢測(cè)教授教化成果。

第八章體系仿照

一、教授教化目標(biāo)

使學(xué)生操縱體系仿照的全然思惟、全然方法、操縱體系動(dòng)力學(xué)流圖繪制方法，操縱DYNAMO

說話和體系動(dòng)力學(xué)仿照的全然步調(diào)，并能用DYNAMO說話進(jìn)行典范實(shí)例的仿照運(yùn)算。

二、講解的內(nèi)容提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．講解的內(nèi)容：

（1）體系仿照概述；

（2）體系仿照示例；

（3）蒙特卡羅仿照；

（4）體系動(dòng)力學(xué)。

2．重點(diǎn)：

（1）體系仿照示例；

（2）蒙特卡羅仿照；

（3）體系動(dòng)力學(xué)。

3．難點(diǎn)：

體系動(dòng)力學(xué)。

三、采取的教授教化方法：

采取講解法。

四、教授教化環(huán)節(jié)的時(shí)刻分派：

全章共用8學(xué)時(shí)。

1．第一節(jié)共2個(gè)學(xué)時(shí)；

2．第二節(jié)內(nèi)容2個(gè)學(xué)時(shí)；

3．第三節(jié)內(nèi)容2個(gè)學(xué)時(shí)；

4．第四節(jié)內(nèi)容2個(gè)學(xué)時(shí)。

五、課外進(jìn)修指導(dǎo)和功課量，檢測(cè)教授教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體方法和要求等：

因?yàn)楸菊轮骷偃缋碚摬糠?，課外進(jìn)修指導(dǎo)隨時(shí)在教研室進(jìn)行，不零丁找課外時(shí)刻安排，同時(shí)也

不須要安排課外功課，主假如采取教室提問的方法來檢測(cè)教授教化成果。